《草原》试讲稿
部编版小学语文六年级上册第一单元第1课 开场：上课，同学们好，请坐！ 【教学目标】
1. 掌握本课重点生字词。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。 一、导入
师：现在让我们一起欣赏一首歌——《天堂》。
师：孩子们，刚刚你们听到的这首歌是一首讴歌内蒙古大草原的赞歌，那么你们去过大草原吗？
师：今天，我们就老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的自然风光。板书课题：草原 二、初读
大家自由读课文，把课文读正确、读流利，同时边读边解决以下任务。 1.标注出疑难字词，读准字音，读通句子。 2.这篇课文主要讲了哪几方面的内容？ 师：开始你们的默读吧
师：看大家都浮现出了自信满满的神情，看来你们都读好了。 师：接下来老师就来检查大家对于生字的掌握情况，请看课件上老师整理出来的生字词，哪位同学愿意来展示一下自己？ 师：你的眼神充满自信，你来。
师：大家说他读得怎么样？
师：嗯，声音很好听，像百灵鸟一样，但是有一个字读得不准确。 师：这个词应该读什么？
师：对，衣裳（shang），是读轻声。 师：请你再来读一遍，读得非常准确，请坐。 师：请大家齐读这些生字词。
师：攻克了字词难关。哪位同学说一说课文主要讲了哪几方面的内容？ 师：是的，主要讲了风光美和人情美。（板书：人情美和风光美） 三、析读
师：让我们一起先跟着老舍先生去感受草原的美。现在请你们化身为摄影师，如果我们要开展一个摄影大赛，要你捕捉草原的某个镜头，你会捕捉那个画面呢？朗读课文找到你印象最深的画面。小组之间进行讨论交流，选取你们认为最佳的镜头，并说说你的理由。
师：时间到，第一组已经全员举手了，那就请你们的代表先来分享。 师：你们分享的是“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 师：能说说你们的推荐理由吗？
师：嗯，运用了比喻的修辞手法，把羊群比作了白色的大花，把草地比作了绿毯。
师:这个比喻用得贴不贴切，我们来看看草原羊群的视频。
师：读到这个句子，你们的脑海里仿佛出现了怎样的画面呢？小组其他成员补充。
师：你仿偏看到一群洁白可爱的羊群在碧绿小丘上悠闲自在，可开心了。
师：是呀，通过这个句子我们感受到了羊群的动态美和小丘的静态美，一幅动静结合的画面就出现在了我们的面前，真是美极了。 师：你们能用朗读来读出这个美丽的镜头吗？谁来试试？ 师：戴眼镜那位男生跃跃欲试，你来。
师：通过你的朗读，仿佛看到了一幅美丽的图画。 师：还有谁想读？大家都想读，那我们一起读一读吧！ 师：读出了韵味，读出了画面。
师：如果让你们仿照这个句式再来写一写，你们还能将白羊，小丘比作什么？
师：嗯，就像是给碧绿的湖水绣上了美丽的白莲。 师：妙笔生花，老师仿佛已经看到了这样美丽的画面了。 师：还有哪个小组来推荐呢？
第三小组：“那些小丘线条师那么柔类，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。 师：你们为什么推荐这个？
师：噢，因为这个画而非常有意境，如果说前面幅是油画，这就是幅中国画。
师：渲染是什么意思？ 师：最后一位学生，你来。
师：渲染就是颜料在纸上扩开，颜色慢慢的向周围渗透开来。 师：让我们注意“翠色欲流”这个词，这个“流”字把静止的小丘写活了，这是一种什么样的美？
师：嗯，动态美，你真是一位会分析的孩子。
师：真好，如果你们要把这么美的景读好，你觉得应该注意点什么呢？师：说得很好，应该把翠色欲流和轻轻流入云际读得慢一点。 师：今天我们选取了两个草原的最佳镜头，一个是颜色美丽的油画，一个是翠色欲流的中国画，从老舍先生的文字当中我们能体会到老舍先生怎样的感情？
师：大家一起回答老师。
师：嗯，是对大自然的喜爱对草原的热爱和赞美。 师：孩子们带着作者的情感再次齐读第一段。
师：领略到了草原的独特的风光美，草原的人情美又会给我们带来怎样的感受呢？
师：下节课继续学习，课后请同学们有感情地朗读课文，背诵第一自然段，下课。
礼仪：尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指教！
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