优化课堂教学环节 提高语文教学效率

“教学有法．教无定法”。语　文课堂教学．怎样才能提高教　学效益．是语文同行们不断思　考与追求的目标　一、制定目标。便于操作　传统语文教学效率高还是　低，很难检测．首先反映在目标　制定上．含糊其辞的比较多．过　多地使用“体会、感悟”等没有　办法检测的词语．如果语文课　能把目标制定成习题化的目　标．学生有据可依．知道每节课　学习的重点内容．自己有没有　掌握．一目了然．每节课的目　标．都应该具有可操作性。如　《明天不封阳台》字词目标可以　这样制定：“积累６个易读错的　字．积累２个易写错的字．积累　４个成语的用法”　二、兴趣导入。联系生活　语文课堂教学不仅仅要教　给学生知识．更应提高学生学　习语文的兴趣　如果学生对语　文产生兴趣．很多东西是不用　老师教．学生也会去积极主动　地学习．课堂也会因学生的投　入而变得更有效。《明天不封阳　台》可以这样导入：“同学们，老　师最近买了房子．阳台很大。大　家说．我是封阳台增加房屋面　积．还是不封阳台增加和自然　接触的机会？”在学生纷纷帮老　师出主意时．其实已经进入了课　文的前置学习阶段．教师可以接　着说：“纠结啊，这样吧，正好我　们今天要学习杜卫东的《明天不　封阳台》，看看他家的做法，能不　能给我点启发　”这样的导入．虽　不算高明．但至少可以与学生拉　近关系，调节课堂气氛，同时，也　会让学生对课文所表达的主题　做最初步的理解　三、分块处理。各个击破　语文课堂教学应充分突出　学生的主体地位．那么从问题　的设计开始就要利于学生活　动。首先．针对不同的学情设置　问题时就要合理。《明天不封阳　台》问题设置成：“请大家找出　文中记叙‘封阳台’的句子．简　稃文教学　夫总第３９１期　要说说本文讲了一个什么样的　故事。”就比让学生找课文的中　心句．再由中心句推导出为什　么封阳台．中间发生了什么变　故等问题让学生易于回答　其次．每个单元每一课都　应有整体考虑．如果能让学生　分块掌握一些内容．不失为提　高语文课堂效率的抓手　如第　一板块．字词．让学生掌握哪几　个字词要求很明确：第二板块　品味语言：第三块板赏析表现　手法；第四板块体悟中心等等．　各个板块既相互独立．又相互　联系。学生掌握起来比较轻松．　特别对于生源素质不是特别好　的学校．语文课堂效率会有明　显提升。《明天不封阳台》也可　以就此设置成：积累字词，掌握　四个成语的用法：找出描写的　句子．抓住关键词品味简洁传神　的描写：找出议论的句子，理解　夹叙夹议的写法和作者的观点　通过板块的教学．学生能很轻松　地掌握这一课的学习重点。　课堂总结及作业也应该围　绕目标设计．但更主要是要强　调让学生理解，如《枣核》的总　结：“这枚小小的枣核，对作者　意味着什么？”“意味着故乡”、　“意味着乡情”．甚至有学生想　出“意味着作者心灵的慰藉”　等　这样学生可以把课堂上的　理解．转化为一句话来表述，既　教研之页　２ＯＪ４，７　锻炼了理解能力．也训练了Ｅｌ　头表达能力　四、巧妙切入。重点打磨　一篇课文的解读．切入的　角度是不是巧妙．往往也会影　响到课堂教学的效果　巧妙的　课堂切入．既能让教学变得轻　松，也能让课堂变得机智活泼　《明天不封阳台》从最后的总结　句切人，探究课文内容从三个　方面：“为了鸽子．为了儿子．为　了我的恬淡的思绪”切入．牵～　发而动全身，“为了鸽子”、“为　了儿子”。这是怎样一只鸽子７　这又是怎样的儿子？解决了文　章重点：掌握精妙的描写　描写　鸽子时。让学生抓住关键词句　去品析，分析描写的方法．让学　生提炼鸽子的特征。学生经过　充分的讨论．发言肯定会很踊　跃．也能够真正掌握课文重点：　第三个“为了”．解决了文章的　主旨：人和自然和谐相处的问　题：要重点打磨。而关于作者恬　淡的思绪．可以提问。作者在文　中写了哪些思绪．这个问题学　生可以找出很多．教师适时归　纳．提练出比较典型的议论性　的语句．让学生分析这几句议　论之间的关系：先提出问题。人　类在发展物质文明时．精神文　明与之分离：接着作者提出了　如何解决这个问题，那就是要　用心贴近自然，关心一切生命：　那么人类有没有这样做？这是　第三段议论要解决的问题　而　本文另一个重点是夹叙夹议．　教师在教学时．可以采用对话　式．让学生自己说出这种表达　方式叫夹叙夹议．为了强调“语　文味”，重点打磨，趁势问学生：　“如果把全文的议论删除了．会　是怎样的效果？让学生了悟议　论的作用。同时跟学生平时的　作文结合起来了．学生明白这　种以小见大的写法．明白原来　写作是可以通过生活中的小　事，引出自己的议论，从而深化　主题。　（作者单位：洪泽县第二中学）　一３５—