各科组在校本研修活动的展开工作

1.课题准备阶段（2016年11.3月——2016年11.10月）：（1）成立课题研究小组，组建课题研究网络，明确人员分工职责。（2）收集、学习有关文献资料，开展理论学习与交流。本阶段课题研究的方法主要有：

文献研究法：搜集、学习与本课题有关的文献资料，从中广泛涉猎先进的理论和实践营养，并在此基础上寻找、总结研究的新思路、好方法。（课题准备阶段、并贯穿研究的全过程）

调查研究法：通过访谈和问卷调查两种形式，深入调查了解微课在教学中的应用现状、学生自主学习能力以及使用微课的感受等，并对调查结果进行问题及原因分析（课题准备阶段）

个案研究法、行动研究法：依托已有研究结果资料，根据制定的研究方案，边研究边实践，在实际教学研究中及时发现问题，进行反思，改进方法，最终得出研究结论。（课题实施阶断、探索实验、验证阶段）

经验总结法：根据本课题在教学实践中所提供的事实或案例，深入挖掘现有的经验材料，透过现象看本质，找出实际操作层面经验中的规律，分析、概括、提炼出课题研究中的观点、思想、结论，从而更加理性地借助微课，提高小教学的实效性。（课题总结阶段、并贯穿研究的各阶段）

（3）调查了解，掌握进行项目研究之前的数据，制定研究方案：通过访谈

和问卷调查两种形式，深入调查了解微课在小学语文教学中的应用现状、学生自主学习能力现状以及使用微课的感受等，并对调查结果进行问题及原因分析制定研究方案。

2.课题实施阶段（2016年11.15月——2016年12月）：

本阶段课题研究的方法主要为个案研究法、行动研究法，课题小组将依托已有研究结果资料，根据制定的研究方案，边研究边实践，在实际教学研究中及时发现问题，进行反思，改进方法，最终得出研究结论。

（1）开展研讨与交流活动。学习有关“微课在教学中有效运用的研究”的资料，以课题思路和要求指导教学。

（2）参加课题的成员组成一个

QQ群，实时记录教学心得和成员间交流经验。

（3）根据研究方案定期召开课题研究小组会议，做好流程记载。（4）围绕课题开展微课教学研究，收集与该主题相关的微课教学设计、教学反思，微视频、自助学习任务单等教学资源。

（5）调查比较使用微课教学前后，学生学习效率的不同，收集资料，撰写阶段报告，整理经典教学案例，形成教学案例集、教学设计集。

( 6)学科组内实践上课，同伴观课，完成课堂观察量表（或其他考评材料）；具体开展工作：一、学习微课定义。什么是微课?

微课是一种类似微视频的概念，微课的作用定义为“解惑”而非“授业”的视频，利用五分钟讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、真题、模拟题，用于课后辅导，并非用于课堂教学。时间严格控制在五分钟以内。

原因：时间不超过五分钟?

(1)现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼

;

(2)学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课;

(3)五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。

二、学习微课录制基本操作。三、开始正式录制自己的微课。

(1)构思：讲什么、怎么讲，先根据微课要求、结合自己专业及当前热点，选定、熟悉所讲内容。一般老教师对于这个是很快的，材料早就有。

(2)正式录制，发现不妥、失误，就重新录制。

(3)时间，分小知识点，多个微课再串连起来，有时确实可能因为有不超过5分钟的，讲得很不煞瘾。

(4)生成web格式，请微课专家验收，修改。