高中数学创设试题情境问题探究

佳木斯教育学院学报

JournalofJiamusiEducationInstitute

No.3.2010Sum99

高中数学创设试题情境问题探究

张　颖

（宁波效实中学浙江宁波315010）

摘　要：在应试教育时代，在传统试题中机械记忆占一部分，在素质教学背景下，新课标指出，评价应特别重视考察学生能否从实际情境中抽象出数学知识以及能否应用数学知识解决问题。本文理论联系现实，对高中数学创设试题情境问题进行了探究。

关键词：高中数学；试题情境；素质教育中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1000-9795（2010）03-0082-01

在新课标中提出，评价应贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。因此，我

们在试题的编制时要注意试题的多样性，设计考查数学主体内容，体现数学素养的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生展现其创新意识发挥创造能力创设广阔的空间。

赋予了基础知识和基本技能新的内涵,因而，试题的编制应强调基础的更新，减少对单纯知识、公式(如三角函数公式)的记忆要求，降低对运算(如指数、对数、幂的计算，复数和概念和计算等)复杂性、技巧性的要求。知识作用的重新定位，就是将评价的内容更多地指向有价值的数学任务和数学活动，将纯粹的数学运算置于问题解决的过程之中。运用情境材料，不但考查学生的数学知识，而且考查考生要能够在几个概念之间比较它们的异同，认识不同概念所对应的不同的解释，能够将概念从文字表述转换成符号的、图形的表述，培养和考查数学交流能力。

2.创设试题情境，考查分析问题、解决问题的能力

数学教育的目的不只是让学生掌握一些知识，也不是把每个人都必须培养成数学家，而是把数学作为材料和工具，通过数学的学习和训练，在知识和方法的应用中提高综合能力和基本素质，形成科学的世界观和方法论。一些题目主要考查运用数学知识和方法，分析问题和解决问题的能力。对考生阅读、理解、搜集、提取有用信息的能力有较高要求，充分体现了高考注重应用能力考查的特点，具有强烈的时代气息，同时也点明了高考出题方向。

3.创设现实的试题情境，考查数学在实际问题中的应用

在数学教学中提倡数学应用，是20世纪90年代以来我国数学教学改革的重要内容。而数学应用、学生的实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，编制试题时要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要切合我国中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考生自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用意识。

一、情境试题的来源

试题中挑选的情境材料应该与教材的材料大部分不同或是选用全新的材料。用的情境材料考生很熟悉，如果使或者在平时的复习训练中经常用到过，这样就变成考查简单的记忆能力。我们可以从生活、课本、报纸、新闻、学术刊物、研究生论文和各种参考材料中，挑选一部分进行修改以获得满足要求的材料。并在传统内容的考查中推陈出新，编制出新颖别致的试题。

二、情境试题的呈现方式

情境试题的呈现方式应该多样化:试题的背景材料有很多种类，如文字材料、各种数据示意图、原理图、结构图、数据表格等。试题的背景材料应该多样化，也不要都是图示材料或图表材料。这样一方面可以使试卷卷面更加活泼、美观，增加试卷的亲和性，提高考生应试的兴趣，使考生不至于因阅读大量文字材料感到疲劳、乏味，而影响水平的发挥。同时情境材料以不同形式出现，可以使某个方面偏强的考生不会太讨巧，某些方面偏弱的考生有机会弥补其薄弱环节。如果材料既可以用文字形式表示，又可以用图示形式表示，而且不同形式的材料都可以很好地服务于试题测量的行为目标，那么最好选择对材料加工要求最低的材料。

参考文献：

[1]虞金龙.高中数学新课程改革的实践与思考[J],中小学数学(高中版),2009.

[2]邹艺.数学新课程标准下的教学方式探讨[J],数学学习与研究(教研版),2007(03).

三、创设试题情境的案例分析及意义

1.创设试题情境，考查“双基”

新课标不但继续强调对数学基础知识和基本技能的学习，而且

ExploretoanalysisofquestionsthatthecreationsituationalExaminationofhighschoolmathematics

ZHANGYing

（NingboXiaoShihighSchool，NingboZhejiang，315010，China）

Abstract：Intheexam-orientededucationofthetimes,themechanicalmemoryofthetraditionalquestionsaccountforpartofthequalityofteachinginthecontextofnewcurriculumthatthestudentevaluationshouldexaminewhetherthespecialattentionfromtherealsituationsabstractmathematicalknowledgeandabilitytoapplymathematicalknowledgetosolveproblems.Thistheorywithreality,thecreationofhighschoolmathquestionsexploresituationalissues.

Keywords：highschoolmathematics；situationalExamination；qualityeducation

［责任编辑：李微］

收稿日期：2010-04-11

作者简介：张颖（1977-），女，浙江宁海人，从事高中数学方向的研究。

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