心理咨询师国家二级考试复习资料一(基础).doc

心理咨询师国家二级考试复习资料一（基础）

歙叶：听觉功能，听觉中枢位于额上回和额中I门I 枕叶：视觉功能，视觉中枢位于枕叶的枕极 顶叶：躯体感受功能，中央后回是躯体感觉中枢 额叶：躯体运动功能，中央前回是躯体运动中枢

言语运动中枢（布洛卡中枢）额下I可靠近外侧裂受到损伤出现表达性失语症

言语听觉中枢（威尔尼中枢）位于顶枕颛叶交会处的颛上I口I,受到损伤出现接受性失语症 视觉性言语中枢位于顶、枕叶交会处的角回，这种失语叫失读症 书写性言语中枢位于额中|口|靠近中央I口I的地方，这种失语叫失写症 锥体细胞：它能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞：分辨物体的明暗和轮廓。 记忆：按内容分形象、情景、情绪、语义、动作。 长时记忆的编码有：语义、形象。

意识：较醒状态下的觉知。意识具有重要的心理机能。他对人的身心系统起着统合、管理和 调节作用。

注意：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 有意注意：有预定目的，靠意志努力才能维持的注意叫随意注意。 注意的稳定性：注意维持的时间越长，注意越稳定。 注意由一种对象转移到另一种对象叫注意转移。

注意分配：统一时间内注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。 需要：马斯洛（生理、安全、爱和归属、尊重和自我实现）

意志：确立目的，调节和支配行动。克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程。 社会化：是个体由自然人成长发展为社会人的过程。 个体社会化的载体：家庭、学校、大众传媒、参照群体 社会化的分类：言语的社会化、性别角色、道德、政治 角色扮演：期待、领悟、实践 角色失调：冲突、不清、中断、失败

自我概念：生理状态，心理，人际关系，社会角色的认知 影响社会知觉的主观因素：认知者经验、动机与兴趣、情绪

印象管理：印象管理的概念，作用，管理策略（按社会常模管理自己，隐藏自我与抬高自我, 行为符合社会角色，投人所好）

归因：行为原因的分类：1、内因与外因2、稳定性原则与易变性原因3、可控性与不可控性 原因

归因原因：不变性原则（海德）折扣原则（凯利）协变原则（凯利归因三维理论） 凯利归因的二维理论：特异性、共同性和一致性高，外归因；特异性低、共同性低、一致性 高，内归因。

特异性：针对某一刺激客体作反应；共同性：不同主体对同一刺激的反应是否相同； 一致性：行为主体在不同背景下做出的反应是否一致。

影响归因的因素：社会视角，自我价值保护，观察位置，时间因素

影响成就动机的因素：目标吸引，风险与崇拜的主观概率，个体施展才干的机会。 嫉妒：具有针对性，持续性，对抗性，普遍性。 表象：感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。

直观形象性：对事物形象的回忆：片断不稳定性；可操作性：放大、缩小、翻转、想象的素 材；概括性。表象具有直观形象性和概括性

态度：特点（内在性、对象性、稳定性）成分（认知、情感、行为倾向成分）功能（工具性、 自我防御、价值表现、认知功能）形成凯尔曼（依从、认同、内化）

态度转变的影响I大I素：传递着方面1、传递者威信2、立场3、说服的意图4、吸引力 人际关系建立与发展的阶段：1、定IM2、情感探索3、情感交流4、稳定交往 良好人际关系的原则：相互性；交换性；自我价值保护；平等原则 合作及其基本条件：目标一致；共识与规范；相互信赖的合作氛围

从众：在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为方面自愿与群体中多数人保持一•致的 现象。

社会生活中的从众行为大多不具有直接的社会评价意义。从众是被动的接受群体影响。 从众的类型：真从众、权益从众、反从众

从众行为的原因：寻求行为参照；对偏离的恐惧；群体凝聚力 影响从众的因素：1、群体因素2、个体人格因素3、情境的明确性 社会影响：在他人作用下、个体思想、情感、行为发生变化的现象。 塔尔德的模仿率：下降率；几何级数率；先内后外率 社会感染的特点：双向性，爆发性，接受的迅速性

社会感染的分类：个体间感染；大众传媒；大型开放群众的感染

皮亚杰儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段0'2；前运算阶段2、7；具体运算阶段6~12； 行事运算阶段1T15

皮亚杰儿童道德认知发展：前道德阶段厂5；他律道德判断阶段厂9；自律道德判断阶段9岁 以后

维果斯基心理发展观：低级到高级四个标志1、心理活动的随意机能2、抽象概括机能3、形 成新质的心理机构，儿童心理结构越复杂，越间接，越减缩，发展水平越高4、个性化 心理发展与教育教学的关系：1、最近发展区思想2、教育应走在发展的前面3、学习的最佳 期限

婴儿动作发展的规律：表现为，1从整体动作向分化动作发展2、从不随意动作|何随意动作发 展3、具有一定的方向性和顺序性

婴儿恐惧的发展：本能恐惧；与知觉和经验相联系的恐惧；怕生；预测性恐惧 婴儿的气质：容易型，困难型，迟缓型

鲍尔比婴儿依恋三个阶段：无差别社会反应阶段；有差别的社会反应阶段；特殊情感联结阶 段 婴儿依恋的类型：安全型，I口I避型，反抗型

儿童游戏的社会性特点：独自、平行、联合、合作

幼儿记忆特点的发展趋势：无意识记与有意识记；机械记忆与意义记忆；形象记忆与词语记 儿童的思维由直接行动思维向间接形式过渡转化为具体形象思维，其主要特点为：具体形象 性；不清晰性和易变性；具有符号功能；有一定计划性和预见性

儿童自我控制活动区分为：运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足

弗拉维尔巳记忆的元认知知识分为：有关自我的知识；关于记忆任务的知识；关于记忆策略 的知识

童年期儿童思维的基本特点：经历…个思维发展的质变过程；不能摆脱形象性的逻辑思维; 十岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期

儿童概括水平分为三个阶段：直观形象水平；形象抽象水平；初步木质抽象水平