2013-12教学实践编写教案几个问题的处理文/董志忠摘要：结合教学实践，就编写教案中几个问题的处理进行了分析。关键词：编写教案；深思熟虑；精心设计要补充哪上课是整个教学工作的中心环节。要想成功地组织好每一堂分几个层次，教科书中的某个较长自然段应分几点阐明，形成文字性课时计些示例等等。课，教师必须在课前对课程结构进行精心设计，教划，亦即教案。教案是教师以课时为单位编制的教学具体方案。教师讲起课来胸有成竹，从容不迫，脉络清晰，重点突出，使紧张的课堂时间变得相对充裕。下面我就来谈谈编写教案中几个具体问题的处理。一、编写教案中的前期准备工作要充分有案可循，则删去不讲，师在课前编写教案对课堂教学有着很大的帮助作用。更新了的知识、实用的知识则应选用和增添。过时了的、不实用的内容可2.教材内容可增可删，一般来说，用来一字不漏地照本宣科（或“照案宣科”）灌满全堂的文稿决非教一般来说，新教师编详案为宜，老案。当然，教案也是可详可简的。教案不是讲稿。那种可以4.教案的文字应力求简练必须明确，切忌太长和太口语化。3.各层次的标题应简明扼要，一般应包括以下几项准教师可编简案。但即使是详案也要提倡文句简、教师在下笔编写每一堂课时计划前，段落短，要力免冗备工作：长的自然段出现在教案中。与前后求，教师对正待编写教案的那节课的内容在全章中的地位、要做到心中有数。课时的内容联系以及具体的教学要求，单元（章）1.根据教学大纲、学期教学计划、教学计划中的要三、教学重点和难点的确定及处理要慎之又慎课时计划中的教学重点是该次课要完成的教学中心任务。教教学目的中除了“一般了学重点应根据教学目的提出。一般来说，精读所属单元（章）2.在通读教材的基础上，，对将编教案的内解”其他应予保证的实质性内容“初步学会”等要求较低的内容外，容更要逐字逐句地透彻理解，思考题、练习题要逐题先做，题题通应列为教学的重点。那些理论性较强、概念抽象、选修课准备不充翻阅有关资料，3.要阅读一定数量的其他有关教材和参与书籍，在做好准备工作的基础上，教师应确切地整理出该节课的教学目的、教学重点和难点。又要大胆创新二、对教材内容的处理既要深思熟虑，但它毕教科书虽然是为保证达到教学大纲的要求而编写的，有着较详的文字叙述。竟体现着编者的意志，采用着惯用的文体，反复重印到修订再版有着较而且，教科书从组织编写、出版、发行、长的周期，这就常常使它的某些内容滞后于科技进步的步伐。因此，教材不能代替教案，教案也不能照抄教科书。教案的编写过程应该是对教材的再加工和再创造的过程。在这一特种的加工创造过程中应处理好以下几点：容框架往往并不完全适合于讲授时的层次格调，因此教师在吃透重新设计内教学内容和教学要求的基础上，有权不受教科书之限，在大标题下又细容框架。比如，该节课究竟分几个大的方面讲授，1.教学内容的结构层次，应根据教学需要编写教科书中的内则应列为教学难点。教分，对实践性和专业性有较高要求的问题，有学的重点和难点常常是一致的，但也有些重点并不一定是难点，些难点则未必是重点。教学重点是编写教案时设计选用教学方法应重点考虑的部教师除可在课堂上临场发挥（如分。为保证重点内容的教学效果，调节音量、多讲、细讲、慢讲等）外，编写教案时应有所侧重地分配不应平均地时间，选用不同的教学原则和方法。至于难点的处理，特别是放在既是重点投入精力，要把主要精力和时间放在重点上，又是难点的问题上。设计难点的讲授策略时，可先扫清外围，解决也可先绕过不讲，到一定相关知识，再突破难点的堡垒；有些难点，迎刃而解。的火候，再“反戈一击”，或许可望一点即破，综上所述，教案不可不编，也不可只是“即兴之作”地草编一精雕细琢，不断改通。每位教师在编写教案时，都必须精心设计，自成一家的好教案来。进，刻意创新，才可望编写出风格独到、满足于一知半解。晓，切忌浅尝辄止，.com.cn. All Rights Reserved.以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。（作者单位誗编辑王团兰江苏省南京市金陵高级技工学校）认同感，亲切感和信任感，这种情感能对学生英语学习产生更大的当中教师也要注意掌握一个度，不能滥用赏识。赏识教育也需要尊影响力，促使他们认真学好英语。教师的一句鼓励，一个微笑，一个眼神，一个动作，让学生的心温暖起来、明亮起来，让他们觉得生活是多么美好，世界是多么美好，学习是多么美好。教师的赏识往往能够让学生自信、自强，激发并获得他所有的内在潜能，从而激励他们向更高的目标努力前进，提高与成功。在中职英语教学中使用赏识教育非常必要，但是在实际运用3.有助于增强学生的自信心，激发学生的学习潜能重学生个体，尊重学生差异，做到因材施赏，促使学生激发学习的主动性、积极性，增强自信，开发潜能，体验成功。参考文献：状况与意义［J］杨雪燕.外语教师课堂策略研究：.外语教学出版社，2002（06）.（作者单位誗编辑浙江省宁波市宁波第二技师学院）-97-谢尾合
