一、主题班会幼儿教育是一种省时高效的教育为形式 班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生需要进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相仿，它更能促进正确的班集体舆论逐步形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后才的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及原创性思维的发展。因此，具有更高的幼儿教育效率。显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减缓班主任工作量，减轻班主任负担，是老师的聪明选择。
二、如何开好意象班会
1、科学地确立主题 首先要有针对性，这是主题班会生命力紧邻。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、为形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对趣味有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。
为使到主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。
其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，布济夫班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如高一上学期读书会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又适用于几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个绝大部分问题的全部都
逐步解决，更不能认为一个主题表示班会已经结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。
第三，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，或使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。
2、要调动学生积极参与高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何某种现象这种都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。如果主题全校只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有阐明自我的大多数机会，德育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正冲破他们思绪的内心深处，其高等教育力的苍白是可想而知的。
相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放性的环境，并使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把教育科要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入集中学习到班会活动中。
3、教师要发挥指导作用 强调学生参与，并不是把主题班的组织，简单地全部推给学生。这是因为高中生自主高中生意识还不够成熟，知识水平还有限，观察分析事物不但不够深刻，看待结构性问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，相比之下班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若实际上是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，僵硬深入浅出地专题讲座则显得非常必要。
4、形式要多样化 高中学生讨厌求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让大学生厌烦。班主任应动
脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辨论式、娱乐式等。
三、主题班会对班主任身体素质的要求
1、要具有辩证的思维模式 高中学生处于内分泌、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的奠定与性道德不不怎么成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的风险问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。
2、要建立时代特色具有时代特点的价值观念 社会处于转型该时期，呈现多元的思想观念。班主任要使主题班会教育深入学生，必须首先确立适应时展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧改良派落后，就无法找寻找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优异的文化传统也不能继承让学生继承。
3、要善于获取新的知识和当今高中生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上任何信息。如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生警惕，让学生感兴趣。所以，班主任要善于获取新鲜信息，特别要了解学生关心的足球赛事、就业趋势、全球性政治、经济事件等。
另外，班主任要进修现代教育理论，掌握一定的病态知识，这对主题班会设计的班会多样，丰富主题班会内容，增强班会力度有着极其重要的作用。
4、要有驾驭班会行进的导演、应变能力 主题终极目标班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。
5、要掌握一定的语言技巧 流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会像磁石一样迎合学生，鼓舞学生。训导主任要开好主题班会，语言表达技巧也相当重要。平时，要加强这方面的学习和锻炼。
学生在上开主题班会时，最大的难题是不是中心，确定不了主题。教师在主题集中学习实践中，依据班会教育的内容，分出以下几个系列，并设计了主题： 一、思想政治教育类
主要有：《我爱祖国（我家、学校、班集体、父母）》、《勿忘国耻，爱我中华》、《我最敬佩的一个人会》、《给我印象最深的一个人（一件事、一本书、一句格言）》、《父母爱子女情》、《文明礼仪伴我行》、《我们班的活雷锋》、《祖国辉煌60年》、
《奥运与我》《法律与我们息息相关》《呼唤法律、走好青春第一步》等。
二、学习方法类
主要有《我的学习方法》、《我是这样学习外语（语文、数
学等）的》、《电脑帮助我学习》、《互帮互学》《学习为了谁》等。 三、心理需求类
主要有：《我理想中的小学老师》、《假如我是班长（卫生委员、体育委员等）》、《我想对你（老师、父母、同学）说》、《我的烦恼》、《读书用途在何方》《青春期的困惑》等主题。 四、日常生活类
主要有：《学会做人（求知、办事、健体、生活、审美）》、《学与玩》、《谈我们的友谊》、《小议文明》、《新学期的打算》、《我的打算》、《参观给我的启示》、《过个有意义的假期》《说文明话、做文明事》《文明礼仪我先行》《晴空万“礼”》《诚信与我们同行》等。
五、心理健康类
主要有：《如何认识正常的同学交往》《如何搞好社会关系》《时代、人才、人格 》《心之语》《我与老师说句悄悄话》
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