六年级英语上册Module2Unit1TheresChinesedancing.教案外研版三起

教案

一、课文分析

本课围绕唐人街和中国传统舞蹈这两大点重点教授 There be 句型。学生在 四年级有过初步的学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了 解该句型是 “有、存在 ”的意思。纽约唐人街这一文化背景的铺垫，能够激发学 生学习的欢乐，从而快速进入本课知识点的学习中。本课的课堂教学能够带领 学生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活，通过精讲巧练、由浅入深、 由易到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。

二、导学目标

1、导学分析：

学生在理解 There be结构的基础上用 There be句型描述事物，老师用大量 的事物引导学生运用句型。

2、学习任务：

There is a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.

三、教学目标

1、知识目标：能掌握新授单词 dancing, sometimes, shop, then。能听说、认 读句型 “There is/ are 。⋯”

2、能力目标：能熟练掌握并运用句型 “ There is/ are 。 ⋯”

3、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的优良学习习

惯，加深学生对唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。

四、教学重点和难点

重点： 1、单词： dancing，sometimes, shop, then 等。

2、句型： “ There is/ are ⋯”

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难点：用本课所学的基本句型 “There is/ are 等⋯描”述某个地方或某事物的情 况。

五、教学方法

情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法。 六、教学过程

1、复习上一模块所学知识。

1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。

2）复习句型： How long is the Changjiang River（? 6300km） Great Wall?（6700km） Yellow River?（km）

引导学生用 It 's来 ..回. 答。

3）让学生猜一猜下列城市的人口数。（上海： 18million 青岛： 7million 济 南： 6million ）运用句型 How big is it ? It 's got来⋯回⋯答。

2、任务呈现与课文导入。

1）出示有关世界各种地区 Chinatown 的卡片。带领学生认识唐人街的建 筑，初步了解唐人街是国外的华人聚居区的这一概念。板书生词： dancing， sometimes， shop，then 向学生进行合适讲解，并带领学生进行练习。

2）出示一张城市景观的图片，让学生看图片回答问题。 T: This is a picture of a city. What can you see in it? S: I can see ⋯

S: Yes, in this picture,there are

⋯

3）出示一张纽约唐人街的图片，让学生看图片回答问题 T: Do you know where it is?

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S: There is a Chinatown in America. T: What can you see in this picture? S:I can see ⋯

S: Yes, in this picture, there are

⋯

4）向学生介绍： Daming 现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送 email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一

看。

3、课件展示及课文教学。 1）出示课件，提出问题： Q: A. Does Daming miss China? B. where is Chinatown? C. What is there in Chinatown?

2）播放录音。请学生认真听 Daming 和 Simon 的对话，然后判断大明是否 想念中国，为什么？（通过文中 Do you miss China?- Sometimes以. 及大明迫不及 待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出 Chinatown

的话题）

3）教师提问： Where is Chinatown? What is it like?再放一遍录音，让

学生看 书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。

A. there is a Chinatown in New York.

B. There are lots of Chinese shops and restaurants there. C. There ' s Chinese dancing.

学生边学课文边大声朗读新单词： dancing， sometimes, shop, then。

4) 板书以上三个重点句子，并向学生介绍关于唐人街的背景。

唐朝在中国历史上是一个巨大的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是 “唐人”，他们聚居的地便当称为 “唐人街 ”。

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美国最大的 “唐人街”在旧金山。旧金山的 “唐人街”始于 1850年前后。当年 开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在 一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设便当华工的小茶馆、小饭铺，接 着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地 人，也经常光顾这里，他们称这里为 “中国镇 ”，爱上了这里的中国饭菜。后 来，“唐人街 ”成了繁荣街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当 地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同 乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的分外街区。每逢春节，这 里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。

事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。 唐人街也被称为华埠或中国城( Chinatown)，是华人在其他国家城市地区 聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族 群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨 历史的一种见证。

在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的 营商行业。

一些历史较悠长的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为穷困，治 安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。

多年来，随着华人的富有，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移 民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离、人口老 化的现象。

现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱 乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意 了。

5）让学生看课本 Listen and say中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励

学 生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。

A. there is a Chinatown in New York. B.There ' sa Chineasnec ding.

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6）引导学生回顾并比较 There is / there are 的用法。 4、课本 Practice 环节

用所学的句型 There is / there are来分别描述 Classroom A，Classroom

B， Classroom C里面有什么。

T: there are lots of computers in Classroom A. S: there are lots of...

5、作业：抄写并背诵一下重点句子。 I ' msending an email to my faminly China. Do you want to go to China town? There is a Chinatown in New York.

There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.

七、板书设计

M 2 U 1 There ' s Chinese dancing. What are you doing?

There is a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there. You do miss China.

八、教学反思

本课坚持 “以学生发展为本 ”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习 及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能 得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。在讲解 is和 are后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法 教授。

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在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕风趣地进入本课知识点的学 习中。

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