会说话的手(最新)

会说话的手

教材分析:

本课属于“造型·表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生的学习兴趣。通过分层布置作业，由简到难的掌握手的表现方法，，让学生探索手势变化时的纹理美，，为第二课时手的联想打下基础。

通过游戏等环节的串联，加强师生之间的交流与合作，引导学生创造性地运用不同变化的线条表现自己或其他年龄层次人的双手，从而培养学生的观察能力。

教学目标:

认知目标：认识手的结构，感知并发现手的纹理变化。

技能目标：仔细观察手的纹理，初步了解手的组成，能够观察后画出手部的纹理变化。

情感目标：培养学生关注并学会体谅亲人们辛勤劳动的双手，激发他们的爱心，学会关爱身边的聋哑等残障人士，。

教学重难点:

教学重点：仔细观察手，准确观察出不同手势的纹理变化。

教学难点：准确把握手部纹理变化，画一画亲人的手。

教学准备:

教师：手型画两张、勾线笔、彩色软纸

学生：勾线笔

教学设计:

一、激趣导入【7min】

1．T：同学们，我们每个人都有一双神奇的双手，它们能帮助我们做很多事情。比如数数字，老师想请一名同学做我的小助手，你出数字，同学猜，看看我和同学们谁的双手反应快！

S：该生出任意一个数字，其他同学和老师一起用左右手同时用手势表示。

2．T:老师刚刚接受了同学们的挑战，你们想不想也接受我的挑战？

S:想

T:好的！请看我的手部动作！

师表演交警、舞蹈演员、播音员…

3．除了这些，我们的双手还可以讲故事呢，请看大屏幕！

（播放手影）

T:视频中，手都发生了什么变化？

S:变出了天鹅、高楼大厦…

T：谁想试试表演其中的一个动物？

4：T:我们的双手果然很神奇，可以做出各种各样的手势替我们传达信息，因为会说话，所以有时候我们的双手比嘴巴还能干呢！今天就让我们一起来学习《会说话的手》。

5.揭示课题：《会说话的手》

【设计意图：通过不同的游戏环节，拉近学生与本课学习内容的距离，充分调动学生

的课堂积极性，学生在无形中知道手指是“会说话”的，揭示本课学习的主题。】

二、感知表现【28min】

T：今天老师想邀请三（）班的同学们一起探索双手的奥秘，你们愿意吗？

S：愿意

探索一：观察无变化时手的纹理（10min）

1. T：同学们，你的小手都有哪些部分组成？

S:手掌、手心、手背、手指

2. T:我们的手指是五个亲密无间的小伙伴，你的手指哪个是最高的，哪个是最胖的，哪一个是最瘦的，哪两个看起来差不多高？

S:中指最高，大拇指最胖，小拇指最瘦，食指和无名指差不多高。

3. T：岁月在我们勤劳的双手上留下了许多的痕迹，我们称之为纹理，它在手心与手背的位置不一样，请同学们仔细观察并小组讨论自己的双手，请组长做总结发言。

T：你的双手的纹理是什么样的？

S：手心的纹理比手背多，明显

手背的纹理都集中在关节处，最密集

手心的指尖有漩涡，手背的指尖背指甲覆盖

（一次作业）

T:经过仔细的观察，同学们已经对自己的双手有了初步的了解，请大家拿出桌面上的手型纸，将自己的探索新发现记录在上面。

3．学生评价。

选取3幅具有代表性的作品，教师点评。

【设计意图：通过观察，引导学生学会通过不同角度观察自己的双手，特别是观察细节的能力。教师与学生的整个交流过程采取循序渐进的方式，逐渐增加难度，符合中年段学生的发展要求，第三步重点观察手心手背的纹理变化，为接下新的探索打下扎实基础。】

探索二：有手势的纹理变化 （20min）

1. T:除了自己，你们的身边还有许多不同年龄的手，它们让你想起了

谁？你摸过他们的手吗？

S：摸过（如出现没观察过的回答，在此环节讲完时结语可添加些情感教育）

T：摸上去什么感觉？

S： 小孩子的手滑滑的，肉肉的，嫩嫩的，有弹性…

妈妈的手是温暖的，柔软的，纤细的…

爸爸的手比妈妈大，有力量，很硬…

爷爷奶奶的手皱皱的，没有弹性，粗糙…

T:今天老师带来了几张摄影师相机下的双手，这些素材都来与我们的生活中，想一想自己亲人的双手，你找到这些手上纹理的区别了吗？

S：小孩子手上的纹理不明显，很少；老年人手上的纹理很多

年纪越大，手上的纹理越深，越粗

男人的手骨骼很明显，显得更有力量

女人的手纤细，给人感觉很温暖…

2.T：亲人手上深深浅浅的纹理向我们诉说着生活的艰辛，可有时候这些纹理也会因为其他感受伴随在我们身边这双会说话的手上。当我们感到喜悦时，经常会用到这个手势（教师比出“耶”的手势），这时我们手上的纹理发生了细节上的变化，试着用你自己的手比划一下，你能找到最明显的变化在哪儿吗？

S:大拇指、无名指和小拇指弯曲时纹理更加清晰了，并且关节处更加凸出…

(分别出示两张不同掌面“胜利”的手势,教师根据学生说的迅速判断出手心或手背，在白板添加学生说的纹理变化；除了最明显的变化如学生没发现，教师需及时提醒其他手上的纹理也要画出并在范画上及时添加。)

3.T:除了胜利的手势，你们还喜欢做什么样的手势呢？

S：禁止说话“嘘”

暂停手势

耍酷的“对勾”手势

…

5.T：看来同学们平时不仅用嘴巴交流，还能用双手传递信息呢！老师在你们的课桌上还准备了其他不同的手势，有幸运、你真棒…同学们可以自由选择喜欢的一个手势，也可以摆出自己喜欢的手势,联想自己亲人手部的纹理变化画一画，在彩色折纸上画一画亲人的手。

（二次作业：画好后自己粘贴到黑白上）

三：作业评价

6.T：a自评：每个同学都将会说话的手记录的非常仔细，谁愿意自告奋勇地说一说你画的是谁的手势，说说你的观察角度是什么。

b互评：这么多精彩的手部特写作品,哪一幅最吸引你，你从他的作品中学到了什么？有没有更好的建议告诉他？

C教师总结

【设计意图：通过对手的仔细观察，让学生感受会说话的手的灵敏与无穷的变化，也进一步锻炼了学生仔细观察的能力。此环节作业要比第一步复杂，教师选取学生描述的那一面手势进行示范，不仅帮助并提升感知与表达能力较弱的学生，也能再次与学生形成互

动，增进感情交流，在无形中暗示并强调学生注意从最关键处进行观察，最后添加剩下部分的纹理。】

三．课后延伸：《感恩的心》手语歌曲欣赏(3min)

T：今天我们学会了利用双手传递信息，老师希望你们能将它广泛的运用到生活中去。在我们国家有很多的聋哑人，他们只能用双手表达自己的语言与人交流，如果有一天你有机会和他们接触，那么你这双会说话的手就能派上很大的用场。声音有界，爱无界！就让我们学会用双手为他们打开更广阔的朋友圈吧！

【设计意图：通过《感恩的心》视频欣赏，让孩子们能够将本节课的所学知识运用到生活中去，形成更健全的心理。培养并激发他们关心并爱护身边残障人士的热情，将艺术真正的延续并贯穿自己的人生。】

教学反思：

人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的含义，手也会说话。这是本课的重点和难点，要让孩子知道人除了嘴可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么？它能干什么？”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。

然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢？引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来做了，有许多好玩的手势，有的小朋友就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品时我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。