３６ 广东职业技术教育与研究２０１４年第２期 探索高职高专医学检验专业教学改革 陈嘉雯 （广东省肇庆医学高等专科学校，广东肇庆５２６０２） ［摘要］ 医学检验专业是现代实验室技术与临床实践相结合的学科，其发展迅速，多技术、多学科交叉、 综合性很强。高职高专医学检验专业教学应该结合自身特点，找出适合自身的教学方法，从而培养出适应现代 医学检验的技能型人才。 ［关键词］ 高职高专 医学检验专业 自身特点 教学改革 １ 高职高专医学检验专业特点 三年制医学检验专业培养的学生主要定位于 医学检验技士，面向社会各大基层医疗机构，培养 目标着重于使学生掌握医学检验专业所必须具备 的基础医学理论知识和临床医学理论知识．同时 必须掌握医学检验工作中的基本实际操作技能， 懂得运用现代物理、化学方法与手段来进行临床 标本分析，通过现代医学检验实验室技术，现代化 ２教学模式的改革 ２．１培养目标改革 根据目前社会发展的需要．医学检验专业教 学培养目标应为“以服务为宗旨，以就业为导向． 走产学结合的发展道路，培养掌握医学检验的基 本理论和专业技能，从事医学检验技术工作能力 的高端技能型人才Ｉ２］。”医学检验技术专业学生在 校期间．专业实训课时量需要占专业课程总课时 量５０％以上。但，目前高职高专院校尚未能实现 这一点。反映出来的问题就是学生在临床实验室、 检验科等的工作能力不足、适应能力差。为了能解 检验仪器、设备为临床的诊断与治疗提供真实、可 靠的依据。与４、５年制本科医学检验专业相比，在 实际教学过程中，高职高专医学检验专业主要侧 重于强调医学检验方法设计、评价，检验结果质量 保证和实际操作能力方面的培养。 我国医学检验教育运用的依然是传统的三段 论模式，学生入学后从医学基础课开始，再逐渐进 入专业课和临床实习阶段。该模式的优点是以学 科为中心，教学注重循序渐进，注重学科的系统 性、完整性…。现代检验医学发展日新月异，检验方 决这些问题，在学生在校期间，学校就应该把培养 目标放在针对医学检验技术专业实践教学上，根 据国家对医学检验人才的培养要求，改革教学目 标。 ２．２教学内容改革 ２．２．１ 改进课程设置新改革的课程建设目标应 定位于：培养基础扎实、动手能力强、综合素质高、 创新竞争意识强、能适应未来医学检验技术发展 法灵敏度、特异性越来越好，所提供给临床的检验 结果更加准确可靠。所以，给医学检验教育提出了 更高的要求。大量医疗单位，特别是农村基层医疗 的相关人才 。学校要鼓励学生在努力完成课程取 得高职高专毕业证书的同时，要积极准备国家承 认的专科职业技能资格证书，加强自己的专业竞 争砝码．成为受欢迎的专业人才。其次，专业教师 应大胆调整教学内容，要本着“必需、够用、精简” 的原则，把各课程的重点、核心内容突出来，把学 单位需要医学检验类技能型人才。故．传统的三段 论教学模式在观念与方法上都慢慢显现出其不足 之处。 因此，在高职高专医学检验专业教学中，课程 设置、实训教学所占比例等都要结合其３年制医 学检验专业及现代检验医学特点．建立适合自身 特点的教学理念与方法。 科之间重复内容进行删减，增加学科之间的沟通 与联系．增补学科目前新进展的内容，增加学科的 实训课程量。同时，学校要增设跨学科综合性实训 ・课堂教学与改革・ 项目，举办实验设计比赛，以此来培养学生的综合 实践能力，激发学生的创新意识和学习主动性。并 且，针对专业要求，在完成教学大纲要求外，学校 要开设与专业具相关性的选修课，增加学生到医 院的见习时间．使学生在这样的学习过程中，理论 与实践结合，懂得联系各专业学科之间的内容．提 高学生分析、解决问题的能力。 ２．２．２增强校本教材建设 高职高专医学教育目 前发展很快，已具备一定规模，但不能满足现代医 学发展需要。高职高专医学专业教材质量非常关 键 所以，学校组织队伍编写适合高职院校自身的 教材十分必要。实训教材的编写要考虑两方面：一 是在内容、实训项目的难易程度上应该要循序渐 进，而且必须具备连贯性：二是增设的综合性实训 项目不能只是在形式上简单的拼凑，要能体现临 床实际应用性，注重学生的实践技能培养。 ２．２．３加强实验室建设要增强学生综合实践能 力，高职高专院校首先需要提供一个良好的教学环 境和实训条件。学校在加强实验室建设时，要根据 目前临床实验室或医院检验科各种岗位的实际情 况以及高职高专医学检验专业教学要求，考虑实验 室面积、设备，做到避免设施设备重复建设，避免实 验室空间利用不足，同时保证有足够的实验室开放 时间提供给学生。根据实际情况．教师可以向学校 申请经费用于更新实验室仪器设备购置，结合临床 实验室和检验科，争取拥有配套的实训设备，如 ＰＣＲ仪、层析系统、生物安全柜、ＣＯ 培养箱等。 ２．２．４实现学校与医院合一高职高专院校除加 大实验室投人外，还要加强医学检验专业与医院 检验科的合一。学校可考虑在医院检验科现场进 行情境教学，请医院有丰富经验的技师参与学生 实训指导。使学生在学习过程中了解对职业岗位 技能的要求，体现“工学结合”。 ２．３教学方法改革 ２．３．１ 理论教学方法改革教师在改革理论教学 方法时．要注重教学与其评价的实效，做到几方面 的结合：理论知识与实训操作结合。基础知识与专 业知识结合。传统方法与现代技术结合，课程学习 与能力培养结合．教学评价与临床反馈结合。教师 要以现代医学检验专业培养目标、能力培养为根 本，使高职高专学生在两年在校学习后，除了具备 扎实的理论知识外，还具有较强的技术应用能力 以及较好的综合素质。教师要改革传统的教学方 ３７ 法。注重知识和能力结合，体现高职高专教育特 色。在教学过程中，教师要灵活运用各种教学方 法。而且，专业教师要尽可能将抽象的专业理论知 识直观化，把文字数字化、图像化。从而提高教学 质量。课堂教学要转变为以学生为主体，以问题为 中心，强调师生间的互动，强调激发学生的学习积 极性，着重于学生分析、综合能力的培养，达到“学 以致用”．缓解学生“工学矛盾”的突出问题。 ２．３．２实训教学方法改革首先，实训项目的选择 与开展要使实训项目能体现进一步强化学生理论 知识、基本操作技能。实训项目应选择高职高专医 学检验技术专科课程中有代表性的实训项目，以掌 握临床常规操作。而且，学校还要根据院校自身特 点采用校本教材。在可能的条件下，学校要增加实 验室开放时间，安排专业教师在开放时间段指导学 生动手。其次，学校要注重实训考核。学校要开设期 末实训技能考核，采取实训及格方能参加理论考试 的方式。增加学生对实训动手能力的重视，调动学 习医学检验技能的积极性与主动性。此外，教师还 可安排学生准备实训项目所需材料。以往，受种种 条件，实验材料的准备都是由实验员完成。实 际上，这既不利于学生动手能力的培养，也不利于 学生任职能力的培养４ｌ。如临床微生物学检验，教 师可安排学生利用课余时间，动手配置琼脂平板培 养基、半固体培养基等，使学生在准备实验材料的 过程中学会认真对待．充分了解影像实训项目成功 的多种因素。从而能更系统掌握专业知识。 ３完善师资队伍及教学管理 ３．１ 加强“双师型”师资队伍建设 高职高专医学检验技术的专业核心能力是对 学生医学检验技术动手能力的培养。学校要使学 生能掌握医学检验技术动手能力主要依靠实训教 学。而且，在实训过程中，学生能接受除书本理论 知识以外的实际临床操作上的问题或技巧，能使 学生得到更全面的培养。这些就有赖于具“双师 型”素质的教师队伍。专业教师只有具备专业知识 结构、能力素质和职业素质，才能培养出更多的具 备从事医学检验技术专业能力的技能型人才。建 设“双师型”专业教师队伍，主要有以下措施：院校 共建教研室与实训室，聘请临床医学检验技能高 手加入教师队伍承担部分教学任务，坚持青年专 业教师到医院检验科从事临床检验工作并接受专 ３８ 广东职业技术教育与研究２０１４年第２期 业技能培训，积极鼓励专业教师参与科研开发、鼓 应高职高专自身特点、教学效果明显的教育方法。 这是教师最终努力的目标。 参考文献 励青年教师攻读硕士、博士学位等。通过种种努力， 高职高专院校要具备一支了解岗位需求、教学经验 丰富、热爱职业教育的“双师型”专业教师队伍。 ３．２完善教学管理 ［１］陈敏，胡建达，林孟戈，等．医学检验专业本科教学改 革初探［Ｊ］．福建医科大学学报（社会科学版），２００６， ７（２）：６６—６７，８７． 随着现代医学检验技术的进步，高职高专医 学教育的多样化与个性化，高职高专医学检验教 育也要健全自己的管理机构，争取建立起有效的 监督机制，整顿教学秩序。院校领导要努力改善教 学条件．加大教学经费与科研经费的投入，给予医 学检验专业技术教育大力支持。 ｆ２］张纪云，闰晓华，董立，等．探索医学检验技术专业实 践教学改革思路『Ｊ］．幸福生活指南：高等职业教育， ２０１２，（４）：６１－６４． 『３］齐杰玉．古职医学检验技术专业教学改革刍议［Ｊ］．学 校党建与思想教育，２００９，（９中）：５５—５６． 总之，高职高专医学检验专业技术教育需要 教师继续在教学方法、课程设置、教材选择与编 写、教学管理等方面不断探索与完善，找出适 ｆ４］常虹，王俊平，路园园，等．以岗位任职需求为牵引， 开展微生物学检验教学改革『Ｊ］．检验医学教育， ２０１２。１９（１）：１７—１８，２０． 项目教学法在中职方剂学教学中的实践 张海燕 王 军 （１．广东省河源市卫生学校，广东河源５１７０００；２．河源市人民医院，广东河源５１７０００） ［摘要］ 目的：探讨项目教学法在方剂教学中的效果。方法：笔者以河源市卫生学校２０１２级中医康复班 （简称中康班）为实验对象，随机将班级单号分为项目组、双号分为传统组。两组均选取同一版本教材的同一章节 （清热荆）为教学内容。在章节完毕后，笔者对两组学生进行问卷调查、章节测试，结果采用ＳＰＳＳ１１．５统计分析。结 果：两组学生在考试成绩、学习兴趣、课堂气氛等方面有显著性差异，项目组优于传统组（Ｐ＜Ｏ．０５）。结论：项目教 学法优于传统教学法．充分激发了中职学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学原则，项目教学法在中职方 剂学教学中值得提倡。 ［关键词］ 案例教学 项目教学 方剂学 方剂学作为中职学校中医康复保健专业必 引领下以及教师的指导下自主开展学习探究活 动…。本课题讨论了项目教学法在中职方剂学教 修的专业科目，与临床各科有着广泛的联系，是 中医理论向中医实践过渡的重要课程。由于其要 求背诵内容繁多。对于中医基础较薄弱的中职学 学中的实践效果。 生来说，它一直被认为是既抽象难懂又枯燥乏味 的一门课程。如何增加中职生学习方剂学的兴趣 １ 研究对象和方法 １．１ 研究对象 和积极性．活跃课堂气氛以及提高学习效果。一 直是中职方剂学教师不断努力和追求的目标。项 目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项 目”工作而进行的教学活动模式。在教学过程 中．它以教学项目为载体，以任务引领、行动导 本课题在２０１３年秋季学期对学校２０１２级中 康专业班进行调研。笔者随机将班级单号（总人数 ２９，男１５人，女１４人）作为项目组，双号（总人数 ２８，男１６人，女１２人）为传统组。笔者将两组第一 学期的中医学基础成绩相比较，无显著性差异（Ｐ＞ ０．０５）。实验具有可比性。 向为主线，以学生为中心，让学生在工作任务的
