部编版《小猴子下山》教学设计5

第一课时 教学目标 重点难点 教学准备 1.认识“猴、结”等12 个生字，会写“块、非”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 生字词卡片、相关图片、PPT课件 教学过程 教学环节 创设情境 导入课题 （5分钟） 教案设计 1.出示猴子的图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习《小猴子下山》。 2.板书课题，齐读课题。 幻灯片示例 初读课文 1.看拼音，自.由读课文，注意读准字音。 2.自.由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。 （1）小猴子下山，它先后走过了哪些地方?咱 们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音。 初读课文 （2）读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？ 学习字词 （3）练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉（25分钟） 米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 （4）指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 （5）齐读课文。 会认字 1.出示要求会认的生字： 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 2.识记生字。 指名领读，正音。注意轻声的读法。 “满”是前鼻音，“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“摘”是翘舌音。 另外，读好多音字： “结”在文中读“”，组词为“结玉米”，还有一个读音是“”，组词为“冻结”。 3.反复朗读，巩固读词。 会写字 1.出示要求会写的生字： 块 非 常 往 瓜 进 空 2. 认读字词，读准字音，指导书写。 仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加： “土”加“夬”是“块”。 “⺌”加“冖”加“吊”是“常”。 “穴”加“工”是“空”。 初读课文 （2）换一换： “连”字的“车”换成“井”就是“进”。 学习字词 “住”字的“亻”换成“彳”就是“往”。 3.师重点指导“常、瓜、空”。 （25分钟） “常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽 于“口”。上下重心要对正。 “瓜”：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。 竖提的收笔高于撇的收笔，捺的起笔在竖提的下方，不与撇相连。 “空”：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 课堂练习 巩固提高 （6分钟） 课堂小结 课后作业 （4分钟） “空”为多音字，在文中读“”，组词为“空手”，还有一个读音是“”，组词为“空闲”。 4.读读写写： 块：土块、石块、方块 常：非常、常常、正常 往：来往、以往、过往 瓜：瓜地、西瓜、瓜果 进：进去、进入、进行 空：天空、空手、空心 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 2.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？ 课堂板书 本节课我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自学生字就不那么困难了。我特别重视发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都能参与到学习活动中来，收到了较好的教学效果。 教学反思 第二课时 教学目标 重点难点 教学准备 1.朗读课文，并能结合插图，想象说话。 2.从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。 3.积累“又（ ）又（ ）”的词语。 朗读课文，并能结合插图，想象说话。从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。积累“又（ ）又（ ）”的词语。 PPT课件 教学过程 教学环节 复习旧知 巩固字词 （5分钟） 教案设计 1.认读生字，组织学生分自然段读课文。 2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等，强调“桃子、兔子、猴子”中“子”的轻声。 1.朗读课文，整体感悟。 （1）本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。 根据学生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追 （2）小游戏：你来做我来猜。 幻灯片示例 （3）看着图画选以上几个动词各说一句话。 预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 预设2：小猴子看到又大又红的桃子，就扔了 玉米去摘桃子。 …… （4）小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 2.学习第1自然段。 （1）自.由读第1自然段。 （2）小猴子来到什么地方，看到什么？ （小猴子来到了一块玉米地里，看到了又大又 多的玉米。） 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ ①我们看到架上的黄瓜又大又多。 ②我们看到地上的西瓜又大又多。 （3）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？ 指导朗读，练读，读出小猴子看到又大又多的玉米时高兴的心情。 齐读第1自然段。 3.学习第2～5自然段。 精读课文 （1）自己读读第2自然段，说说，小猴子又看见了什么？ 读中感悟 （2）看图，用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的句式叙述第2自然段。 （25分钟） （3）谁能编故事？出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。 （4）看看你们填的对不对呢？学生读。 （5）（出示第4自然段）小猴子抱着个大西瓜 往回走，大西瓜续2精读课文 读中感悟25分钟能抱回到山上吗？ 他的什么 病又犯了？（三心二意的病）结果？（出示，学生读：小兔子跑进森林里，不见了。 小猴子只好空着手回家去。） （6）积累 “又（ ）又（ ）”的词语 4.读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 （又大又多、又大又红、又大又圆） 类似的词语，你还能说出几个吗？ （又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、 又高又壮） 练读词语。 拓展运用。 （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）” 来说一些词语吗？这蹦蹦跳跳的小兔子你也能 用“又（ ）又（ ）”的方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 5.总结延伸。 精读课文 （1）小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是没有吃的吗？（不是） 读中感悟 为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。） （25分钟） （2）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，他又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？ 提取信息 叙述故事 （6分钟） 总结全文 延伸拓展 （4分钟） 课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，他扔了这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。告诉人们做事要有明确的目的，要专一，有始有终，而不应这山望着那山高，否则将一事无成。 师：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了。可太阳明天还会升起，瞧，新的一天又来了！小猴子又下山了，又会发生怎样的故事呢？我们尝试接着往下编一编吧！ 课堂板书 本节课我要求学生边读边体会：小猴子的心情由下山时的非常高兴到最后非常的沮丧，读出感情.色彩，同时不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。 教学反思 18.小猴子下山（第一课时）

小学语文部编版一年级下册第七单元

一、教学目标：

1.初读课文，认识“掰、扛”等六个生字。 2.读准“块、非” 等7个生字，并正确书写。 二、教学重点： 正确书写7个生字。 三、教学难点：

识记生字，把生字书写正确、美观。 三、教学过程

（一）创设情境，激趣导入 1.猜谜语（课件出示谜语）

2.揭示课题：（板书）小猴子下山（齐读课题）

3.强调“猴”字：反犬旁，很多表示动物的字都是反犬旁，右边是时候的候少一竖。

二、检查预习情况（标自然段，找生字）

三、学习会认字 1.小组轮读课文

2. （出示课件）提问：小猴子去了哪些地方？看见了什么？（贴图）又做了什么？（贴字）

3.谁认识这些字？ 4. 游戏：我做你猜

5.谁会用其中的一个词说一句话。 四、读文识字

1.出示课件：带有生字的句子。（看谁读得好）

提示：“常”是翘舌音，“进”是前鼻音，“空”是多音字（组词）

2.贴生字（把你认识的生字摘下来，响亮地读给大家听，读正确的当小老师） 3.你是怎么认识这些字的？

提示材料：①我们可以用加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编儿歌，顺口溜，画图，数笔画等等方法记字。

②“块”“常”“往”“瓜”“进”这些字可以和它们长的相近的字来区别记忆。

③“往”和“住”是部首不同，单人旁跟人有关，双人旁跟行走、行为、道路有关。“瓜”和“爪”可以画图区分，“瓜”有藤蔓，所以多了提和点，“爪”就没有。

五、指导书写会写字

（我们不仅要认识这些字，还要把它们书写端正、美观） 提示：坐姿，握姿

（认真观察这些字，说说怎么写才正确、美观）

1.块 左右结构，左窄右宽，左短右长，一撇要舒展。 2.非 独体字 （观察非字的笔画，说说你发现了什么？）

（你是按照怎样的笔画顺序书写这个字的？）

3.常 上下结构 小字头、巾字底

小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字小又扁，略微宽，上下

中心要对正。

4.往 双人旁 书写时左窄右宽，三横距离均匀，长短不一。 5.瓜 独体字，第一第二笔都是撇，两撇方向不相同。

6.进 半包围结构，部首是走之儿，走之儿的第二笔是“横折折撇”

（提问1：进字是先写“井”还是先写“走之儿”？有的同学写部

首是走之儿的字时总是先写走之儿，我们想个办法帮助他。［提示：走之走之，先装货物再走路］提问2：你还认识哪些部首是走之儿的字？）

7.空 上下结构，穴宝盖，上下宽窄，长短一致

六、检查书写情况 1.投影展示（一优一差） 2.生评价

七、再读课文（调皮的生字宝宝又跳进句子里了，你还能读准它们吗？） 八、谈学习收获（今天你学到了什么？）

九、小结：这节课同学们表现得真棒！把课文里的很多生字都学会了，下一节课，我们就能轻松地阅读这个故事了。

板书：

18.小猴子下山

玉米 掰 扛 扔 摘 捧 抱 桃子

西瓜

兔子 块 非 常 往 瓜 空

《18小猴子下山》教学设计(第一课时)

学情与教材分析：

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。《小猴子下山》是一篇故事性较强的童话。本文插图生动形象，构段形式相似，图文一一对应像连环画一样，能增强学生学习的兴趣。本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，会用“掰、扛、扔”等动词说话，引导学生了解“又x又x”的词语形式并积累运用。

根据教材实际和一年级孩子活泼好动的年龄特点，教学时，我设计了多种识字策略，如借助课文插图、动作表演、对比、猜谜等进行识字，采用多种手段创建语言训练平台。借助文本内容，在有趣的读演中，习得识字方法。在识字与阅读的语言训练中，自主理清故事顺序，丰富语言积累，明白事理，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

教学目标：

1.会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；会写“非、常”2个生字。

2.能用动作演示、插图等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”等词，在朗读中理解句子。

3.会正确流利地朗读课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。

教学重点、难点：

1、了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；

2、了解小猴子下山的路线，学习积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

过渡：同学们，今天我们要认识个新朋友（课件出示猴子图片） 1、出示“小猴子”，认识“猴”字。

（1）对比“猴”和“候”，这两个字有什么不同？ （2）读“小猴子”并板书

2 、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子觉得山上不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。有一天，小猴子下山了。 （补充课题：下山） 3 、指导读课题。 二、初读课文，学习生字

过渡：小猴子给我们带来了许多生字宝宝。（出示12个生字） 1、第一板块：整体拼读 （1）自.由拼读 （2）同桌互读 （3）小老师带读 2、第二板块：分辨读音

（1）过渡:观察这三行生字的读音，你发现了什么？ a.读前鼻音的生字

b.读后鼻音的生字 c.读翘舌音的生字

（2）相机学习生字“满”，满树的桃子；满地的西瓜

（3）认识多音字“结”，知道读第一声时（表示植物长果实了）。

练习读句子：“玉米结得又大又多；

桃子结得又大又红； 树上结了许多苹果。”

3、第三板块：区别字形

过渡：观察这两行生字的字形，你发现了什么呢？ （1）读与手动作有关的生字 （2）读与脚动作有关的生字

（3）理解动作词（掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”等词，） A.导学第一组动作词（掰、扛） （表演动作、借助插图、演读句子等来体会用法）

出示句子：小猴子掰了一个玉米，扛着往前走。

B.小结方法（通过动作表演、借助插图、演读句子等来体会用法。） C.学生按以上方法自主或合作学习其他组动作词. （出示三个句子） ①小猴子扔了玉米，去摘桃子。

②小猴子捧着几个桃子来到了一片瓜地里，扔了桃子，抱着西瓜往回走。

③小猴子去追小兔子，小兔子蹦蹦跳跳地跑走了。

D、检查汇报（预设一：通过刚才的练习，有没有谁哪句话的演读还

有困难，需要帮助的，指名给与示范帮助；预设二：都不需要帮助，由老师来考考大家，指名汇报演读；最后齐读以上带动作的句子。） （4）小结：今后我们可以用这种边读边做动作的方法记住更多的动词。

4、巩固生字词（小猴子送礼物游戏） 三、整体读文，明确路线

过渡：孩子们，这些生字宝宝回到课文中，你们还会读吗？ 1.自.由读文。思考： a、标出课文有几个自然段？

b、小猴子下山来到过哪些地方？用横线在文中画出来。 2．汇报并适时板书

(板画：山、路线) 贴词卡(依次为一块玉米地、一棵桃树下、一片西瓜地)

3、 练说小猴子下山路线

小猴子下山，来到了 ( )，来到了( )，还来到了 ( )。 四、跟踪所见，积累词语

过渡：这些地方有哪些好东西呢？小朋友们赶紧跟随着猴子快速读读课文，找一找。

1、 学生再读课文，边读边找。

2、 汇报：又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西

瓜

3、小结：“又—又—”是用来形容一个物体同时具有两样特征，才能用，千万不能用反义词来说。

4、说话训练：请你也用“又—又—”说说你喜欢的图片。（同桌练说）（出示苹果、树等一些图片） 五、学习“非常”，指导书写

过渡：看到这么多好东西，小猴子的心情怎样？（观察小猴子的表情）（相机出示句子：小猴子非常高兴。）

1、理解“非常”一词 2、用“非常”练习说话 3、指导书写“非常”二字 （1）认真读帖，提醒要领 （2）教师示范，学生书空 （3）学生临写，巡视指导 （4）书写展示，评议修改 六、总结全文，引发思考。

孩子们，小猴子下山见到这么多好东西，应该收获很多，满载而归呀！可为什么却两手空空呢？（出示课文最后插图）回家想想，我们下节课继续学习。

板书设计：

18小猴子下山

一块玉米地

一棵桃树下 又（ ）又（ ） 一片瓜地里

学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 部编版 第七单元 18 《小猴子下山》 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用 了解表示动作的词的不同含义，并在实际生活中能学习运用。 重点分析 重难点分析 难点分析 部分动词的含义理解高于对一年级学生的实际生活经验的思考范围。 教学方法 1.通过朗读和图文结合来了解不同动词表示的含义。 2.通过联系生活实际来进一步了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学过程 1、看小猴子照片，导入课题。 教学环节 导入 2、初读课文，了解课文大意。 老师范读课文，圈出本课要重点学习的动词。 3、理解“掰、扛”等动词的含义。 （1）“掰”，强调的主要是用手把东西分开或者折断。古时候的人们画了两只手把中间的东西分开，就表示“掰” 生活中常说有：掰橘子、掰苹果、掰饼干 （2）“扛”，指的是把东西放在肩上，用肩膀的力量承担物体。 生活中比较常见的：扛锄头、扛铁锹等。 （3）“扔”， 丢弃，舍弃，用手臂的力气使东西远离自己。 生活中常见的有：扔纸团、扔垃圾 知识讲解 （4）“摘”， 采下，拿下。 （难点突破） 生活中常见的比如：摘草莓，摘苹果 （5）“捧”，是指用手托着，手掌心是朝上的。 生活中常见的比如：我们会在读书的时候把书本捧起来。 （6）“抱”，用手臂围着。 生活中常见的如：抱孩子、抱鲜花等。 （7）追：赶，紧跟着。 生活中常见的：运.动会长跑比赛上，大家你追我赶。 4、小结：从动作上，我们可以看出来，掰、扛、扔、摘、捧、抱这六个字表示的动作都与手有关，追表示的动作和脚有关。 对动词的理解是本课的重难点，适当采用“演一演”的方式能加深对动词的理解， 5、小练习，选词填空。 掰 扛 扔 摘 抱 （1）.秋天，农民们在地里（ ）玉米。 课堂练习 （2）.吃完香蕉，不能乱（ ）香蕉皮，要放进垃圾桶里。 （3）.我（ ）着洋娃娃睡觉。 （难点巩固） （4）.我去菜园里（ ）黄瓜。 （5）.妈妈（ ）着铁铲去山上栽树 通过学习理解动词，了解不同动词表示不同动作，并学会准确地运用动词，锻炼遣词造小结 句的能力和语言表达能力。在生活中我们的一举一动，都可以用不同的动词来表示，我们要学习并正确运用。 《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。本组的单元主题是“习惯”,教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文,分别是:《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有目标意识。本组编排的课文全部贴近学生身边的生活,故事情节充满了童趣。语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 【教学目标】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。 3.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。

4.能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。正确、流利地朗读课文;

【教学重点】

了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 【教学难点】

1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。

2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。 【教学准备】

教师：“猴”等12个会认读字字卡，“块”.等7个会写字的田字格字卡；板制课文图画， PPT。 【教学过程】

一、以图导言，激趣导入：

同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，大家看，这是谁呀？（板书：小猴子）。你们有谁想和它打个招呼吗？你们喜欢她吗？是呀，小猴子也很喜欢大家，所以他今天下山来了。（板书：下山） 谁来读课题？你读。齐读。

我们就跟小猴子一起下山看一看吧。请同学们翻到语文书94页，放开声音读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

二、初读课文，自学生字：

1、老师看大家刚才读的都很投入，我们先来看看本课生字你都会读了吗？自己读读试试。

2、“掰”这个字你读的很准确，你们有什么好方法记住它吗？嗯，你观察到了它的结构。嗯，你用字谜这样的好方法记住了它。同学们看，这个字是个会意字，一双手把一样东西从中间一分为二，就是掰。 那生活中除了可以掰玉米,还可以掰什么呀？

3、“结”这个字在课文中读一声，她在读一声的时候有两个解释，第一个表示植物长果实，可以组词结果子，跟我读结果子，你来读，还可以组词为开花结果，你来读，你来读。另一个解释为牢固、健壮，可以组词为结实，你来读，嗯，你读得很准确，果子长的很结实。 那课文中的这句话该怎么读呢？你来读，嗯这个结字你读的很准确。（玉米结的又大又多），再找一位同学读一下。

4、再来看看这些变红的字，仔细观察一下，他们有什么共同点吗？是啊，他们大部分都有提手旁。再看看，他们还有什么共同点，是啊他们都是表示动作的字。所以带提手旁的字一般都跟手部动作有关系，谁还知道其他带有提手旁的字？嗯，你知道的可真不少。大家看，带提手旁的字还有这些。

5、生字同学们都认识了，那看看这些词语你会读吗？找一位同学来当小老师领大家读第一行。谁来领读第二行？

6、生字看来都难不倒同学们了，那这篇课文讲了什么呢？老师再请4位同学分别来读四个自然段，在他们读的时候大家认真思考，小猴子分别去了哪里，并用铅笔圈出来。 谁来试着填一填小猴子的下山路线图

呢。找生说，师贴四个地方。 三、学习第1自然段

1、那么小猴子首先来到了哪里呀？是呀，他先来到了玉米地。我请一位同学来读一读第一自然段。其他同学认真听，用横线画出小猴子看到了什么，用波浪线画出小猴子怎么做的。

2、谁来说说他看到什么啦？（玉米）那玉米结的怎么样？（板书：玉米又大又多）他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板贴：掰 扛）

3、是啊，小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！“扛”这个字在这句话中出现了，那能不能换个字呢？我们换成“提”。（不能，为什么呀？）

⑴ （生没说出玉米大），同学们，一只“小”猴子扛着“大玉米”，你感觉到什么了？（生说出玉米大），是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走，那除了这点，你们谁来跟老师对比着读一下，看看还能听出什么区别来呀？请你来读第一句，老师读第二句。同学们，那句好呀？（老师可以再表演一遍，小猴子很高兴）嗯，你听得很仔细看得很认真，是啊，通过“扛”这个动词我们就走进了小猴子的内心世界，体会到了它高兴的心情。谁能带着这种高兴的心情再来读一读这段话？ 再找一位同学来读一读。

⑵（生先说出高兴了），是啊小猴子扛着玉米，别提有多高兴了，你能把他这种高兴读出来吗？你来读第二句，我来读第一句，咱俩对比着来读。（没读好，老师范读），谁再来读出小猴子的高兴呀？ 同学们看，通过

“扛”这个动词我们就走进了小猴子的内心世界，体会到了它高兴的心情。谁能带着这种高兴的心情再来读一读这段话。你除了感觉到小猴子的高兴，你们还看出什么来啦？是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走。

四、小结学法，小组合作：

大家看，课文的第一自然段，（指着PPT不同颜色说），先写了小猴子来到哪里，又写了小猴子看到了什么，最后写了小猴子怎么做的。同学们，课文第2到4自然段结构类似，下面，就请四人小组选择第2到4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。 请使用小先生的方法进行小组合作学习：

1、从2—4段中只选择一段并有感情的朗读这段话。 2、用“______”画出小猴子看到了什么， 用“～～～”标出小猴子怎么做的。

看到大家讨论的很是激烈呀，而且分工合作明确，相信肯定找到了明确的答案。哪个小组选择的第二段呀？第二段讲完:嗯，第X小组读的非常仔细，你们找到了（板书）。满树的桃子又大又红，多么高兴啊，谁再来读一读这段话？ 第三段后：先范读西瓜，找生读，再板书。第四段后：嗯，你们小组合作的太有效率了，找的很对。（先板书）那小猴子看见蹦蹦跳跳小兔子，太可爱了，谁能读出小猴子兴奋的心情？ 五、重点学习词语及动词：

1、同学们，（师读：又大又多、、、）这些都是用来形容事物特点的词语，我们叫它形容词。谁在来读一读这三个词，像这样的词谁还能再来

说一说？同学们积累的可真多，那你会恰当的运用吗？比如，又大又红的苹果，谁能用上这样的词语来说说他们的特点？

2、大家看，这些都是表示动作的词语，我们叫它动词。（屏幕出动词），谁再来读一读？找一列小火车来读读。接下来我们一起玩儿个好玩儿的游戏，你做我猜，同位俩人一个做屏幕上的动作，另一个人猜猜是哪个动词。看同学们表演的特别投入，老师想找一组同位俩上来你做我猜，老师还为你们准备了道具呢。 六、学习第5自然段，总结提升：

同学们,小猴子下山来,看见了许多可爱好吃的东西，它扔了这个抓了那个，结果呢？（生说）什么也没得到，一件事也没做好。用一个成语来说就是一无所获，如果你就是这只小猴子，你此时的心情怎样呢？那请你再带着小猴子的这种失落、后悔再来读一读第五自然段吧。师：这是为什么呢？ 引导学生发表自己的看法。（出喜新厌旧、做事情没有明确目标）

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们做事可不能像小猴子这样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论什么事情，都要有始有终，认认真真的去做，做完一件再做另一件。这样才能有收获。 七、学写生字：

大家请看这两个字，他俩长得很相似，谁来读一下？（瓜 爪），请大家仔细观察一下他们的字形，你有什么想提醒大家要注意的吗？（生

说，师强调）好，接下来就请同学们认真看老师范写一个瓜，注意第一笔是平撇，第二笔是竖撇。最后一笔捺起笔要在竖提的下方，不与撇相连。会写了吗？现在就请童学们在语文书上描红一个写一个吧。（找孩子提醒孩子注意执笔姿势和坐姿）。 八、板书设计：

小猴子下山

玉米地（图片） 又大又多桃子树（图片） 又大又红西瓜地（图片） 又大又圆小兔子（图片） 蹦蹦跳跳掰扛

扔摘 捧扔摘抱扔追一无所获