口语交际.七doc

【教学要求】

１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 ２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【重难点、关键】

１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，导入新课

１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、听故事明确目标

１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。 ２、课堂交流，随机归纳： ⑴ 语言要口语化。 ⑵ 掌握好语气和语调。 ⑶ 处理好语速和节奏。 ⑷ 富有感染力。 三、试说故事

１、小组试说，选择一个自己印象最深的人，轻声地说说他的故事。 ２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。 ⑴ 说话是不是大声响亮？ ⑵ 故事是不是有头有尾？ ⑶ 故事的经过交等是不是清楚？

四、再说故事

１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

第二课时

（习作指导）

一、启发谈话，引发兴趣 １、课前谈话：

同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。 ２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 二、课堂交流，指导写作

１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ ⑴ 这个人是谁？ ⑵ 这个人有什么特点？

２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。 ４、师导：

通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？ ５、教师小结：

是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

三、学生作文，教师巡视指导

第三课时

（习作讲评）

一、全班评改

１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ ⑴ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。 ⑵ 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 ⑶ 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

⑷ 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

２、投影或者宣读一篇中等水平的习作： ⑴ 说说哪些地方写得好。 ⑵ 谈谈哪些地方要修改。 ⑶ 应该怎么改？ 二、同桌互改

１、学生互改，教师巡视。 ２、展示改得好的典型：

⑴ 修改后的文章比原文好吗？ ⑵ 好在哪里？ 三、指导自改

１、通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： ⑴ 叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？ ⑵ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？ ⑶ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ ２、学生自改：根据修改意见，再认真修改自己的习作。 ３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。 ４、再次修改自己的作文。 ５、抄正作文。

回顾·拓展七

【学习目标】

１、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 ２、积累古诗。

３、通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。 【课前准备】

准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。 【教学过程】

第一课时

一、复习

１、我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生交流） ２、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。 （学生再次自主阅读《白鹅》、《猫》、《松鼠》。）

３、我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文。）

４、本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

⑴ 小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。

⑵ 小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。 ５、班内交流汇报：

⑴ 名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

⑵ 一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。 （教师适时点拨引导。） ６、教师总结：

我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

第二课时

日积月累 一、日积月累

引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

１、学生自己试读，读准字音，读熟诗句。 ２、指名读全诗，正音。 ３、你认为这首诗该怎么读？ ４、指名读。

５、这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。 ６、交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。 ７、老师补充学生不理解的地方。

８、学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。 ９、学生背诵展示。 二、教学课外书屋

１、老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。 ２、学生交流听后感受。

３、如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受。

４、教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

５、拓展阅读：

《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》。 ６、交流阅读体会。

７、老师向学生推荐动物文学书目：

⑴ 中国作家沈石溪的《第七条猎狗》、《狼王梦》。 ⑵ 加拿大作家西顿的《小战马》、《红脖子》。 ⑶ 美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》、《海狼》。 ⑷ 日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》、《赤鸟》。

三、要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。