七年级上第三单元检测卷

班级： 姓名： 学号：

一、语言积累及运用（35分，选择题每题3分） 1．下列注音完全正确的一组是（ ）

A．酝酿liánɡ 黄晕 yùn 发髻jì 贮蓄xù B．唱和hè 鳊鱼biān 竦峙 shì 枯涸hé ．C．栖息qī 碣石jié 肥硕shuò 寥阔liáo D．清洌liè 湛蓝zhàn 澄清chénɡ 朗润yùn

2．下列词语完全正确的一组是 ( ) A．静寞 宛转 芊芊细草 花枝招展 B．匍匐 黛色 轻飞慢舞 闲情逸致 C．烘托 芦蓬 抖擞精神 繁花嫩叶 D．萧瑟 磅礴 春华秋实 呼朋引伴

3．下列句子中成语使用正确的是 ( )

A． “六一国际儿童节”到了，邻居家小女孩打扮得花枝招展的，可爱极了。 B．班长李华学习好，品德好，在班上德高望重。

C．晚自习，老师又教了我们一种思路，重蹈覆辙地将这道题做了一遍。 D．小宁在语文课上答错了一个问题，弄得面红耳赤、声名狼藉。

4．下列没有语病的选项是（ ）

A．她的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

B．经过大家的共同努力，我们出色的完成了“校园艺术节”制作班级网页。 C．那蝉声在晨光朦胧中分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无,似无似有.

D．照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。

5．下列关于作家作品的叙述，不正确的一项是（ ）

A、朱自清字佩弦，现代著名散文家、诗人。散文代表作有《春》《背影》等。 B、老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，著有《老舍文集》。

C、曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。诗风婉约，如代表作《观沧海》。 D、、白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名大诗人，留有《白氏长庆集》。

6．仿照划线的句子再续写一句。（4分）

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，

但是你可以做清幽的小溪；也许 ；但是 。 只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。

7．寒来暑往，四季更替。你已经经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。一年四季，你最喜欢哪一个季节呢？具体的描绘你最喜欢的那个季节的独特景色。（100字左右）（6分）

8．填空题。（10分）

（1）、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，____ ____ ____，唱出宛转的曲子，______________ ______。 （2）、《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是____ ____ ____， ______________ ______。 （3）、《钱塘湖春行》一诗描绘了西湖早春的美好风光，请找出诗中描写莺歌燕舞的名句 ， 。 （4）、《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句______ ____， ______________ ______。

（5）、问渠那得清如许？ 。 （6）、 ，随风直到夜郎西。

二、 古诗文阅读（15分）

观沧海

曹操 秋风萧瑟，洪波涌起。 东临碣石，以观沧海。 日月之行，若出其中。 水何澹澹，山岛竦峙。 星汉灿烂，若出其里。 树木丛生，百草丰茂。 幸甚至哉，歌以咏志。

9．请用自己的话概括这首诗所描写的内容。___________________________________（3分） 10．这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ，目的是 ， 其中 字统领全诗。（3分）

11．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“其”指的是 ；这几句诗表现了诗人 （感情、抱负等）。（4分） 12．下列说法不正确的是 ( ) （3分） A．《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。 B．“山岛竦峙”一句中“竦”与“峙”同义，为“高”的意思。 C．本诗结尾两句每章都有，与本诗正文的内容没有直接关系。 D．建安文学时期的“三曹”指本诗作者曹操及其子曹丕、曹植。

13．古代许多诗人，常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负，如本诗。请你根据你知道的古诗词，写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。（2分）

三、现代文阅读（50分）

（一）孩子是春天的另一种姿势

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野

花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势。 14.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？(3分)

15.根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。（2分） 【A.萌动 B. 涌动 C.蔓延 D.洋溢 】

这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了 16.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。第②小节： 第③小节： 第④小节： 17.概括中心思想：本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们

，赞颂了师生之间

，进而指出了孩子就是最美

的春光。(6分)

18.第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩的笑的原因是什么？(3分)

（二）春满燕园

季羡林

①燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。

②但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后来不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。

③昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。

④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，林叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高尖却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依然可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想到知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注的，鸦雀无声。

⑤我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里焕然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已以开过的桃树和杏树又开出了粉红色的工作

周，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了年轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。

⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。 19、作者写燕园的“春”景包含哪几个镜头？（4分）

20、描绘事物可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等器官，请从本文找出相关句子（6分） 视觉： 嗅觉： 听觉： 21、文中写道“年老的一代是那样，年轻的一代又是这样”，请说出“那样”和“这样”所指代的内容：（6分）

那样： 这样： 22、作者触景生情，生活中的一个小水滴都会荡起感情的涟漪，看到下列情景，将激起你怎样的情感？（6分）

⑴流逝的河水： ⑵凋零的树叶： 23、第五段加线句子中的“春天”如何理解？（4分）

24、本文与朱自清的《春》同是写春景，你更喜欢哪一篇？说说理由。（4分）

1.C 2.D 3.A 4.C 5.C

6.参：也许你无法称霸茂密的森林，但是你可以做青翠的小草.

也许你无法拥有明朗的夜空，但是你可以做闪耀的星星。 也许你无法拥有绚丽的红花，但是你可以做无私的绿叶。 也许你无法拥有潇洒的清风，但是你可以做随波的轻尘。 也许你无法拥有绚烂的晚霞，但是你可以做七彩的花朵。 也许你无法拥有璀璨的一生，但是你可以做一瞬的彩光。

7. 略

8.(1)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ， 跟轻风流水应和着。 （2）夕阳西下，断肠人在天涯。

（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 （4）潮平两岸阔，风正一帆悬 （5）为有源头活水来 （6）我寄愁心与明月

9．描写了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。（或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”） 10．碣石 欣赏大海景色(观沧海) 观

11．大海（沧海）； 博大的胸怀和豪迈的气概（或是“统一中国，建功立业的愿望”）。 12.B

13．示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；生当做人杰，死亦为鬼雄。 14. 与后文形成对比，突出了教室里春意盎然。 15、A C

16、草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。 打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。 17、热爱春天热爱大自然的感情；和谐美好的关系。 18、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

19、三幅画面：老教师深夜苦读、青年学生晨读、图书馆中做习题。 20、略

21、那样：深夜苦读；这样：晨读、在图书馆中学习。 22、联想合理即可

23、在这里是指校园中师生刻苦钻研的场面。（意近即可） 24、略