分享课设计 学科 所在学校 课程名称 角的初步认识 数学 年级 二年级 授课人 艾合提兰·买买提 库车县阿拉哈格镇托乎拉小学 节选片段名称 1.让学生结合生活情境来认识角,通过观察、具体操作,用自己的语言描述角的特征. 2.通过学习,使学生认识角的各部分的名称,能正确用符号表示角. 3.让学生全课教学目标 参与到课堂活动中来,通过小组合作、集体交流等活动,学会与人交流与人合作,初步形成评价意识. 4.更好地使学生掌握所学知识,到生活中去找角,感受生活中处处有数学. 让学生认识角,用自己的语言描述角的特征及角各部分的名称,认识到角的大节选部分目标 小与两边长短无关，能正确用符号表示角，到生活中去找角,感受生活中处处有数学. 信息技术在其中解决的重点和难点 利用多媒体技术的视听结合、手眼并用的特点及其模拟、游戏的内在感染力，充分调动学生多种感官参与学习活动，掌握、理解角的概念，角各部分的名称,认识到角的大小与两边长短无关。突出本节课的教学重点，突破难点。 教学过程 环节 教 学 内 容 导入新课 环节一 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 利用多媒体播放儿歌 带着学生欣赏多媒体多媒体带着学生欣赏和美丽的校园图片来刘邦件中展示的生活生活中的角 导入新课 中的角。 认识角的各部分教师用电脑恰到好处 学生按电脑恰到好处在认识角的各部分名名称 的闪动，引导学生认 的闪动，认识角的顶称顶点和边时，电脑恰识角的顶点和边 点和边 到好处的闪动，学生轻环节二 松快乐地掌握了 认识角的特点 环节三 教师采用多媒体的动态效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小 在形象的动态环境中，可以清晰而准确地认示过程中加深印象，识到角的大小与两边长短无关，与角两边的直观认识到角的大小叉开的大小有关。 学生在生动有趣的演与两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关。 课堂练习 环节四 利用多媒体设计一个利用多媒体设计一个学生练习，仿佛置身学生爱玩的数学乐学生爱玩的数学乐园，园，使一个个枯燥的在数学乐园当中，在使一个个枯燥的数学数学题变得生动有趣 题变得生动有趣，学生玩中学，学中玩 仿佛置生在数学乐园当中，使他们在玩中学，学中玩，充分调动了学生的学习激情，学习效率大大提高。 听课教师评价 （着重信息技术使用的效果） 1、小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，学生的兴趣始终是小学生学习动机的组成部分。课堂上教师善于用色彩鲜明的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，极大程度地提高学生学习的效率。 2、课一开始教师就利用多媒体播放儿歌和美丽的校园图片来导入新课，学生的注意力一下子从课间回到了课堂学习；多媒体带着学生欣赏生活中的角，角在学生的心中留下美好的印象。 3、在认识角的各部分名称顶点和边时，电脑恰到好处的闪动，学生轻松快乐地掌握了知识难点。 4、教师采用多媒体的动态效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。学生在形象的动态环境中，可以清晰而准确地掌握概念的本质及其相互之间的联系，较容易地突破了知识的难点。 5、课堂练习环节本是枯燥无味的，利用多媒体设计一个学生爱玩的数学乐园，使一个个枯燥的数学题变得生动有 趣，学生仿佛置生在数学乐园当中，使他们在玩中学，学中玩，充分调动了学生的学习激情，学习效率大大提高。 自我反思 小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的过程中，这就需要在教学中利用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，尤其是在几何知识的教学中。在教\"角的认识\"这一课的教学中，我一开始我就利用多媒体播放儿歌和美丽的校园图片来导入新课，学生的注意力一下子从课间回到了课堂学习；多媒体带着学生欣信息技术使用赏生活中的角，角在学生的心中留下美好的 印象；在认识角的各部分名称顶点和边起到什么作用，时，电脑恰到好处的闪动，学生轻松快乐地掌握了。在 教学“角的大小与角的两边是否达到预计长短无关，与角两边的叉开的大小有关”这一知识点时，我采用多 媒体的动态效果，目标 把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角 的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。学生在形象的动态环境中，可以清晰而准确地掌握概念的本质及其相互之间的联系，较容易地突破了知识的难点。课堂练习环节本是枯燥无味的，利用多媒体设计一个学生爱玩的数学乐园，使一个个枯燥的数学题变得生动有趣，学生仿佛置生在数学乐园当中，使他们在玩中学，学中玩，充分调动了学生的学习激情，学习效率大大提高 虽然动用了多媒体手段，把抽象的数学概念用一连几天机变成得浅显易懂，但是还是不能让学生全部溶入到课堂上来，有的能力弱的学生还是停留在看画画的这一层面上，不能用自己的语言把自己看到的角的特点表达出来。 有什么不足或遗憾 如果再上一次，我会在图片制作和动员画设计上加入儿童平时所看动片中的一些元素，比如光头强，熊大熊二等，让他们在我的课件中开口说话，比如让光头强说出他所看到的角的各部分 名称，让熊大熊二说出画面变化后角的大小与两边长短无关，以此来吸引学生注意力，激发学生如果再上一次，兴趣。 你将进行哪些改进？
