名著阅读《童年》

2011-2012年第二学期 语文教案

2012年 5 月 29日 第 1 节 王关锋

课题 名著导读 课型 新课 课时 1 1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。 知识能力思 2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。 想学习目标 3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。 重点 教法 教学程序 目标1、2、3 自主互动，合作交流 教师活动预设 难点 教具 目标2 教材 期望的学生活动 [激情导入] 1、同学们，下面请大家注意听一段话：从那时起聆听老师讲话、 我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮 给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱 和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受 的敏感。这个一个孩子对生活的看法，不知大家 是否也这样仇恨这个世界呢？ 2、接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基学生进入新课 （1868—1936）的童年，一起体会主人公的苦难历程！

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学生根据问题研读课文 学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、《童年》的作者是谁？他讲述的是谁的童年生活？这是 体小说？ 么样的人？从文中哪儿可以看得出？ 3、想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这精彩片段后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？对比自己的童年，你有什么想说的吗？ 1、组内互动 教师巡视、指导个别小组 2、组间互动 教师聆听，适时点拨，巧妙引导 3、师生互动 教师提问 问题一：《童年》的作者是谁？他讲述的是谁的童年生活？这是 体小说？ 高尔基 阿廖沙 自传体 问题二：这部小说分别刻画了哪些人物？他们分别是什么样的人？从文中哪儿可以看得出？ 阿廖沙 坚强、正直 …… 语言描写 2、这部小说分别刻画了哪些人物？他们分别是什思索问题，并在文中画出问题的答案或依据 独立思索 自主学习 几分钟后在组内交流讨论个人疑难 各小组学生代表提出本组疑难，由 其他小组来解答，小组间展开激烈地交流讨论。 学生回答 聆听、思索

[精讲点拨] [拓展延伸] 外祖母 善良、能干…… 动作描写 外祖父 凶狠、贪婪…… 侧面描写 问题三：想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这精彩片段后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？ 是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。 学完本文你有何收获？ 教师点评 整理、记录 学生谈收获 板书设计 阿廖沙 坚强、正直 …… 语言描写 外祖母 善良、能干…… 动作描写 外祖父 凶狠、贪婪…… 侧面描写 课后反思