小学四年级绿色指标测试准备会议

小学四年级绿色指标测试准备会议

黄威接到领导的任务，四年级学生要接受一次学业质量绿色指标测试，据说这是根据教育部“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统项目组”和上海市教委的有关要求实施的。于是，我静心阅读、分析，与大家一起探讨。

一、关于绿色指标

上海市教委副主任尹后庆解读“绿色”内涵：“绿色”的核心是促进学生全面发展和健康成长，在内容方面它与传统的以学生分数为单一内容的评价不同，是基于标准的包括学习成就、幸福指数、身心健康、学业负担、教学方式等在内的具有综合牲的评价，以力求克服传统的评价对学生身心发展带来的损害，使得评价真正成为学生健康成长的助推器。改革评价对于当前减轻学生不合理的课业负担、提高教学质量和效益是非常迫切的任务。

就基层学校而言，绿色指标的检测结果，既是为学校提升办学质量提供重要依据，也是学校改进教学行为的有力指导。

二、试卷特点分析

学业质量评价不仅包括学生在基础知识、基本技能方面所达到的水平，而且还包括时代发展所要求的小学生所必备的搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题、交流与合作、创新精神与实践能力等核心素养。

我仔细阅读了往年试卷，卷面呈现的试题包括三大部分内容：积累与运用、阅读理解、作文。内容涉及对“字”的考核有字音、字形；对“词”的考核有近反义词、词语的正确搭配，对句子的考核有成语的运用，古诗词的背诵；阅读部分一般有三篇课外阅读，涉及对关键词句的理解、对主要内容和中心思想的把握等。作文部分则是给学生一个开头，续编故事，考核学生的想象能力。整张试卷除了作文都是以单项选择的形式出现的，“绿色指标”的题型虽然与平时的练习形式有差别，但它主要是针对语文平时的字、词、句、篇的教学内容设

计的，以基础题为主，因此难度不是很高。不过，这也是学生学习语文三年以来，对语文知识积累、掌握程度的一次考查与检验，我们老师有必要让学生尝试这样的标准试题卷，并帮助他们分析一下试题类型，让他们掌握一点答题技巧。

三、采取措施

首先，字的音、形、意的学习应重在平时。平时在预习课文中做到读准字音，读通句子，勤查字典；课堂学习时，认真听老师或录音范读，理解字义背后多音字的读音变化。中国文字的音、形、义是紧密相连的，而且还可以在课外阅读中得到巩固，不断提升对汉字的认识水平。从一、二年级完全由老师带领学习，到三年级开始半扶半放地进行学习，到现在四年级完全由学生自主学习生字，这正说明老师的教，是为了让学生学会学习。绿色指标的测试宗旨也正是重视这个过程性的评价。

古诗的测试包括了一到三年级，试题提供上文或下文，让学生选择所缺的诗句。这部分内容可集中让学生进行回忆背诵，相信很多诗句就在耳旁，只要老师提醒一下即可。

阅读部分题型近似，主要看学生是否理解文章内容，特别是一些隐含在字里行间的有关文章主题的句子。所以，要求学生认真读文章，在关键词语上进行标记，静心思考，再作出选择。

如：《购买上帝的男孩》一文，主要紧扣爱心让叔叔重获生命这一主题，可见，男孩当时着急的心情是因为他跑遍了很多家商店，都没有买到上帝。理解的切入点要结合“爱心”。

想象作文，我们也要用一件完整的事例去写，这样容易把握。这和平时的写作指导密不可分。作为老师，我们要了解一下作文的评分标准。我们备课组准备一起学习一下区的四五年级作文评分标准，鼓励学生写思想健康，中心明确，详略得当，想象合理的文章，能通顺连贯地表情达意；合理使用学过的的成语、谚语、名句等；会用恰当的修辞方法。能正确、规范地书写，能正确使用学过的标点符号。卷面保持整洁。

我相信，绿色指标的测试是考核学生和老师平时的功力，贵在从

心底里爱上语文这门学科，能认真读题，静心思考，将语文学习的动力传递下去。