丁有宽“读写结合”法在小学作文教学中的应用

丁有宽“读写结合”法在小学作文教学中的应用

丁有宽是中国著名作家、教育家，他提出了“读写结合”的教学方法，并在小学作文教学中进行了应用。下面我们来详细了解一下丁有宽的“读写结合”法在小学作文教学中的应用。 一、理论基础

丁有宽认为，读写是相互联系的，读写结合可以有效提高学生的写作水平。他提出了“分段读写、寻找特点、写出来”的教学方法，即通过阅读优秀的作文，寻找作文的特点，然后模仿和借鉴这些特点进行写作。 1. 阅读优秀作文

教师在课前选取一些优秀的作文，让学生阅读，可以是教材中的范文，也可以是其他来源的优秀作文。学生可以自主选择一篇作文进行阅读。 2. 寻找特点

学生在阅读作文时要注意寻找作文的特点，可以记录下来，可以是作者的观点、表达方式、描写手法等。可以分小组或个人进行思考和讨论，也可以请学生将自己的发现记录在纸上。 3. 分段读写

学生将作文分成段落，根据作文的特点进行分析和提炼。可以通过标记或画线的方式，将作文的段落和特点标记出来。 4. 模仿写作

学生根据自己对作文的理解和提炼，进行模仿写作。可以将作文的段落进行替换、改写或添加，保留作文的特点和风格。学生在写作时要注意句子的表达、语言的准确性和丰富性。

5. 互相交流

学生可以将自己的作文进行展示，让其他同学进行点评和评价。可以通过小组讨论的方式，让学生互相交流和分享自己的写作心得。 6. 修改完善

学生根据同学的点评和评价，对自己的作文进行修改和完善。可以针对语言的表达和结构的完整性进行修改，力求使作文更加优秀。

1. 培养学生的阅读习惯和写作能力。通过阅读优秀作文，学生能够提高自己的阅读水平，了解如何进行有效的写作。通过模仿和借鉴作文的特点，学生也可以提高自己的写作能力。

2. 激发学生的创造力和思维能力。学生在分析作文特点时需要进行思考和讨论，通过模仿写作也需要进行创造和想象。这样可以培养学生的创造力和思维能力。

3. 提高学生的语言表达能力。学生通过模仿写作，可以锻炼自己的语言表达能力，使自己的表达更加准确、生动和丰富。

4. 培养学生的批判性思维。学生在阅读作文时要进行分析和提炼，进行批判性思考。通过互相交流和点评，学生也可以培养批判性思维。

5. 培养学生的自主学习能力。学生在读写结合的过程中是自主选择作文、自主寻找特点、自主分析和模仿写作的，这样可以培养学生的自主学习能力和学习兴趣。 丁有宽的“读写结合”法在小学作文教学中是一种很有效的教学方法。通过阅读优秀作文，寻找特点，模仿写作，可以提高学生的写作水平和语言表达能力，培养学生的阅读习惯和创造力，以及批判性思维和自主学习能力。教师在实施这种教学方法时要根据学生的实际情况进行差异化教学，引导学生更好地阅读和写作。