学羁 ２０１３年第３期 浅谈初中化学教学模式 王震兴 （河北省青龙满族自治县草碾中学传统的教学．教师是知识的传授者．学生 是被动的倾听者．随着社会的进步和科学技 术的发展．这种单一的接受性学习开始阻碍 亲自参与实验．可以强化知识的训练．更加牢 穆教学研究移 ０６６５００） 解学生在学校的学习状况 家庭教育和学校 固地掌握课堂所学到的知识．并且把知识进 行二次加工．发展自己的创新思维能力 教育的有机结合．对提高学生的学习成绩以及 各方面的素质具有重要的意义 传统的评价一般是在一学期结束的时候． 教师通过考试或者问答对学生形成一次性的 学生的发展。因此．作为教师．我们必须吸收 新的教学理念．采取新的教学模式来改变这 教师不管采用什么样的方式．只要唤起 学生对化学的兴趣．化学教学就将是水到渠 一局面．使我们的学生不仅能够掌握科学的 成的事情 学习方法．而且具有学习的主动性和积极性． 二 采用合作和探究的教学方式 从而达到知识技能、情感态度以及社会价值 传统的教学．学生只是在被动地听．课堂 观的全面发展。那么，在初中化学教学中．我 枯燥乏味，教学效果不理想。因此．我们提倡 们应该采用什么样的教学模式来顺应时代的 让学生参与教学活动．引导他们对化学知识 变迁呢？下面笔者就此进行简单的论述。 进行自主探究．并鼓励学生能够提出自己不 一 激发学生对化学的兴趣 同的见解．这样学生就可以构建自己的知识 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”学生 体系．使教学工作得到进一步的升华 只有对化学充满兴趣．才能更加积极主动地 有时候．学生通过自己的学习．不能够完 投身于化学的学习之中．因此．兴趣的培养至 全掌握知识的全部，此时．教师就要引导学生 关重要 、培养学生兴趣的方式有很多．但关键 进行合作学习．大家在一起．可以集思广益， 还在于对学生的引导 在化学课堂教学中．教 相互之间更是可以取长补短．这样大家都可 师要想办法引导学生对化学产生兴趣并且努 以在自己原有的基础上取得一定的进步 因 力排除阻碍学生对化学产生兴趣的一切因素 此．合作学习对于提高课堂教学的质量有很 兴趣是人们想要了解某种事物或者参加 重要的作用．它将成为使学生获取知识的一 某种活动的内在的驱动力．对推动学生主动 个重要的教学形式 教师在教学中要教会学 地进行学习具有非常重要的作用．它的产生 生正确处理个人和同学以及集体之间的关 和发展是需要实践活动作为基础的 我国古 系．掌握合作学习的精髓 代著名的大教育家孔子对于兴趣就有十分精 化学是一门自然科学．实验是教学的基 辟的见解．他提出：“知之者不如好之者，好之 础 学生可以亲自动手参与实验的整个操作 者不如乐之者 ”我们放眼望去．不管是古代 过程．并通过实验进行探究性的学习 比如． 还是现代．国内还是国外．那些取得巨大成就 在实验进行的过程中．学生可以把自己认为 的伟大发明家和科学家无一不是对某种事物 不合理的地方指正出来．对实验方案提出自 具有非常浓厚的兴趣 对于我们的化学教学． 己的改进办法 另外．教师还可以把教材中要 兴趣同样有着举足轻重的作用．它可以在很 求的演示实验改编为操作实验．通过给学生 大程度上调动学生学习的积极性．从而使学 设定合适的情境．让学生自己收集信息和资 生能够更加自主地去参与教学活动 料．自己设计实验方案．亲自操作．并和其他 在课堂教学中．教师可以讲一下化学发 学生就实验本身进行讨论．最终得出正确的 展的历史．让学生对化学这门学科有一个初 实验结论 通过这个过程．学生被动接受知识 步的了解和认识 教师可结合教材内容选取 的局面得到改善．取而代之的是探究式的学 一些科学家探索化学奥秘的事件．比如．居里 习方式．而且学生还可以提高自已解决问题 夫人获得诺贝尔奖、中国古代发明的造纸等． 的能力．也可以培养自身的科学素养 可谓是 通过这些．让学生认识到化学的神奇．从而产 一举多得。 生对化学进行探索的兴趣 另外．教师还可以 三 实施多种评价方式 把化学和我们的生活以及社会建设相联系起 传统的评价．教师是评价者．学生是被评 来．让学生认识到化学是和我们的生活息息 价者．这样的评价方式不能体现出学生的主 相关的事物．对于我们国家的建设以及获取 体地位．并且具有一定的主观性和片面性 因 更好的生活有很重要的作用 这样．学生浓厚 此．为了顺应教育民主化和人性化的发展．我 的兴趣就会被激发出来．他们就有了一探究 们的评价方式必须做出改变 现今社会．很多 竟的欲望．学习起来也就会更加积极 国家的评价体系也都悄然发生着变化．越来 初中化学教学另外一个主要的教学形式 越多的学生、家长参与到了评价中 评价主体 就是实验教学 实验可以产生很多不可思议 由单一变为多元以后．学生可以更加全面而 的现象．而这些对于充满好奇心的中学生来 深刻地认识自己．培养了自我反思和自我改 说具有很强的吸引力 学生通过观察教师的 进的意识和能力．而且家长参与评价也加强 实验演示．可以产生极大地获取知识的欲望． 了学校和家庭之间的联系．使学校的教师更 学习的兴趣和积极性大增：而学生通过自己 加了解学生在家庭中的表现．使家长更加了 评价 这种评价在一定程度上反映了学生这 一学期的学习情况．但是对于学习的过程以及 学习之外的其他因素却不能体现出来 为了 学生的未来发展．我们也要关注学生的学习过 程 所以．教师要把评价的中心由终结性评价 转到过程性评价中来。这样的评价模式能关 注学生的全面发展．为学生的终身学习打下坚 实的基础 课堂教学的过程是师生之间互相交流、互 相学习、互相影响的一个过程 在这个过程中． 彼此是不可分割的、联系在一起的两个整体 中学生由于心理还不是很成熟．所以很容易受 到他人的影响 作为教学活动中和学生关系 最密切的人．教师对学生的影响作用是很重要 的．所以．教师应该努力激发并维持学生的学 习动机．对学生的学习给予鼓励和肯定 这样 正向的课堂评价对于引导学生建立正确的学 习态度和习惯具有很大的推动作用．是促进学 生各素质统一和谐发展的有效手段 为了适应教育的大潮．我们要大力提倡评 价方式的多元化．教师可以给学生评价．学生 之间也可以相互评价 而作为教师的我们在 注重过程的同时．也不可忽视结果 这样的评 价．才是提高课堂教学效率的理想模式。 综上所述．激发学生的兴趣、采用合作和 探究的教学方式以及实施多种评价方式都是 保证课堂教学成功的合理的教学模式 当然． 成功的模式并不是仅仅只有这几种．还需要 我们广大教师在今后的工作和学习不断地进 行总结和探索．全心全意地致力于我们的教 育事业 ｆ责编 高伟１ ５５
