学前儿童性别概念认知与性别角色发展状况

来源：六九路网

A Study on Development Status of Gender ConceptCognition andGender Role for Preschool Children

作者：孙崇勇[1];张文霞[1];李淑莲[1,2];赵明丽[1];李芊一[1]

作者机构： [1]吉林师范大学教育科学学院,吉林四平136099;[2]吉林师范大学心理研究所,吉林四平136099

出版物刊名：陕西学前师范学院学报页码： 96-100页年卷期： 2019年第4期

主题词：学前儿童;性别概念认知;性别角色;性别角色教育

摘要：采用儿童性别概念认知调查问卷与性别角色量表调查了儿童性别概念认知与性别角色发展状况,以便提出有针对性教育策略。结果发现,四~六岁儿童性别同一性认知发展基本处于同一水平;六岁儿童性别稳定性水平均显著高于四岁、五岁儿童,但后者性别稳定性认知水平差异不显著;性别恒常性认知水平年龄差异均显著,从低到高的顺序为四、五、六岁组。四种性别角色类型在学前儿童中已分布,四岁儿童女性化与双性化的比例均在30%左右,五岁儿童双性化比例达到74.32%的峰值,六岁儿童双性化比例逐渐下降为.65%;男性化比例有所偏低,最高的出现在四岁组20.28%。总的来说,学前儿童的性别概念认知与性别角色类型发展状况均表现出年龄差异,随着年龄的增长,性别特征分化愈加明显。

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