浅谈如何利用体育游戏促进幼儿身心健康教育

教育科学

2011年第10期

周刊

浅谈如何利用体育游戏促进幼儿身心健康教育

陈晓芳 （甘肃省定西市安定区友谊幼儿园 743000）

幼儿身体健康是其全面和谐发展的基本条件，是智力素质、品德素质和审美素质发展的基础。健康教育与幼儿身心发展有着密切的关系。幼儿园教育指导纲要明确要求，幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄和身心发展规律，保育和教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中。在对幼儿实施素质教育中，身心健康教育是基础和前提。下面笔者结合自己的学习和实践，就如何通过体育游戏活动来促进幼儿身心健康教育的有关问题，试作肤浅探讨。

一、体育游戏活动在幼儿园教育中的重要地位

幼儿体育活动是以促进幼儿身体发育、增强体质为主要目的，以身体运动为主要手段的教育活动，它能满足幼儿运动、发展动作和体能、娱乐、模仿、竞赛、交往、表现、审美等多种需要，能促进幼儿身体、智力、品德、审美素质和交往能力的发展。因此，它是以身体发展为主，具有多种发展功能的综合教育活动。体育游戏是幼儿园体育活动的主要内容，其主要特点是可以有效地激发和培养幼儿的体育兴趣、增强幼儿力量、平衡身体素质；培养幼儿勇于竞争、勇于创新、自主自立、不怕挫折和合作精神、集体意识以及社会交往能力等。

二、体育游戏活动是促进幼儿身心健康的有效形式（一）体育游戏活动推动幼儿身心发展

实践证明，体育运动的新需要与幼儿原有心理水平的矛盾，必然推动幼儿心理素质的发展。幼儿园的体育活动，主要以游戏形式进行。因为幼儿年龄尚小，他们对勇敢、坚强、乐观、友爱、同情等多样的情感不可能一一理解。所以，只有通过有趣的体育游戏，才可以达到教育的目的。例如，游戏《跟着小旗走》，就培养了幼儿团结友爱的美好情感，还锻炼了幼儿的意志，增强了集体荣誉感，使幼儿原有心理水平逐步获得提高。

（二）体育游戏活动促进幼儿自我意识的发展

自我意识是指人对自己身体的存在，自己的活动与行为以及自己与外界基本关系的认识，对人的心理活动和行为起着调节作用。幼儿有了自我意识以后，对自己各方面的能力和特点自然而然地关注和了解起来，并自然而然地将自己与其他人，特别是同伴比较，也将自己的表现与成人对自己的要求、期望作比较。体育游戏活动有助于促进幼儿自我意识的发展。幼儿园体育活动的形式是多种多样的，幼儿自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会在游戏活动中明显表现出来。体育游戏的规则，就可以有效地培养幼儿的这些良好品质，通过集体游戏活动，可以改掉幼儿许多坏毛病。如：现在的幼儿有自私、霸气、唯我独尊的小皇帝恶习，这些都可以通过游戏活动得以遏制和纠正，使幼儿身心得以健康全面发展，让幼儿在游戏活动中清楚地意识到 “我该怎么做”和“我想怎么做”的区别。

（三）体育游戏活动能培养幼儿形成良好的意志品质

人的意志品质不是天生的，而是在实践中逐步形成的。幼儿园的体育游戏活动正好符合幼儿年龄特点。例如在大班游戏《绕障碍骑车接力》《勇敢地登山队员》等游戏中，既锻炼了幼儿的身体，更增强幼儿间互相团结的合作精神，进一步培养了幼儿吃苦耐劳、勇敢顽强、克服困难等良好的意志品质。

三、体育游戏活动对幼儿实施心理健康教育 （一）帮助幼儿形成健康的自我意识在幼儿园的保育和教育活动中，教师应认真分析体育活动的各要素，正确地评价和对待幼儿，会使幼儿对自己在游戏活动中的表现有一个较为明确、稳定的认识，其自我意识的形成和发展就有了一个良好的开端。教师引导幼儿通过扮演不同的游戏角色，尤其是通过对成人行为态度的模仿，来形成真切的社会角色感。如《办家家》的游戏活动，让幼儿通过自己扮演爸爸妈妈等不同的角色，让他们理解爸爸妈妈的辛苦和对自己无私的爱，从小培养幼儿尊敬父母、关心父母的良好品质。

（二）设计有针对性地活动有助于提高幼儿的人际交往技能例如，我将寓言故事《小羊过桥》改编成体育游戏，在活动过程中两个人为了达到共同的目标，从最初发生争抢到相互让步，最后成了合作性的好伙伴。就这样，幼儿通过多次参与此类游戏活动，不断获得体能的锻炼，还学会合作、协商、互相谦让、互相帮助等。此外，幼儿为能使自己与游戏伙伴间建立更为密切的关系，获得游戏的快乐，也会主动、积极地改变自己的不良行为、人际交往障碍等。

（三）培养幼儿自制力，影响幼儿的社会行为规范

在体育游戏活动中，教师通过游戏规则，来提醒幼儿在游戏活动中必须保持一定的自制力，不能我行我素，必须按照游戏规则参加游戏活动。这样，才能使游戏活动顺利进行。幼儿在这其中所形成的自觉遵守规则的意识，将潜移默化地反映到现实生活中去，直接或间接地影响幼儿在现实生活中对社会行为规范的意识，形成良好的行为习惯。

四、采用丰富多样的体育器材，促进幼儿心理健康的发展（一）幼儿园通过自制丰富多彩的玩具和场景布置，来激发幼儿游戏兴趣和创新能力

如：教师为幼儿提供一些适合年龄特点的半成品材料，和幼儿一起制作，这种巧用废物、变废为宝的做法，既锻炼了幼儿的动手操作能力，还培养了幼儿勤俭节约的优秀品质。

（二）利用大型体育玩具，培养幼儿克服困难的意志品质因为大型体育玩具生动、逼真，巧妙地将多种趣味性建筑组合在一起，形成独特的三维立体空间框架。这种空间定势在强烈吸引幼儿的同时，也往往由于高度、坡度等因素而造成他们的胆怯心理。对此，教师应根据幼儿的个体能力为幼儿制定递进式的游玩方案，先低后高、先易后难、先简后繁，最后再带领他们玩大型组合玩具。教师指导时应坚持正面教育，及时给予激励、表扬，在与幼儿共同游玩的过程中，消除他们的紧张心理，提高克服困难的意志品质。

（三）利用大型玩具培养幼儿的自我保护意识

玩大型体育玩具时，为避免对幼儿造成意外伤害，教师要特别重视指导幼儿掌握正确的玩法，了解一些保护措施，防患于未然。如玩攀登架、滑梯、秋千等大型玩具，教师及时提醒幼儿应注意事项，不离左右，搞好辅导保护工作，避免碰撞、摔倒、跌伤，从小培养幼儿的自我保护意识。

综上所述，幼儿身心健康教育是幼儿园保教活动不可或缺的一部分。一方面，我们要把身心健康教育渗入到幼儿园保育和教育的各个环节；另一方面，也需要家庭、社会各方面的共同努力。只有切实改变传统的教育模式，才能保证每个家庭的幸福和祖国未来人才的质量以及民族体制的强弱。

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