第一单元：单元教学计划
单元教学内容：解决问题
教材说明：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 单元教学目标：
1、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养
学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学建议：
1、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 2、密切联系学生生活实际。体会数学在现实生活中的应用。 3、培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。 单元课时安排：
解决问题…………………………………………4课时
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小 学 二 年 级 数 学 教 案（下册）
课 题 解决问题 课本第4页例1 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 教学目标 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，教学重点 会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点 教学准备 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力 实物投影、游乐园情境图。 教学方法 自主探究法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 教学过程 师生问好，学生自己看书 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什导入 么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？
修订栏 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师 2
教学 过程 有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题。让汇报解决问题的 思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 四、课堂总结 小结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学 会的知识解决我们生边的问题吗？ 解决问题 板书 设计 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 学生尝试列综合算式： （1）22+13-6 （2）22-6+13 3
作业 布置 五、完成练习册中相关练习 教学 后记
小 学 二 年 级 数 学 教 案（下册）
课 题 解决问题 课本第5页例2 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 教学目标 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高教学重点 解决问题的能力。 教学难点 教学准备 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 实物投影、面包房情境图。 教学方法 观察法 讨论法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 学生自己看书 一、情景导入，激发兴趣 导入 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
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教学过程 修订栏
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 教学 过程 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 8、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，然后请几名学生说一说解 决问题的方法，给有困难的学生以启发。
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2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学 会的知识解决我们生边的问题吗？ 解决问题 板书 设计 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 学生尝试列综合算式 （1）54-8-22 （2）54-（8+22） 作业 布置 完成练习册中相关练习 小结 教学 后记 小 学 二 年 级 数 学 教 案（下册）
课 题 解决问题 课本第8页例3 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、教学目标 解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学重点 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点 6
教学准备 实物投影、跷跷板乐园图。 教学方法 观察法 小组讨论法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 教学过程 复习上节课中括号的用法 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园导入 去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ 教学 过程 （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ……
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修订栏
交流：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今小结 天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 解决问题 板书 设计 （1）4×3+7=19 （2）2×6+7=19 （3）2×8+3=19 作业 布置 教学 后记 完成练习册中相关练习 小 学 二 年 级 数 学 教 案（下册）
课 题 解决问题（练习课） 8
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学目标 2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。 3、培养学生收集整理信息的能力。 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性 教学重点 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学难点 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学准备 实物投影、练习插图情境图。 教学方法 练习法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 学生自己看书 一、谈话导入，激发兴趣 导入 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 二、合作探索，巩固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。教学 过程 如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生 教学过程 修订栏 9
的估算意识，增强学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是： 3×3×3-2=25（个） 3×3×2+7=25（个） 3×3+3×3+7=25（个）…… 小结 通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识 解决我们生边的问题吗？ 板书 设计 作业 布置 3×3×3-2=25（个） 3×3×2+7=25（个） 3×3+3×3+7=25（个） 完成练习册中相关练习 教学 后记 课 题 第一单元检测题 1、通过测试，了解学生应用加法和减法两步计算解决问题，并学会测试目标 使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题的能力。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 测试重点 让学生在教师引导下独立完成习题，培养学生认真听题仔细观察的习惯。 10
测试难点 培养学生认真观察的习惯。 教学课时 二课时 一、口算（20分）
7×4= 24+12= 23+40+17= 24+24-19= 47+50= 8×9=
2×3+26= 8×4-12= 58-（24+20）= 7 8-15+26=
5×9= 46+4= 6×7+29= 48-19= 55+26= 3×4+28=
68-（19+31）= 73-24= 6×8-35= 66-16-24=
二、你能把两个算式合并成一个算式吗？（6分）
35+26=61 36-25=11 6×9=54
61-42=19 72+11=83 54-25=29
三、列竖式计算（8分）
67+11= 92-58= 48+12-30= 35-29+17=
四、填空（27分） 1、 一 班 二 班 三 班 四 班 种松树 25 50 23 种柏树 31 40 4 种杨树 41 19 9 合 计 72 75 69 （1）将空白的部分填上。
（2）请将每班种树的总数按从大到小的顺序排列。
（ ）＞( ) ＞（ ）＞（ ）
2、下面是芳芳家一周买菜记账单，你能算出她家每天分别用多少钱买菜吗？
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日期 荤菜（元） 素菜（元） 合计（元） 周一 比素菜贵9元 7 周二 9 比荤菜少6元 周三 是素菜的2倍 5 周四 13 和荤菜同样多 周五 比素菜少4元 9 五、解决问题
1、二（1）班原来有图书58本，这星期借出去29本，又增加了14本，现在还有多少本书？
2、植树节那天，二（2）班一共要种7行树，每行6棵，已经种了28棵，还要准备种多少棵树？
3、二（3）班3个小组一共收集了废纯净水瓶96个，其中第1组收集了32个，第2组收集了28个，第3组收集了多少个？
4、小明：我收集的邮票是小李的3倍。 小李：我收集的邮票有8张。
小红：我收集的邮票比小明的少11张。
（1） 小明说：我收集的邮票比小李的多多少张？
（2） 小红说：我收集的邮票有多少张？
（3）你能提出一个数学问题,并解决吗？
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