幼儿园体育活动中存在的问题及建议

：　一幼儿园体育活动中存在的问题及建议　鲍茜迁　（昆山市陆家好孩子幼儿园，江苏昆山　２１５３３１）　　幼儿园体育活动是通过体育课、户外体育活动、早操等组　织形式实现的。各种组织形式共同承担《纲要》规定的体育任　务，都有一定的教学因素，既各有特点，又相互联系。笔者针对　幼儿园大班体育活动中存在的问题提出了建议　一、幼儿园体育活动中存在的问题　（一）幼儿参加体育活动的时间不足。　《幼儿园工作规程》指出：幼儿园户外活动时间在正常情　况下每天不得少于两小时【２］。观察发现。幼儿园体育活动大致　分为以下几个阶段：早上、下午做操各１５分钟；上午（或下午）　户外体育活动或体育课ｌ５分钟（有时没有）。总体算起来，幼儿　每天的户外体育活动时间为３Ｏ分钟至４５分钟，远没有达到《幼　儿园工作规程》提出的两小时的要求。主要问题有：　１．上、下午户外活动机会少。　一是教师将体育活动时间挪为他用。观察到，当带班教师那　一天的教学任务未完成时，教师会利用户外体育活动的时间完　成教学任务。二是教师将体育活动视为幼儿表现好的奖励。幼儿　生性活泼好动，有时大班的幼儿在吃点心、两个活动之间的空当　等时候，会比较好动，显得很不安静。于是教师会说：“今天我们班　的小朋友表现不好．不能下去玩，等你们什么时候表现好了再下　去。”就这样，幼儿户外体育活动的时间变成他们练坐的时间。　２．上、下午户外活动时间受限制。　这主要是由于幼儿易出汗、出汗多造成的。上午。当幼儿　穿的衣服过多时，教师担心幼儿出汗过多，一热一冷，导致幼　儿感冒：下午．由于幼儿活动后．不用过多久便是离园时间。当　天气较热时，教师担心幼儿活动量大，出汗过多，被孩子家长　看到，遭到某些家长的不满。　（二）幼儿在体育活动中的运动量不均衡。　１．不同活动的运动量不均衡。　由于户外活动教师大多采取幼儿自由活动的形式。当教　师把幼儿带到活动场地、规定活动范围后．几乎每个幼儿立即　投入活动中。其运动量便由幼儿自己调节，教师只是在一旁看　着，在适当的时候提醒幼儿。　在注重技能训练的体育课中，由于技能的掌握存在一定　的难度，因此幼儿在这类活动中大多关注如何掌握技能、与同　伴合作等，其运动量相对自由活动会有所减少。　２．活动中的运动量分配不均衡。　在户外活动和体育课中均有一些不足。活动中的运动量没有　一个低高低的过程，即没有根据人体生理机能活动能力变化的规　律安排活动。教师在活动开始时没有为幼儿预设一个准备活动的　过程，使幼儿的机体活动能力逐渐上升；活动结束后未安排简单　的放松练习或游戏，使幼儿的身体得到放松，促使体力的恢复。　（三）教师对体育活动的指导较少。　在体育活动组织中，教师应全面、及时地进行适当的观察　与指导…。但是由于幼儿在户外体育活动中有了更多的自由　的机会．更广阔的活动空间。这时教师往往把主要的精力放在　确保孩子的生命安全上，而对活动的指导有限。　二、提高幼儿园体育活动质量的建议　体育活动与其他的活动相比。有自身的特点，也有其独特　的教育作用。合理、恰当的体育活动能有效促进幼儿大肌肉动　作的发展．同时也能增强幼儿的体能和抵抗力。为此．笔者将　就如何有效地提高大班体育活动的质量。充分发挥其对大班　幼儿身心健康发展的积极影响这一问题提出建议。建议如下：　（一）确保足够的体育活动时间　为了更好地落实《幼儿园工作规程》提出的每日至少两个小时　的户外活动时间，笔者认为幼儿园大班教师可以采取以下措施。　１．制定相应户外体育活动制度。　教师可根据本班课程安排，制定合理的户外体育活动制　度，保证幼儿的体育活动时间。如规定每天十点到十点半为户　外体育活动或体育课时间：中午吃过午饭后。教师带领幼儿进　行十五分钟的散步活动；下午三点到三点四十五为户外体育　活动或体育课时间（若天气炎热．教师可选择阴凉处供幼儿活　动），以此保证体育活动时间不被其他活动占朋。　２．尊重幼儿活动权力。　幼儿正处于生长发育的关键时期，有效的体育活动可以促　进其体格、体能的良好发展。教师不应将体育活动作为奖励幼　儿的措施，可以借助其他方式进行奖励。如奖励小红花贴纸等。　（二）保证幼儿在体育活动中的“自由”。　针对活动中教师对幼儿活动范围和器材使，【｝Ｊ范围的控　制，笔者认为可以采取以下措施。　１．正面教育，相信幼儿。　教师可通过平时社会活动的教学．进一步培养幼儿的自　制力．向幼儿教授相应的规范，从而使得教师在体育活动中更　好地对幼儿进行管理。　对于调皮的幼儿，教师可让其站在自己的身边，从使体育　活动顺利地进行来看。这一措施是可行的，它的确可以使其他　幼儿更好地活动。但从幼儿的人权、人格方面看，教师无疑剥　夺了幼儿的人身自由权，这是一种错误的方法。笔者认为教师　可以通过说教对幼儿进行教育．或者用其他条件与他进行交　换。使幼儿珍惜活动的机会。并且在活动中，教师可与保健阿　姨共同合作，对幼儿进行观察。　２．为幼儿提供更多的器械选择。　教师可以根据幼儿园的实际情况为幼儿购买某些小型的　运动器械，或教师利用废旧物进行改造，创作某些运动器械。　如发动幼儿收集易拉罐，旧报纸、硬纸板、旧长筒丝袜、布边角　料等。这样既可以发挥幼儿的主体性，使幼儿由被动变为主动　参与．又可以间接地教育幼儿保护环境。　（三）充分利用各种资源。设计丰富的体育活动。　笔者建议教师废物利用．一物多用，在这方面可以向泰州　某附属幼儿园借鉴。这一幼儿园在利用废旧物品进行玩教具　的制作方面有着较多的实践。笔者已知的就有为幼儿体育活　动设计的用易拉罐做的杠铃、油桶做的可以几个幼儿合作玩　的龙、酸奶瓶做的哑铃等。这些教具不仅可以用在一般的体育　活动中．在早操中也可以有其用武之地。　因此，笔者建议，大班教师可以让本班幼儿收集某些废旧　的瓶瓶罐罐，将其进行改造再利用，做好玩、易玩的教具，并设　计丰富的游戏充实幼儿的体育活动。　总之。通过开展新颖多样的体育活动，既可以发展幼儿的　基本动作。锻炼其身体，又可以充分发挥幼儿的主体作用，发挥　想象力、创造力，使其身心得到和谐发展。教师要改变观念，解　放思想．运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，　不断培养幼儿的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的　新型人才。　参考文献：　［１］麦少美，孙树珍．学前儿童健康教育指导［Ｍ］．上海：复　旦大学出版社，２００１：８８—１００．　［２］中华人民共和国国家教育委员会．幼儿园工作规程［Ｓ］　１９９６．第２５号．　１９５