【摘要】培养幼儿讲卫生、爱清洁的 怎样刨“文明”行为进行相应讨论；同时在 习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿 班级家园联系板上开设了“文明宝宝”专栏， 园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从 请家长和教师将抓拍到的幼儿文明行为图片 幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的 粘贴上去，相互学习借鉴。 教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼 通过这次活动，孩子们感受了文明，参 儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个健 与了文明、提升了文明、传播了文明，早晨 当你来到幼儿园时师生问好、家长和老师问 康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。 浅析幼儿良好卫生习惯的培养 一【摘要】现代教育理念认为，教育的 成功不在于教会了学生多少具体的知识，更 在于是否能够让学生爱上学习，并掌握良好 的学习方法。要达到这一教学目标，培养学 生良好的学习习惯非常重要。幼儿阶段，是 个人一生学习的启蒙阶段，通过激发幼儿 【关键词】培养；卫生习惯；幼儿；文 好成为一道亮丽的风景线；Ｅｌ常活动时小朋 明 友互相帮助的行为比比皆是；生活中老师无 微不至地照顾孩子的故事在家长中传为佳话。 培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力， 不仅如此孩子们还将校园文明带动了家庭文 既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教 明，让家长和孩子们一起提升了文明素质， 育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出 为良好的校园文明氛围以及和谐的社会环境 的学习兴趣来形成良好的学习习惯，无论是 对于这个阶段的具体教学，还是孩子们今后 生的健康成长、终生学习都意义深远。 一【关键词】幼儿教育；学习兴趣；学习 习惯 在幼儿阶段，良好的学习习惯主要包括 发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼 儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好 卫生习惯的同时，拥有一个健康的身体，最 大限度地杜绝传染病的发生。 幼儿期正是培养孩子良 好习惯的关键时期，我是农 村长大的孩子，小时候大人 对卫生常识教育多是： “不 脏不净，吃了不生病的”类 似的话。如今，我已是孩子 的妈妈了，正好是从事幼儿 教育工作的，而且一直都在 １．１譬 １乡镇幼儿园任教。二十年的 宜 工作历程中，我发现：农村 宾 幼儿卫生意识还是很淡薄， Ｔ 卫生习惯还是很差。针对这 个老大难的问题，我大胆设 想几个解决的办法，现在我 大 园正在实行之中，希望有所 收获、有所突破。仅供大家 萼 参考。 一． 、家园共育，树立 校 正确的教育观 幼 新《纲要》指出：“家 庭是幼儿园重要的合作伙 伴，应本着尊重、平等、合 棠 作的原则，争取家长的理 解，支持和主动参与，并积 铀 极支持，帮助家长提高教育 能力。”针对现代家庭幼儿 溺爱过度的特点，我们通过 家长园地和家长会以及家长 个别交谈等方式向家长宣传 这些不良行为的弊端，提出 生活卫生习惯培养的正确方 法，家园配合，通过定期向家长宣传科学保 育、教育的知识。家长在理论上明确良好的 家庭环境对幼儿良好行为习惯、安全保健的 积极影响，家长意识到良好的习惯对孩子未 来生活的重要性。分别通过集中讲座、培训、 宣传栏等形式，使家长们能理论联系实际， 进一步转变自身的观念，更好地为幼儿创设 良好的家庭环境进行有针对性地指导。同时， 我们还让家长相互交流家庭教育经验，解决 家庭教育中存在的问题。 二、在全园开展“大手拉小手，文明一 起走”活动 首先，幼儿园以倡议书的形式向幼儿和 家长们发出邀请，引导他们从仪表文明、语 言文明、行为文明、交往文明、用餐文明、 环境文明人手，以此来规范幼儿、家长的行为； 接着师生们利用班级情感空间谈话活动针对 都市家教２３８ 增添了一份力量。 有对学习充满兴趣，对生活中的事物充满好 三、日常教学活动中强化 奇，能集中注意力从事某项活动，有着良好 １．请你跟我这样做 的坐、读、写等作业姿势， 幼儿良好卫生习惯的培养是一项非常复 爱护并整理书本、工具、 杂、细致的工作。对于天ｌ陛好模仿的幼儿来说， 玩具等。在如何培养幼儿 不管是正确或是错误的，只要是直观形象的， 良好的学习习惯方面，以 都会成为他们的模仿对象。为此，我们首先 趣导学无疑是非常重要， 从教师自身的生活习惯做起，要求幼儿做到 积极有效的一种教学策略。 的自己首先要先做到，在日常生活中处处为 作为一名幼儿教师，如何 幼儿做表率。这样对幼儿良好卫生习惯的养 科学激发幼儿的学习兴趣， 成会起到潜移默化的作用。多数孩子对洗手 引领幼儿在兴趣的指导下 很反感，我们做老师的就要为孩子树立一个 形成良好的学习习惯，是 榜样，比如在教孩子洗手的时候，我采用的 我们必须面对的重要课题。 青 做法是：教师说“请你这样跟我做”，孩子 一、注重环境熏陶， 望 随后模仿老师的动作，边做边说“我就这样 悄然形成良好习惯 跟你做”。照例，我们在洗脸，刷牙，梳头， 幼儿从出生开始，便士 叠被等活动中，幼儿也很快的跟老师学到了 处在一定的社会环境之中， 路 相应的本领。 耳濡目染、潜移默化的环 ２．亲亲你——干净孩子 境影响对于幼儿学习习惯 每个孩子都希望自己成为被老师关注的 的养成意义深远，弥足珍 。 对象，特别是“拉拉手，来个拥抱，亲亲小脸蛋” 贵。在学校这个特定的学 山 等亲昵的动作，只要你给与了孩子，他就会 习环境中，我们每一个幼 乐 显得很乖巧。我利用晨午检的机会，适时对 儿教师都应该清楚，自己土 孩子进行卫生教育。教师说：“孩子们好， 所构建的学习环境悄然影 芷 让老师来看看谁的衣服最整洁，谁的小手真 响着孩子的情感、思维、 干净，谁的脸蛋白又白……”。ｘｘ小朋友你 习惯，还有它们的人文品 王 真干净，老师好喜欢你，随后给这个孩子一 质。从这个角度出发，我 个甜甜的拥抱。私下里，常常会昕到孩子炫 们教师要注意通过环境创 耀的话语“今天老师亲我了，今天老师抱我 设来激发学生的学习兴趣， 了，老师说她好喜欢我…・－”。不要小看这 进而养成良好的学习习惯。 个小小的奖励，时间久了，要求孩子讲卫生， 譬如，我们教室里的挂图、 也就成了孩子要求自己讲卫生了。因为孩子 表格、粉笔、卫生工具等 明白了“干净孩子才讨人喜欢”这个道理。以趣导学，培养幼儿良好的学习习惯 都要时刻摆放整齐，井然 综上所述，孩子养成良好的卫生习惯， 有序，那么，孩子们也会 离不开父母和老师的细心教育。特别是幼儿 在环境的影响下有序作业， 园教师，更肩负着重大的责任和使命。正如 收拾书包文具，打扫卫生， 有人说，播下一种行动，收获一种习惯；播 按照笔画笔顺进行写字， 下一种习惯，收获一种命运…・・是啊，儿童 谨遵具体步骤进行数数计算等等。再如，课 的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想， 间活动的时候，我们要播放一些轻松、恬静 便会有行为的收获，播种了行为，便会有习 的音乐来渲染氛围，学生在兴味盎然中自然 惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获， 明白，学习要保持安静，注意劳逸结合，午 播种了品德，便会有命运的收获。因此，我 休的时候不要打闹，不要胡思乱想，尽快入 们培养幼儿良好的卫生习惯，尤其是农村幼 睡。当然，家庭的环境影响对于孩子学习习 儿的良好卫生习惯，是我们幼儿教育的主要 惯的养成同样非常重要。我们要及时和家长 任务之一，我们正是教育者和实施者，所以， 联系、交流，教育家长准时回家，摒弃不良 我们要为此而付出，相信经过我们的共同努 习惯，给孩子树立一个良好的榜样，让孩子 力，我们的孩子一定会更加健康地茁壮成长。 在一个良好的环境中健康成长，让良好的学 参考文献： 习习惯伴随孩子一生。 ［１］孙云晓．良好习惯，缔造健康人格［Ｈ］． 二、培养责任意识，充分体验成功快乐 北京出版社．２００６ 当今社会，独生子女的比重越来越大， ［２］方洲．孩子的好习惯是这样培养出来 兼以应试教育的不良影响，很多家长在幼儿 的［Ｈ］．中国华侨出版社．２００８ 阶段便开始过分注重学习成绩，忽略学习习 惯与生活能力的培养。殊不知，学习习惯、生 活能力与学习成绩是一脉相承、互相促进的， 没有良好的学习习惯与强大的生活能力作保 证，偶尔的高分数也只能是昙花一现，终结不 出硕大的果实。笔者以为，在当前的幼儿教育 中，我们需要培养孩子们一定的责任意识，让 他们充分体验那种完成任务后成功的快乐，进 而为培养学习兴趣，养成良好的学习习惯奠定 基础。譬如，笔者让孩子们带一些诸如小蜗牛、 小乌龟、小金鱼之类的小动物到教室里来，一 【摘要】二十一世纪中国，高速发展 更有创新意义，更趋向于创造，更接近于发 明。 ２．２为幼儿提供多层次、富有创造空间的 的知识经济社会需要大量人才，特别是具有 创新意识和创造才能的人才，对整个社会发 展的影响是巨大的，基于这种趋势，我国对 材料。教师为幼儿提供丰富的材料要注意幼 培养学生的创造性问题的认识已提到了空前 儿能力发展的个别差异，使材料呈现层次陛、 的高度。这也直接影响到幼儿教育，作为幼 具有不同的难度，并且多为幼儿准备未加工 儿教师的培训者，近年来，我努力探索在美 的或半加工的材料，这样可以满足不同发展 术教育活动中如何培养幼儿的创造性，区域 水平的幼儿需求，充分发挥材料的教育功能， 活动是幼儿圆素质教育的重要途径，我从如 这样的材料也能给幼儿留有充分想象创造的 何在区域活动中促进幼儿的创造性发展方面 余地，如我在“动手试试”活动区投放材料时， 开始孩子们欢喜得不得了，～下课就围着这些 小动物叽叽喳喳地说个不停，笑容荡漾着天真 的幸福。一个礼拜过后，由于没人照顾，小金 鱼死了好几条，小乌龟的身上也发了霉，张起 了绒毛毛，小蜗牛有气无力，干涩的身躯令人 着急。看着孩子们困惑的神情，我给他们谈起 了关于“责任”的话题，我们不能只从他们的 身上支取． 乐，更应悉心照顾它们，让它们健 康，我们才会快乐。之后，把这种责任的意识 嫁接到画画、唱歌、诵读等形式的学习中，孩 子们一一向老师、家长展示着自己的劳动成果， 享受着成功的快乐，学习兴趣、学习习惯的养 成自然便水到渠成。 三、鼓励动手操作，在实践中形成真知 幼儿大多都喜欢动手操作，尽管可能会 遭遇失败，但依然不会改变孩子们探究世界 奥妙的兴趣。在具体的教学实践中，笔者积 极鼓励孩子们自己动手操作，让他们对于事 物的认知从表面趋向深入，极大地激发了学 生的学习兴趣，也为他们养成良好的学习习 惯奠定了基础。譬如，笔者在班级资料处放 置了多本字典、词典、十万个为什么等工具 书，孩子们对于不认识的字，拿不准的笔顺， 都可以从字典中得到答案，更重要的是，他 们对自己动手得出的结论印象更深。还有不 懂的问题，他们会主动从一些生活常识、自 然科学的书籍中寻求解答，这样，他们就逐 步形成了良好的读书习惯，并掌握一定的检 索常识，对他们以后的学习与成长大有裨益。 再如，笔者在春天里组织幼儿自己观察记录 种子的发芽、开花、结果过程；在秋天里比 较不同植株根、茎、叶等方面的外形特征， 孩子们叽叽喳喳、一丝不苟、严肃认真的神 情与态度让笔者心声敬畏。同时，笔者也知道， 这不仅仅是一次简单的观察与记录，更重要 的是，日常学习的一点一滴，为他们的心灵 打开了一扇扇奇异之窗，让他们在兴味盎然 中养成了注意观察的良好学习习惯，培养了 孩子们一定的科学意识，让孩子们发现了世 界与生活之大美，可谓一举多得，意义深远。 总之，习惯真是一种顽强而巨大的力量， 它可以主宰人的一生。幼儿阶段不但是人的 一生智力启蒙阶段，更是良好的学习习惯的 启蒙阶段。着眼于孩子们的认知习惯、心理 特征、学习特点，家园结合，讲究科学有效 的教学策略，从孩子的兴趣出发，从培养新 世纪创新型建设人才的高度出发，我们就一 定能够以趣导学，在培养孩子们的良好学习 习惯方面走出自己的特色，做出自己的贡献。 参考文献： ［１］徐碧贤．浅谈幼儿良好学习习惯的养 成［Ｊ］．幼儿教学研究，２００９，（７）：５８—５９． ［２］李海芳．如何在家庭教育中培养孩子 良好的学习习惯［Ｊ］．教育教学论坛，２０１０， （１９）：８９—９０． 作了一些探索。 【关键词】幼儿创造性；开发；培养 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力。”由此可见，提高民 族创新素质教育已成为当代的首要任务。创 新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能 力的教育思想和行为。只要明白了这一点， 才能使我们的教育承担起创新的使命，才能 把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创 新教育落实到每节课的想法和具体行为。 １培养儿童创造力的“六解放” １．１解放儿童的头脑。作为教师应该鼓 励幼儿展开想象的翅膀，发挥创新的潜能， 充分发挥想象的潜能。 １．２解放儿童的双手。“饭来张口，衣来 伸手”的生活，对于现在的儿童来说是很常 见的。家长往往认为孩子只要把知识学好就 行了，其他的一切他们都应该帮助他们打理。 但这却让儿童的双手失去了原有的作用。其 实在处理自己的琐事的时候，也是一种学习， 一种必备的技能。勤于动手对于学生能力的 培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手 进行，不许学生动手会摧残他们的创造力。 ｌ３解放儿童的眼睛。儿童其实就想一 台摄影机，可以在无意识中学到很多东西。 所以我们应该让儿童多多接触大自然，在自 然中发现并学习。这有利于儿童观察力和注 意力的培养。 １．４解放儿童的嘴想说什么就说什么，河南省许昌市鄢陵县县直幼儿园 不要限制他们。 １．５解放儿童的空间我们要给儿童提供 的环境不可以局限于家里或是学校，应该让 他们更多的接触大自然。 １．６解放儿童的时间父母喜欢给儿童安 幼儿创造性开发与培养的分析 排时间， ｔｌｆＪＬ童不能合理的安排。其实不应 该用功课填满他们的时间表，要给他们一些 空闲时间消化学问，并让他们想一些他们自 己感兴趣的东西，干一点他们高兴干的事。 ２提供合适的材料，为幼儿的创造性 发展提供物质载体 要发展幼儿的创造性，首先要鼓励幼儿 大胆探索，幼儿的探究质量受材料的制约教 师为幼儿准备材料时，要精心考虑，材料能 引起幼儿什么样的探索，能否为幼儿提供创 造机会等，因此，在材料提供上，我注意到： ２．１提供可操作较强、便于体现幼儿想 法的材料。在实践中，教师要教学生会探索 问题，解决问题。著名科学家爱因斯但曾经 深有感触他说过： “我没有什么特别的才能， 不过喜欢寻根刨底地追问罢了。”当我们的 学生已经有了对问题思考和分析的习惯后， 指导学生在实践中探索问题，解决问题，在 解决问题中触发新的问题……学生的问题意 识才能进一步得到发展，问题意识才会变得 一开始提供一个示范，半成品和未加工的各 种材料。 ２＿３变废为宝，不断增换新的活动材料。 新材料本身能引起幼儿的注意和兴趣，激起 幼儿创造的火花。教师要不断的给幼儿增添 更换新的活动材料，注意材料的新颖性和趣 味性，吸引幼儿，让幼儿 感到更富挑战性，促使幼 儿在其中尽情的创造、发 挥。 ３培养学生的开放 意识，为幼儿创造性的 发展提供帮助 要指导幼儿，首先要 了解幼儿，要了解幼儿， 就要首先进行观察，教师 进行观察的目的，是为了 准确地了解幼儿在活动中 的需要和表现，并进行分 析，向幼儿提出有效的建 议，帮助幼儿发挥创造， 实现设想，在观察过程中， 要注意幼儿做了什么，怎 么做的，注意发现幼儿的 闪光点，并进行记录。教 师要明确活动目标，对不 同的幼儿给予具体指导， 再面向全体幼儿的同时， 要有重点地指导个别幼 胥 儿，促进幼儿创造水平在 锐 丝 原有基础上有所发展。对 探究中出现失误的幼儿， 教师要引导其探索最佳方 法，对水平较高的幼儿， 要提高要求，幼儿在探究 新材料时，指导幼儿有新 发现，玩旧材料的幼儿要 鼓励其玩出新花样，另外 还可注意调控偏区幼儿的 全面发展。教师在指导时方法也可多种多样： 教师可用设问的方式进行指导；可以让幼儿 摆弄实物进行指导；可以利用提示性语言对 需求帮助的幼儿进行指导；可以通过情绪感 染进行指导；也可以以幼儿玩伴身份直接进 行指导；可以利用体势暗示进行指导等。 二十一世纪的中国，高速发展的知识经 济社会需要大量人才，特别是具有创新意识 和创造才能的人才，对整个社会发展的影响 是巨大的，基于这种趋势，我国对培养幼儿 的创造性问题的认识已提到了空前的高度。 这也直接影响到幼儿教育，作为幼儿教师的 培训者，在今后的工作中，我将继续努力探 索在美术教育活动中如何培养幼儿的创造性 这项课题，为培养出更多更好的高素质幼儿 做出应有的贡献。 ２３９都市家教