应用型人才培养模式下的数据库系列课程建设实践

第３卷第９期　２０１１年９月　赤峰学院学报（科学教育版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｃｉｅｎｃｅ＆ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．３　Ｎｏ．９　Ｓｅｐ．２０１１　应用型人才培养模式下的数据库系列课程建设实践　孙晓莹　（南阳理工学院计算机科学与技术系，　河南　南阳４７３００４）　摘要：本文结合教学经验，阐述了在应用型人才培养模式下实施数据库课程系列化的思路，对系列课程的设置、教学内　容分配给出了说明，并从教学方法、课程改革等方面进行了探讨，提出课堂教学以案例教学法为主导、课程设计采用项目驱动　等具体实施方法，强调教学内容的系统化、学生应用能力的深化，以达到培养高质量应用型人才的教育目的。　关键词：应用型人才；课程设置；案例教学法　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—３２３１（２０１１）０９—０１９９—０２　一、引言　《数据库原理》课程的教学以使学生系统地掌握数据库系统　的基本原理和基本操作技术为目的。要求学生在掌握数据　应用型人才培养模式是以能力为中心，以培养技术应用　型专门人才为目标的。与高精尖理论型、学术型人才相比，　应用型人才是掌握直接应用型知识和具有更县体实践能力　的人才。数据库技术作为计算机科学技术中发展最快且应　库系统基本概念的基础上，能熟练使用ＳＱＬ语言在某一数　据库管理系统（为与后续课程衔接，选用ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ）上进　行数据库操作；掌握数据库设计方法和步骤，具有设计数据　用最广泛的技术之一，数据库信息管理系统的开发以及后　台数据库的维护管理工作占到计算机应用很大的一部分比　率。在应用型计算机人才培养中，要重视数据库课程建设，　库模式以及开发数据库应用系统的基本能力。该课程是本　系列课程的核心。　计算机知识的学习最终应该体现在实际的应用中。数　使学生学好数据库理论、学会数据库应用，具备数据库开发　和后台管理能力，更好的服务地方经济，体现应用型人才优　势。　据库知识的应用必须以一种数据库管理系统为应用平台。　因此以学生掌握一种数据库管理系统的应用为目标，选取　了市场应用前景较好、操作相对简单的ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ数据　计算机科学与技术专业是河南南阳理工学院的特色专　业之一，该专业建设中提出培养具有“创新一实践一社会”　三种能力的应用型人才。针对该专业的人才培养模式，现就　该专业数据库系列课程的改革建设情况予以说明。　二、数据库系列课程设置　库管理，开设了《数据库原理》的后续课程——《ｓｑｌ　ｓｅｒｖｅｒ管　理与编程》。课程在学生具备数据库基础知识与能力的基础　上，侧重ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ数据库管理和后台编程的基础知　识，实验与理论课时的比例达到１：１，加强学生动手操作实　践。先序课程的理论知识得以具体应用，不再总停留在学生　的头脑中。学生初步掌握了一种市场应用前景较广的数据　库管理系统，数据库知识应用能力进一步加强，也增强了就　业能力。　数据库课程是最能体现理论与实践相结合的课程，由　于涉及到理论、技术和应用三个方面，加之以数据库为核心　的信息系统发展迅速，数据库学科和应用中的新思想、新概　念和新技术层出不穷。根据以往的教学经验，单一门《数据　库系统原理》或《数据库原理与应用》课程的学习，教学学时　数据库应用程序在计算机程序中是数量最为庞大的，　此类程序的编写也是计算机专业人才最经常从事的工作。　因此，学习完前面两门课程后，有了数据库基础理论知识和　管理系统应用能力为支撑，本专业又学生开设了《数据库编　少、教学体系不完整，学生对理论知识的理解只停留在表　面，很多知识的应用都没有体现，学习深度欠缺，想动手而　无从动手，理论与实践的联系严重脱节。因此针对这种情　况，我院计算机科学与技术系专业的数据库课程没有象一　程》课程，侧重围绕案例讲解各类信息管理系统程序编写。　授课次序上，三门课程分别分配在不同的学期，保证了　系列课程不断线，课程之间有衔接，学生应用能力逐步提　高。　四、教学方法与改革　般本科院校只开设一门《数据库原理》或《数据库原理与应　用》课程，而是开设了《数据库原理》、＜（ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ管理　与编程》、《数据库编程》三门系列课程。三门课程的开设从　教学内容到课时分配、实践方案都进行整体安排与设计，形　成数据库课程的体系化、深入化。　三、教学任务分配　好的教学体系要配合好的教学方法，通过近几年数据　库系列课程的讲授，本人觉得，应用型人才培养模式下该课　程的教学关键在于“应用”。数据库的理论知识是比较抽象　难懂的，加上学生缺少开发和使用经验，感性认识少，因此　在“培养扎实理论知识、循序渐进应用理论知识、掌握　数据库技能”这一主导思想下，三门课程的教学内容和任务　必须要从教学的各方面让学生体会数据库、应用数据库。　（一）教学环境安排　一各有不同，但同时保持课程之间的知识衔接与技能深入。　】９９—　系列课程的上课环境均安排在计算机房，学生随时可　以针对课程所讲授到的应用点进行操作。《数据库原理》课　程中，学生使用具体的图书管理系统软件理解“信息管理系　统”概念，在ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ数据库数据库管理系统中进行　织，因此要尽早在实践环节融人软件工程学的基本方法，使　学生建立工程化概念。基于软件工程生命周期开发方法，把　项目划分为若干个阶段（需求分析、概要设计、详细设计、编　码、测试、运行维护），各个阶段有相对独立的任务，按照工作　基本ＳＱＬ语句学习；（（ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ管理与编程》与《数据　库编程》两门课更是全程使用计算机环境，随讲随练。　（二）以案例教学法为主导的课堂教学　在教学模式上，该系列课程的课堂教学以案例教学法　为主导，配合学生自主学习等其他学习形式。教学过程中，采　取案例方式来讲解各个理论部分知识点以及看似零乱的计　算机操作，可使得教学更为系统、生动，操作有序。提高了学　生的兴趣，培养了学生的思考与实践应用能力及创新意识，　计划和分工逐步完成各个阶段的任务，最后达成项目目标。　考虑到学生生活工作经验欠缺，设计时容易只凭自己的理　解想当然的设计，在项目的需求分析、结构设计等方面，要　求学生要真正听取用户需求，给出真实的需求分析报告、与　用户的面谈记录等。如在“宿舍管理系统”的项目设计中，该　项目组同学分别以宿管员和一般同学为调查对象进行座　谈；“小型餐馆点餐系统”中同学们找到了几个餐厅老板进　行业务流程的咨询。从这些真正的需求分析当中同学们慢　起到了事半功倍的效果。　但是案例教学法的使用中，对案例的选取应有全面的　考虑和设计。教师要注重案例选取的难易程度、是综合性案　例还是某知识点案例，是让学生跟随操作型案例，还是有思　考引申的案例。要根据教授内容和目的不同分别进行设计，　真正设计出适合课堂、适合学生学习的案例。如在《数据库　原理》中ＳＱＬ语句学习部分，设计综合案例“学生管理数据　库”，从数据定义语句到数据查询语句、数据更新语句的学　习，全都综合在一个案例学习中；而在（（ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ数据库　管理与编程》课程中则需要数量众多的小案例帮助完成每　张章节的教学任务。　通过案例教学，使学习任务更清晰，学习更富有趣味　性、学生在案例的研究、讨论、分析、练习中主动参与学习活　动．由被动接受知识转变为主动接受与探索知识。　（三）实践教学环节设计　数据库系列课程实践环节由课堂实验、随堂上机实验　和结束后的课程设计三部分组成。其中课堂实验围绕教师　课堂案例，随时动手操作，以验证，模仿为主。随堂上机实验　是针对课堂讲授知识，有验证性实验和综合性实验两种，从　难易程度上又分为基本难度和提高难度两种课程设计方　面，基于传统的软件工程生命周期开发方法，把项目划分为　若干个阶段（需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、运　行维护），各个阶段有相对独立的任务，划和分工逐步完成各　个阶段的任务，最后达成项目目标。具体实施包括以下方法　手段：　１．课程设计团队化。对学生进行合理分组，共同完成项　目设计，改变以往学生单打独斗的课程设计方式，使之相互　合作和激励，即能提高学生的团队合作意识，又能在团队协　作中互相学习，相互交流，实现知识互助。此方法在随堂实　验中也可以根据实验内容灵活使用。　２．教师指定项目与学生自选项目相结合，尽量来源于实　际生活。在项目的选取上建议学生选择与日常生活结合紧　密地题目，如学生宿舍管理系统、班级信息管理系统、，班级　图书库管理系统等。这类题目学生与学生生活联系紧密，在　进行分析设计时能够定位准确，更快进入角色，也提高了学　生的设计兴趣。　３．提升工程意识，真题真做。现代企业的数据库应用基　本上都是采用工程化开发，按照软件工程学的原则进行组　慢品味出了数据库系统设计中“以用户需求为出发点”这一　基本原则。　４．严格考核制度。按照项目进度，实行阶段考核和小组　答辩等形式。通过阶段考核，能及时发现学生在分析设计中　存在的问题，及时讲解及时解决。在小组答辩部分采用类似　毕业答辩的形式，分别进行小组陈述和随机提问。在整个答　辩过程中，检验了各组的设计效果，更为全部同学又一次提　供了相互学习、比较、改进的环境，极大调动了学生的学习　热情。　五、借助网络优势。拓宽学习环境　课堂教学只是学生学习的途径之一，要充分借助多媒　体教学设施和校园网络，将有效的空间和时间交给学生，引　领学生自主学习。我校已成功建成《数据库原理和应用》精　品课程教学网站，收集包括教学大纲、实验指导、课程设计指　导、参考试卷、数据库管理系统源码、设计实例、教学视频等　多种媒体有机结合的立体化教学资料。学生可以通过公共　机房个人计算机随时访问，充分利用立体化教学资源、利用　“网络平台”进行自学。教师在上课过程中会根据进度，向学　生推荐并要求读与课程相关的参考书和外文文献，指导学生　在书库或在网上查阅相关文献和参考资料，以培养学生握学　科最新发展动态和开拓知识的能力，进一步提高学生的学习　兴趣和信息检索能力。　六、思考总结　数据库系列课程的教学，通过教学模式、学习环境等方　面的改革，循序渐进的提升了学生应用数据库、使用数据库　的能力，使学生在理论指导下应用，在应用中印证理论，真　正实现了理论与实践的结合。数据库系列课程建设在实践　中不断完善和发展，今后，我们将进一步总结经验，采用更　适合此类课程的教学方法与手段，以提升教育教学质量，培　养高素质应用型人才。　参考文献：　［１］黄力明．“ＳＱＬ　Ｓｅ￣ｅｒ数据库原理及应用”精品课程建设　改革与实践Ｕ１．计算机教育，２００９（２３）：７８—７９．　［２］刘振华．计算机应用型本科人才程序设计能力培养Ｕ】．计　算机教育，２０１０（５）：３８—４１．　［３］林川，潘盛辉，黄庆南．数据库课程教学改革研究与探索　【ｌ】．中国电力教育，２０１０（２７）：７４—７５．