浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育

浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育　郭冬冬　（河南驻马店职业技术学院河南驻马店４６３０００）　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）０２—０１４２—０２　摘要：体育精神就其实质，是・种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格，究其本质是一　种财富。是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础．现代教育提出的“以人为本”的教育主张　就是对学生人格教育重视的一个体现　关键词：体育教学体育精神人格教育　一、大学体育中的体育精神　（一）人格的概念　（一）体育精神的涵义　所谓人格．究其本质是一种财富．是一个人的良好尊严和意　体育精神就其实质．是一种心理资源、是一种具有能动作用　愿的宝贵财富　苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘　的意识、是体育行为的动力源泉。换句话说，体育的整体风貌、凝　堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见．西方的哲人．都　聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。即，体　十分重视人格　东方亦然。“良将不怯死以苟且．烈士不毁节以求　育精神——是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的　生。”这止是东方圣贤具有人格魅力的完美体现。在我围．有的家　标志体　作为一种体育意识．对体育的实践活动具有一定的指导　长从小就会对孩子进行人格投资　这种投资．虽然不能直接使得　作用．是体育行为的动力的一种心理资源。体育精神，作为一种规　人们在物质方面变得更为富有．但孩子们则可以从获得的荣誉和　范力量．规定着体育文化模式的选择。奥林匹克精神就是体育精　尊敬中得到回报。而且．就是因为有了这种人格的力量．困难就　神的集中反映　可以战胜．邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫．贫贱不能　ｆ二）体育精神对大学生的影响　移．威武不能屈　”正是人格魅力的伟大体现。　（二）人格的影响因素　众所周知，人格．是一个人的心理格局或者说是心理面貌。　即一个人的各种稳定而独特的心理特征以及一些意识倾向的总　首先．体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守　纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取　巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希　腊奥林匹克运动会的入Ｅｌ处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句　和。据研究表明，人格大致包含这些内容：信念、气质、理想、性　话：“在奥林匹克。只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你　格、兴趣、能力等　同时人格的塑造也是由于先天、后天因素共同　赢得胜利。”所以说．体育精神有利于培养大学生的求真务实、集　作用的结果　首先。我们来看先天遗传因素。古人云：“虎父无犬子”，俗语　体观念以及诚实守纪的良好品德。　其次．体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认　也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，　为．体育是一种竞技活动．是培养学生竞技意识的重要手段，是　则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用　实践表明．人　以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误　的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容　区　体育在是一种竞技活动的同时．亦是一种培养个体的合作意　易遗传．而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的　识．以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这　社会环境而受到影响和制约　所以说．先天遗传因素为人格的形　句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。所以说，体育精　成和发展提供的是一种可能性　神有利于培养大学生的集体主义观念　其次．我们来看后天环境因素　后天环境因素则包括以下几　最后．体育精神有利于培养大学生法制意识．使其更好地养　点：其一，家庭影响。据某项实验表明，人格中的交往能力、信任　成大学生遵纪守法精神　大学生参加体育运动必须遵守裁判规　感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处　则．违规就得受罚．取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育　的家庭环境有着密切关系。其二，社会环境影响。社会是个大家　文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大　庭．生活在其中的每一位成员在其成长的每一个阶段都会受到来　自社会生活中的各种环境因素的影响和干扰　所以说．在遗传与　学生纪律修养有着深远影响。　环境的相互作用中．在人格形成的过程中．后天的环境是将先天　ｆ三　大学体育教学中的体育精神的培养　有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大　所形成的这种可能性转化为现实性的必要因素。　（三）高校体育对塑造大学生人格的意义　学．更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要　注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知　首先．体育不仅是学生人格培养的重要手段。而且也是发展　识教育所无法替代的一种独特的教育．也恰好是我们当前大学　其人格魅力的重要途径　大学生正处于心理的不成熟到成熟的　教育中所忽视的。因此．如何培养大学生的体育精神则成为现今　发展时期，他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、　高校体育教育的关键问题　在我看来．大学体育教育中的体育精　神主要从以下两方面进行培养　第一．教材与引导相结合。教师应从教材的基本理念出发，　深人研究并挖掘教材中所蕴含的体育精神并加以提炼和升华。　性格等个性心理特征都没有成熟和定型．就有很强的可塑性。而　体育教学的过程和内容都具有全面的教育性以及可模拟社会实　践活动．对其人格的培养可以发挥直接的作用　有人说：“体育是　育体与育心的最佳结合方式．它对人格素质的培养具有其他学科　难以替代的作用　”体育科学研究证明　体育不仅可以增强学生体　质以及增进学生的身体健康．而且在很大程度上还可以对学生进　行有效的思想品德教育．对陶冶学生的情操、开发学生的智力、　发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有　同时．引导学生以乐观豁达的精神和积极向上的心态对待体育　活动　同时，引导学生与他人的团结协作，使其能够更好的正确　处理与队友、同伴的关系　第二．运用灵活的教学手段和方法培养其体育精神。教师应　灵活运用各种教学手段以及方法培养学生．使其在体育活动中　树立体育精神意识　同时．通过课堂学习或体育活动培养其公　正、公平的心态以及不畏艰苦的意志力　二　人格教育的概念　着巨大的影响作用　所以说．体育不仅是学生人格培养的重要手　段．而且也是发展其人格魅力的重要途径。　其次．通过体育教学练就强壮的体魄　可成为良好人格塑造　的“载体”　大学生正处在学习的重要时期，处　（下转第１４７页）　１４２　从表３可以看出参加调查的学生对体育课的评价比较满意　体育改革的各项任务的贯彻和落实。增加体育经费投人，加强教　的只占了总人数的１４－３９％。很不满意的学生占到了总人数的　材、场馆、器材硬件建设和师资的进修培训建设，为广大学生参　提供各类丰富的、数量充足的体育　１３．３８％　说明了现在体育考核方式在高职高专院校已经很不适　加体育学习与课外体育锻炼．应现在学生的情况了　全省体育考核都是同一各标准，不能做到　场地和设备．为增强大学生体质健康提供强有力的后勤和教学　保障。　改进体育课考核和评价体系．建立完善的体育成绩考核和　造成差生的心理波动：抑郁、自卑、害怕、沮丧，甚至对体育失去　兴趣．影响同学间的交往及终身体育习惯的养成。　评价体系　考试成绩是学生体育方面受教育的水平和程度的反　映．学生对考试成绩的期望值及对考试的重视程度都是提高体　３．河南省高职高专院校公共体育课教学改进策略　育教学质量的原动力和促进学生学习的激励机制　但我们必须　３．１转变传统观念．树立“以人为本、健康第一”思想　职业院校公共体育教学改革是创新过程，没有观念的转变　清楚地认识到．考试仅仅是一种手段．而非目的。考虑到学生的　是不可能产生创新意识和行为的．只有革除那些影响和束缚学　个体差异．在对其考核评价时应以考核学生的学习态度和教学　突出考核评价的激励机制．制定科学　校公共体育课发展的思想和观念．建立起符合新时代要求的理　过程中的进步幅度为中心．念．才能使学校体育沿着健康的方向发展。职业院校公共体育课　合理的考试内容、形式、方式和标准。并根据实际情况灵活运用；　的教学应该以促进学生整体健康水平的提高．终身体育意识的　应注重将体育过程评价与体育结果评价紧密结合．注重个体差　培养．将来就业所需技能的提高为目标　异在体育学习过程中的变化．采用绝对评价指标与相对评价指　３．２改革教学内容．设置合理的公共体育课课程体系　标相结合的评分方法　根据学生的个体差异及接受体育教育的　高职高专院校的公共体育课程的设置要根据学生的实际情　起点等，成绩增长幅度、健康指标增长幅度的评价，根据学生某　阶段的进步程度予以评分　只有这样才能减轻学生负担．充分　况出发，从学生的本时代的特点、年龄段、健康状况、兴趣、娱乐　性和所学习专业的特点出发进行设置　高职院校的体育教育在　发挥学生的积极性．并能更好地挖掘学生在体育学习方面的潜　我国教育事业进程中．还处在起步阶段．在其发展过程中并没有　能．使学生满怀信心和充满希望地进行体育学习。　区别对待．如：地区差异、个体差异、先天条件、兴趣爱好等。容易　一现成的体育教学模式和经验去参考．绝大多数的高职院校体育　４．结束语　教学模式．参照了我国普通高等院校模式。高职高专院校与普通　当下几年内也是河南省高职高专教育发展的重要战略机遇　高等院校对人才培养目标不同．各有各的特点。　期．以前高职高专院校使用多年的教学模式和指导思想已和世　另外就是要更新教学手段与方法．发展多元化的教学方法　纪变迁，社会转型．经济改革，人才的激烈竞争等大环境不相适　有了适宜的教学项目并不意味着一定会达到预期的结果．这里　应．高职高专院校的体育教学工作必须要与时俱进　只要我们更　还存在着教法手段运用的选择　高校学生是一个具有较强自我　新观念．增强我们自身的创新意识和创新能力．提高高职高专学　意识和合作性的群体．在学习体育技能过程中可尝试一下各种　校的硬件设施和体育教师的综合素质．引导老师科学合理的用　分组合作学习的方法．充分调动学生主动性、积极性及培养其合　新方法．新思维去授课。改革陈旧的体育公共课教学模式．解放　作精神．还可以充分利用游戏、比赛的魅力来改变沉闷的课堂气　思想，拓宽思路，大胆突破，既学习国内外先进的教学方法．也要　氛。在上学习运动技术的体育课时．教师更应该注重教学手段的　创造适合本校学生实际的方法．不断提高体育公共课教学质量．　革新．应通过有趣昧的组织形式使体育技能的学习更具娱乐性．　才能从整体上促进河南省职业教育跨上一个新的台阶　以使学生能够顺利掌握这些运动技能．使他们在上体育课时不　觉得是一种负担．而是一种乐趣　让学生在轻松愉快的氛围中培　参考文献：　养体育的兴趣．把体育作为一种娱乐活动进行练习　ｆ１１祝蓓里，季浏．体育心理学『Ｍ１．高等教育出版社。２００１　３＿３加强师资队伍建设．制定更加科学合理的教学组织管　『２１王顺堂．体育教学过程中的创新教育初探『Ｊ１．沈阳体育学院学　报．２００１（１１　理、考核和评价体系　建立健全高校体育的组织管理体系．增加学校体育经费投　【３］荆建怀．论提高高等职业教育教学质量【Ｊ］．管理学家，２ｏｌｏ（ｏ８）　４１秦侍林．当代中国群众体育管理『Ｍ１．北京：人民体育出版社，２００６　入。各高校行政部门应从思想上充分认识到贯彻落实《学校体育　『５１吴龙．高等学校体育课程形成成绩考核模式的理论探索『Ｊ１．吉林　工作条例》的重要性，积极支持体育教学改革．加强对学校体育　【２００７（１１　教学改革的领导、监督工作，制定相应的措施和政策，保证学校　体育学院学报．・一　第二．体育精神在一定程度上可以促进学生形成健康的人　生理发育上的敏感阶段．换句话说就是发育基本成熟阶段　进行　格。衡量人格健康的标准有以下几条：其一．必须在任何时刻都　体育教学，不失时机地促进其身体的的健康成长。使“体者。载知识　能客观实际地看待、认识世界；其二，必须时刻拥有一份坚定的、　之车而寓道德之舍也。”的身体得到行之有效的锻炼．可使之成　积极的价值观以及端正的道德心；其三，对待自己要客观实际．　为良好人格塑造的“载体”　认清自身；其四，具有真实的安全感存在；其五．对待所参与的各　三、体育精神与人格教育之间的关系　种活动都能专注其中；其六，必须具有爱父母、亲人、朋友的情感　第一，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格　和能力；其七，能够更好的完成自己所承担的责任与工作。在我　众所周知，心理健康的最终目标是人格的完整。其中人格完整的　国．体育教学是一种具有竞争性、群体性特点的以培养学生团结　首要的标志则是：人格构成的各个要素都要完整、和谐、统一。即　协作、和谐相处、公平竞争、相互关心的体育精神为基础的教学活　以积极进取的人生观、世界观作为人格的核心．并在此基础上将　动。其在教学活动中，学生的人际交往能力、集体荣誉感、责任感　自身的愿望、行为以及目标统一起来。众所周知在我国各大高　得到提升　校，体育教学是通过各种运动比赛以及灵活多样的教学活动．使　学生养成以规则来规范自身行为的良好习惯　同时通过体育精　参考文献：　神的熏陶，使其拥有公正、公平、客观的视角．并以此分析问题和　［１】李小剑．论大学体育教学中的体育精神与人格教育［Ｊ］．商情，　解决遇到的问题，引导其在体育比赛ｅｅ明确自身目标．同时制定　２００９（２５）　适合自己的合理的目标。正确对待体育活动和竞争并以积极的心　【２］刘强．略论体育精神的内涵及影响因素［Ｊ】．世纪桥，２００９（１５）　态迎接生活或者学习、工作中的一切挑战。所以说．体育精神在　［３］郭平，李梅．浅论体育精神与人文精神［Ｊ］．河海大学学报（哲学社　定程度上可以促进学生形成完整人格　会科学版），２００４（０１）　．一（上接第１４：９页）在人生的重要转折点上　特别是大学生正处在　１４７