第5课 学做书签

——把事情过程写具体

一、 设计理念

生活是写作的源泉，本次写作以描写生活中的一件事为题材，激发学生的写作兴趣。在制作学习用品的过程中，体验事情的发展顺序，学习运用表示先后顺序的词语有条有理的表达，做到“言之有序”。 二、 教学目标 1、 2、 3、

通过制作学习用品的过程，体验做书签的制作过程，学习有顺序写作文。 学习恰当运用表示先顺序的词语，有条理的表达，写清楚事情过程。 用一段话把制作过程写具体，并注意动作的连续性，心情的变化和作品在成

型过程中的变化。 三、 教学重难点 1、

能够运用表示先后顺序的词语，记住制作步骤，并通过对人物动作、心情以

及作品变化的描写，把事情写具体。 2、

在写书签制作过程时，醍醐自己的心情变化。

四、 教学过程 （一） 谈话激趣

同学们在生活中做过什么手工制品吗？今天我们这节课就学习一节手工课，将制作的过程完整都写下来。 （二） 灵犀直通车，修改例文

1、 同学们请看下面这篇文章，边读边标出自然段，想想写了一件什么事？ 2、 小组讨论：小作者是如何把擦车的过程写具体的？

3、 由老师引出本文训练重点：文章哪一部分写的比较好，哪一部分写的比较满意?(学生口头回答) 4、明确写作方法

按事情发展的顺序写，围绕一个中心进行描述。（注意人物的连续动作、语言、神态以及心理面态。） 5修改作文，总结方法

将范文中的一些词语更换成其他成语，进行习作练习。 （三） 动手操作，指导成文

1、 试一试，和老师一起制作一张小书签吧！

提示一：拿到老师发的纸之后，你要做个什么样的书签，那还里产生了怎样的想象？ 老师点拨：每个同学都有自己的喜好，对动画片中人物的钟爱，对漫画书中主人公的欣赏，对自己喜爱的动物、植物，肯定都很熟悉，当你们要把它画出来的时候，你脑子里就会出现它们的样子，或是回想看多的某一个镜头，尝试写写看。 提示二：做的时候，你的书签是分几个步骤完成的？理出顺序写下来。

老师点拨：这需要大家每做完一步就记录下来。要运用顺序的词语：先······再······然后······最后······，写清每一个步骤。

提示三：在制作过程中，什么时候你犹豫了，什么时候想放弃了，什么时候心里一阵欣喜，什么时候最兴奋，手中未完的书签是什么样的？你心里想的是什么？ 老师点拨：在制作过程中，你体验到了酸甜苦辣，把它们记录下来，丰富心理活动的描写，这将使你的文章更生动，表达更准确。

提示四：经你自己智慧的心灵和灵巧的双手演绎之后书签是什么样子的？好想对你说了什么？

老师点拨：这里需要联系上下文想象，这个书签的样子，图案栩栩如生，好像在对你说些什么？以此丰富语言内容，使得对手制作的过程更加具体。

提纲：动作描写要准确，顺序词语不可变

想象写实相结合，神态心理别忘写 小结：参照提纲写自己制作书签的过程