初一数学教学中学生自学能力的培养

初一数学教学中学生自学能力的培养

作者：梁小慧

来源：《读写算》2012年第72期

摘要：通过对学生数学学习兴趣的培养和学生数学学习方法的指导，使学生形成数学学习的自学习惯，从而培养学生的自学能力是初中数学课堂教学中取得良好教学效果的关键一环。把学习的主动权交给学生，教师以组织者、引导者的角色让学生自主总结学习并掌握自学的“钥匙”，无疑会使教学产生事半功倍的效果，这对学生学习方法的掌握、学习成绩的提高、全方面能力的培养以及情感态度价值观的正确树立等也都将具有重大意义。 关键词：数学 兴趣 方法 习惯 自学能力

有的家长总是在烦恼：“孩子学习不下功夫，自觉性差，自学能力差，对数学没有兴趣，该怎么办？”。

学生刚从小学升入初中，严重缺乏学习的能力。而在初一学生的心底，踏进初中校门，他们“长大了”，并且对每门新课都有一定的好奇心，有一股积极向上的激情、强烈的好胜心。为此，我提出“初一数学教学中学生自学能力的培养”。侧重从学生非智力因素的角度着力探讨，强调自学能力是创新能力的基础，培养学生的自学能力是教学的核心之一，期望有所突破。

1.自学能力培养的重要性 1.1自学能力的定义

自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。

提倡创新教育，提倡自主学习，这是时代赋予我们的神圣使命。创新学习作为一种能力，它的培养需要广博的知识积淀，这个积淀包括两个方面：一个是深厚、宽广的基础知识，另一个是较强的自学能力，即终身学习的能力。 1.2自学能力培养的重要性

《初中数学新课程标准》指出：“数学教育是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础、终身发展的需要。数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学的发展和创造的历程，发展他们的创新意识”。

然而，当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，学生成为了知识容器的现象。老师把知识嚼烂了再喂给学生，学生等吃“现成饭”，自己不会翻书，重新

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把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力，到了中学长时间不适应。究其原因，就是不会课前预习、带着问题听讲，课后自觉重温例题，然后，完成作业。 2.如何培养学生的数学自学能力 2.1养成良好的自学习惯

培养良好学习习惯是提高学生自学能力的关键。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯，习惯养成得越多，那个人的能力越强。

就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，只有自己努力，学习才有真正的提高。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得轻松，学习的效率才会不断提高。当然，有了良好的自学习惯，自学能力的培养也就水到渠成。

2.2掌握正确的数学学习方法

自主学习能力的形成和发展离不开学习方法，只有良好的学习方法，才会使学生学起来轻松，同时也容易提高自学能力。初中数学自主学习的方法很多，比如：阅读自悟、目标导学、分析推理、质疑问难、讨论验证、类比迁移、整理复习、反思总结等。

例1.在七年级下册“线段”的学习中曾出现这么一题：一条线段上有n个点，问共有几条线段？

解析：∵每个点出发可以画（n-1）条线段. ∴n个点就构成n（n-1）条线段.

又∵每2个点之间按照上述方法计算重复了一次. ∴共有n（n-1）条。

上述问题是形变而神不变，学生在学习线段的基础上，运用类比的思想，比较容易解决八年级下册“一元二次方程”中的握手问题。

英国的著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回”。学生在自学过程中如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，难得成功。掌握正确的学习方法，学会如何学习对自学能力的培养具有更为重要的意义。 2.3培养数学的学习兴趣

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教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁”。兴趣，是点燃智慧的火花；是探索知识的动力；是一个人学习的良师益友；是成才的最佳途径；是通向理想的桥梁。 自学能力的培养是以兴趣为前提的。具体来说，培养学生数学的学习兴趣，我们可以巧设悬念，激发学生学习的欲望，引起认知冲突，引导学生的注意力，创设与生活相关的情景，给学生提供动手实践的机会，并及时反馈，不断提高学习兴趣。给予学生成功的满足，树立学习数学的自信心。 案例：

某教师在讲概率这一内容时，采取了这样的方法。上课铃声一响，他手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室，学生们立刻好奇起来。

老师笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份礼物来？”

甲同学说：“今天是您的生日”，老师摇了摇头。

乙同学说：“那准是您女儿的生日，要不就是您的结婚纪念日。”同学们都笑了，老师仍然摇头。

老师说：“今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。十四年前的今天，我出去散散步，发现一辆大汽车上装满了山地车，周围有很多的人，走近一看，原来他们在抓奖。我也忍不住想碰碰运气，于是花了2元钱买了一张奖券，结果我真的很幸运，我中了一辆山地车。”

通过这个小小的事件，该老师巧妙地渗透了随机的概念，充分激发了学生的学习兴趣，为学生自学能力的培养打下坚实的基础。

前苏联心理学家克鲁捷斯基在《中小学数学能力心理学》中说：“数学能力实际上只能在对于数学活动有爱好或明显需要的情况下才能发展”。这就是说，能力的发展，爱好的产生，有赖于兴趣的推动。 结论：

教学是一门科学，也是一门艺术，需要严谨，也需要智慧，更需要耐心实践。

现代科学日新月异，知识的海洋博大无比。我们教师不可能教给学生所有的知识，但是我们可以教给学生获取知识的本领——自学，这种学习的技能一旦形成将终身受益。实践证明，只要教师有计划地坚持不懈地引导和督促学生自主学习，学生的自学能力一定会逐步提高。

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参考文献：

[1]孙宏安.自主学习的理论与实践[M].开明出版社，2003年12月.

[2]陈庆国.数学教学中培养学生自主学习能力的认识[J].考试周刊，2008，（48）. [3]卢宝岩，褚伶利.在教学中培养学生的自学能力[J].白城师范学院学报，2004，（04）. [4]陈中辉.加强学法指导，培养学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2008，（33）. [5]冯香玲.培养学生自主学习能力的再认识[J].内蒙古教育，2006，（12）. [6]宋金城.培养学生自学能力的几种方法[J].河南教育，2002，（10）.