一次函数的实际应用
教学目标 【知识与技能】
会应用一次函数表达式与图象之间的相互关系,处理一些较为复杂的问题,领会数形结合的思想. 【过程与方法】
经历对实际问题建立数学模型的过程,体验数形结合的作用和一次函数模型的价值.
【情感、态度与价值观】
1.通过让学生经历用一次函数知识来建立实际问题的函数模型、解决实际问题的过程,使它们感受到数学的用途和数学与生活的紧密联系.
2.让学生参与到教学活动中来,提高学习数学、应用数学的积极性. 教学重难点 【重点】
用一次函数知识解决实际问题. 【难点】
获取一次函数图象中的信息,领会数形结合的思想. 教学过程
一、共同探究,获取新知
问题1:某公司每月付给销售人员的工资有两种方案. 方案一:没有底薪,只拿销售提成; 方案二:底薪加销售提成.
(注:销售提成是销售每件商品得到的销售额中提取一定数量的费用). 设销售商品的数量x(件),销售人员的月工资y(元),如图所示,y1为方案一的函数图象,y2为方案二的函数图象.从图中信息解答如下问题:
(1)求y1的函数关系式;
(2)求点A的坐标,并说出A点的实际意义;
(3)请问方案二中每月付给销售人员的底薪是多少元?
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分析:(1)因为该函数图象过点(0,0),(30,720),所以该函数是正比例函数,利用待定系数法即可求解.
(2)利用(1)中表达式,即可得出A点坐标.
(3)把图象上点的坐标代入,即可求出b的值,从而求出答案. 【答案】(1)设y1的函数表达式为y=kx(x≥0). ∵y1经过点(30,720), ∴30k=720.∴k=24.
∴y1的函数表达式为y1=24x(x≥0). (2)根据图象可知x=50,
把x=50代入y1=24x得:y1=24×50=1200,
∴A(50,1200)当销售量为50件时两种方案工资相同,都是1200元. (3)设y2的函数表达式为y2=ax+b(x≥0),经过点(30,960),(50,1200) ∴,解得:,
∴b=600,即方案二中每月付给销售人员的底薪为600元.
问题2:一家公司招聘销售员,给出以下两种薪金方案供求职人员选择,方案甲:每月的底薪为1500元,再加每月销售额的10%;方案乙:每月的底薪为750元,再加每月销售额的20%,如果你是应聘人员,你认为应该选择怎样的薪金方案?
【答案】设月薪y(元),月销售额为x(元). 方案甲:y=1500+x(x≥0) 方案乙:y=750+x(x≥0)
当y甲=y乙时,1500+x=750+x,解得x=7500.求得y甲=y乙=2250 即销售额为7500元时,这两种方案所定的月薪相同. 在同一坐标系中画出两种方案中y关于x的函数图象.
由图象可知:当0≤x<7500,y甲>y乙,x>7500时,y甲 第2页 共4页 根据图象回答下列问题: (1)哪条线表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系? (2)A,B哪个速度快? (3)15 min内B能否追上A? (4)如果一直追下去,那么B能否追上A? (5)当A逃到离海岸12n mile的公海时,B将无法对其进行检查.照此速度,B能否在A逃入公海前将其拦截? (6)l1与l2对应的两个一次函数y=k1x+b1与y=k2x+b2中,k1,k2的实际意义各是什么?可疑船只A与快艇B的速度各是多少? 【答案】(1)当t=0时,B距海岸0 n mile,即s=0,故l1表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系. (2)t从0增加到10时,l2的纵坐标增加了2,而l1的纵坐标增加了5,即10 min,A行驶了2n mile,B行驶了5n mile,所以B的速度快. (3)延长l1,l2(图3),可以看出,当t=15时,l1上的对应点在l2上对应点的下方,这表明,15 min时B尚未追上A. (4)如图3,l1,l2相交于点P.因此,如果一直追下去,那么B一定能追上A. (5)图3中,l1与l2交点P的纵坐标小于12,这说明,在A逃入公海前,B能够追上A. (6)k1表示快艇B的速度,k2表示可疑船只A的速度.可疑船只A的速度是0.2n mile/min,快艇B的速度是0.5n mile/min. 三、练习新知 教师多媒体出示课件: 小明步行离开家去上学,开始的速度是0.6 m/s,10分钟后发现快迟到了,加快了速度,以1.2m/s的速度用5分钟走完了剩余的路程到达学校. 1.求小明家离学校的大致距离和小明走路的平均速度. 第3页 共4页 2.请用函数图象描述小明走路的过程. 教师引导学生思考交流,然后找一生板演,其余同学在下面做,订正得到: 距离应为0.6×10×60+1.2×5×60=360+360=720(m),平均速度为720÷[(10+5)×60]=720÷900=0.8(m/s). 教师多媒体出示图象: 其中x表示小明离开家的时间,y表示小明离开家的距离. 四、课堂小结 师:本节我们学习了什么内容? 生:对于实际问题,初步了解如何根据函数表达式和图象描出它的现实意义. 第4页 共4页
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