科技教育校本课程助力学校特色发展

课程管理是课程建设的重要一环，领导组织是推动课程建设的重要力量。学校在完善校本课程开发和实施管理体系的同时，特别组建以分管副校长为组长的科技课程建设队伍，人员包含教务教研负责人和各学科组长，特别邀请理化生骨干教师加入，形成三级组织架构：课程开发小组注重交流，统筹制订课程开发方案，分析科技教育发展现状，剖析存在问题，拟订工作思路，制订工作规划，重点确定目标和发展方向；课程管理办公室做好资料的收集与整理，督促课程开发人员选定课题，指导课程的实施、选课；课程开发人员确定好课题，编写好课程，做好备课上课准备，形成可循环利用的阶段性材料。科技课程管理和开发人员统一认识，明确为什么要开发科技课程，怎样上好科技课程，凝聚思想共识。同时，强化理论学习和培训，认清科技课程开发的重要性和意义，了解国内外科技课程开发情况，强调课程开发要具有多样性、实践性。课程建设首先要制定课程纲要，纲要是指导，是课程开发的总纲领，是指南针。科技校本课程是普及科学知识的重要载体，要关注普及内容的广度与深度，关注课程的价值和意义，开发该课程的目的是更好地提升学生的科学素养。因此课程开发人员要摸清底细，制定校本课程开发纲要，分析课程开发背景，弄清楚生情和学情，了解本学科所具备二尧课程的资源开发与流程

科技教育重在传播科学知识、了解科学探究过程和方法，培养学生科学素养。科技课程开发要结合学科优势，做好科学教育的拓展与延伸；要具有科学元素，具有教育性和可操作性；要从多层面、多角度进行开发和编制。（1）拓展性科技课程。结合学科教学特点，拓展开发的课程有科学家的成长故事、相关规律的探索、学科与生活的联系、知识在生产中的应用等。编制学科拓展性课程，有助于学生学以致用，提升交知识的应用价值。我们开设了物理学科相关的《通与物理》《宇宙时空之旅》《物理学家的成长故事》等课程，化学学科相关的《生活化学》《中国24

古代传统科技》等课程，数学学科相关的《建筑工程与数学》《数学建模》《数学与生活》等课程，生物学科相关的《走进生命科学》《食品健康安全》等课程，地理学科相关的《地理3S技术在生活中的应用》等课程。（2）前沿性科技课程。世界日新月异，科技迅速发展，青年学生不能满足于使用新技术，还要多了解社会，多认识科技的历史进程，尝试去接触前沿科技，激发创新思维和前进动力。我校相继开发了智能类的课程，如《FLL机器人》《简易机器人及3D打印技术》《智能机器人》等；高新技术引导类课程，如《航天教育》《海洋技术》《新能源在汽车上的应用》《5G技术的推广与应用》《新化工材料的应用》等；新材料技术类课程，如《纳米材料介绍》《新型陶瓷材料介绍》《激光技术的应用》等。前沿性科技课程点燃了学生的科技火花和梦想，帮助学生认清学习现代科技的重要性、紧迫性，进一步增强学生的科技意识。（3）实践性科技课程。科技课程是实践性、操作性极强的课程，要更多地体现实践和体验，让学生在亲自操作中领悟科学的奥妙。结合学校条件和当地科技环境，我校开设了《电子百拼》《航模制作与飞行》《化学趣味实验与创新》《活学活用电脑制作》《人体素描》《地理环境探索》等实践类课程，让学生亲自体验，深度实践。（4）活动类科技课程。科技活动是科技课程的必要补充，它有利于拓宽学生视野，陶冶学生性情，激发学生创造欲。我校活动类科技课程有节日活动、科技竞赛、参观考察、科技报告、研究性学习等。结合学校实际，我校组织科技文化艺术节，展示学生科技作品；开展系列科普教育（如请地震局专家讲地震相关知识），让学生学会用科学解释自然现象和自然规律；开展与科技相关联的竞赛活动（如科技小制作、小发明、机器赛、电子百拼、科普绘画比赛等），给学生提供展示才能的平台；组织学生参加各类科普活动，如参观泉州医高专生命科技馆、调研洛阳古桥等；组织学生参加区级以上各类比赛，如参加创新大赛、航模大赛等。丰富多彩的活动课程，提升了科技课程的内涵与价值。（1）编好课程。每学期末课程开发人员要制定好课程纲要，编好课程。编写时，教师要做学情调查，了解学生的兴趣爱好，结合学科优势，发挥自思考身教学特长，编写相应科技课程。课程编写完成，交由课程领导小组评估验收。（2）选好课程。教务处于假期公布课程设置方案、纲要及相关任课教师，供学生选择。同时发布上课地点、课程的人数要求。学生根据自己的兴趣爱好、个性特点填报选课志愿表。（3）排好课程。我校科技课程主要安排在高一上学期，采用网络技术排课，体现在年级课表中，实行走班教学，一般每周两课时，一学期按18周安排。（4）上好课程。在上课组织上，学校做好多方保障，一是保障师资到位，除了本校教师，还聘请高校、企事业单位专家和家长代表到校教学；二是场馆保障到位，我校重视建设航模室、创客室、机器人工作室、探究室等，保证有足够的实践操作和训练空间；三是课堂评价到位，建立课堂评价表和学生学业考核表，保证课堂不走过场、不搞应付。三尧课程建设推动学校特色办学

课程建设是学校发展的重要支撑，特色办学是学校办学成果的反映，二者的目标是一致的，他们相互补充，相互促进，为学生全面而有个性的发展提供平台和指引，共同推动学校发展。特色办学是学校在长期的办学过程中形成的独特性的办学成效，是在实践中挖掘、继承、创造出来的，是学校的发展优势，符合学校的发展特点和规律，师生的参与度较高，参与面较广。我们将科技教育的特色办学实践融入校本课程开发中，让校本课程更具群众基础，具有较好的师情和生情，更具校本化，更能够促进校本课程的完善。课程的发展是促进学校发展的关键，更是促进学校特色发展的首要因素。大力开发科技教育校本课程，可以将学校科技教育办学特色提到学校中心地位，获得学校更多关注，同时更好地将办学理念、办学传统渗透到科技教育当中。课程建设的过程，也让科技教育获得更多有力支持，包括师资队伍、课时保证、场所场馆、经费保障、师生参与，创造了良好的特色办学氛围，有力地推动科技教育办学特色的本土化，增强实践性和可操作性。注院本文系泉州市教育科学野十三五冶规划渊第二批冤立项课题野中学生科技教育校本课程的开发与应用研究冶的成果渊课题编号院QG1352-132冤遥25