《乡下人家》研课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

研课报告

市县（区）：临沂市郯城县

研修组名称 郯城县杨集镇中心小学小学语文第3研修组 杨集镇中心小学 王聪聪 杨集《乡下人家》 执教教师姓名、单位 镇中心小学 王成芳 研修组长姓名 课例名称 课例地址 学段、学科 研修组长所在单位 小学语文 2015.10.30杨研课时间、地点 集镇中心小学 研修组成员名单 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 姓名 王成芳 刘太婷 吕昌举 徐勤芳 谢印龙 成玉岳 杨兴江 葛富丽 王涛 王聪聪 徐峰 李迎秋 李军 工作单位 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 是否参加研讨 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是

14 15 李静果 李慧敏 杨集镇中心小学 杨集镇中心小学 是 是 未参加研课教师情况说明： 无 二、研课报告

（研课报告内容包括：1.集体研讨的流程；2.对课例的分析评价，要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题；3.要对课例做出综合评价；4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。不少于1000字。） 《乡下人家》研课报告 一、集体研讨流程 1、制定研修计划。召开研修组全体教师会议，共同确定研修课例，制定研修计划。 2、精心准备。共同学习并讨论本课例的教材、教学目标、教学重难点等等，为观课做准备。 3、确定任务。让组内每个成员明确自己的分工任务，观课角度，并充分作好发言准备。 4、认真研讨 (1)个人发言，交流观点，根据自己的观课点进行分析，谈谈自己对课例的评价，分析其优点和缺点。 (2)研修组长对教师分析进行汇总，对组员有价值的评议收集整理，形成书面材料。 5、整理反思 研修组长和组员共同总结本课主要优点及不足之处，提出建议；大家反思自己的教学，能从本课教学中学以致用。 二、对课例的分析评价 本组教师从各个角度进行了观课，并提出了自己的看法。 刘太婷和吕昌举老师对教学目标的可操作性进行了分析：对教材与学情分析比较准确、全面；设定的教学目标明确具体、操作性强，能够体现三维目标的整体要求；对本课重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计大部分指向问题解决。

徐勤芳和成玉岳老师在教学过程方面发表观点：于老师的这堂课教学环节完整、过程流畅、结构清晰。教学组织形式多样，方法有效，能够引导学生自主、合作、探究学习，收到了良好效果；反馈和评价及时恰当。能够使用普通话，语言生动但在激情和启迪性上需再加强。 葛富丽和王涛老师对教学效果进行了分析评价：能够培养学生的思维能力、表达能力，学生的情感态度得到时有效发展，并且加强了语文知识与生活的联系。 徐峰和李慧敏老师对教学设计进行了分析评价： 王老师注重学生的阅读体验，尊重学生的个性化阅读，先让学生交流初读后的感受。文章可以读薄，王老师指导学生把长长的文章读成一句话，接着又读成了两个词，抓住了文章的中心句和关键词。文章可以读薄，也可以读厚，王老师根据关键词“独特”“迷人”让学生找文章写了哪些独特、迷人的乡村风景。王老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作，而且容易看出文章的写作顺序。 李迎秋和李静果老师在技术规范方面作出评价：这节课借助多媒体进行教学，提高了学生的学习兴趣，课件运行正常，链接准确。 三、对课例的综合评价 1、抓住一条主线，使教学结构清晰。 在教学中，教者始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 2、注意抓住重点词语进行品读。教师抓住重点词句，采用多种多样的方法，反复地揣摩，细读品味，在平等对话中春风化雨，润物无声，让学生感受乡村田园的

美，渗透理解词句的方法，培养学生的语感。如对重点词“探”等 进行深入的揣摩、观察、品味、表演体会，使学生很快领会作者的写作意图，很好地实现了语文课堂的简约、高效。 3、比照归类 ，举一反三。学完雨后春笋的句子后，接着引导学生归类学习拟人句，因为课文中像这样的用人的动作来描写事物的句子很多，本单元语文基础知识的训练点，就是要让学生感受拟人句的作用，基于这一点，我大胆放手，让学生学以致用，举一反三。师：你还能找着用拟人的手法来描写事物的句子吗？ （1）学生自主学习门前屋后养鸡、鸭的段落。（2）交流汇报自己所找到的拟人句：从他们的房前屋后走过，肯定瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（3）师：你从哪些地方看出来它是拟人句？（4）品味“率领”“大踏步”。 4、注重读写结合。王老师在讲完课文后注意引发学生想象乡下人家冬天的景象，然后把想到的写下来，注意读写结合。 四、对本课例的修改建议 1、加强朗读指导，比如配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。 2、《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文，指导学生模仿写作也可以成为教学本文的一个要点，让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，来描写乡村生活的特点。这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台，比如让学生在课堂上写几句自己都感悟，或者让学生在课后根据课文内容作画，或者创作一首小诗等等……