高中地理河流地貌的发育教学设计

【教学目标】 知识与技能

1 ．认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与开展过程，及其地表形态。 2 ．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。 过程与方法

能以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。 情感态度与价值观

树立事物是运动的、事物是不断开展变化的辨证唯物主义观点。 【教材内容及分析】：

河流是自然界非常活泼的外力因子之一，河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以本文以河流地貌作为典型案例，剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用，以及河流地貌对人类活动的影响。

本节内容主要包括两大局部：

第一局部——河流侵蚀地貌与堆积地貌，既是本节内容的重点，又是难点。在河流侵蚀地貌局部，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后详细介绍河谷地貌的演变过程。并在这局部内容之后设计了“活动〞，目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去，这也是地理学以致用的一个表达。在河流堆积地貌局部，教材介绍了河流冲积平原的组成和形成过程。通过设计了案例和活动，让学生进一步认识河流三角洲的发育条件。

第二局部——河流地貌对聚落分布的影响。教材从三方面阐述了河流堆积地貌〔洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原〕对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接着，教材设计了“活动〞，让学生分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识到河流地貌对聚落分布的影响。

【 教学过程及教学策略 】： 一、图片导入，创设情境

师： 上节课我们学习了陆地的骨架——山岳主要是在内力作用的影响下形成的。下面请同学们观看以下列图片中展现的地貌景观的形成和什么因素有关？

［多媒体展示］著名地貌景观图片，如长江虎跳峡、亚马孙平原、风蚀蘑菇、沙丘等。 ［学生观看图片，思考］

［教师归纳］地球外表的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，它们被统称为外力作用。内力作用形成地表形态的“粗毛坯〞，外力作用则不断把“粗毛坯〞进行再塑造，使地表形态更加丰富多彩。

师： 我们生活在亚热带季风气候区，降水很丰富，流水形成的地貌较为常见，尤其是河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。今天我们就以河流地貌的形成和发育为例，来学习外力作用在地表形态的形成过程中起了什么样的作用。

( 利用图片导入，使学生初步了解外力作用的表现形式。 ) 二、利用媒体，动态演示

师： 按照成因可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。我们先看一些河流侵蚀地貌的图片，请你在观看图片的过程中，说出自己对河流侵蚀概念的理解。

［多媒体展示］河流峡谷的图片。 ［学生观看图片，思考、答复］

师： 河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。 ［多媒体播放“长江虎跳峡的风光〞］思考：

虎跳峡的河床应该出现怎样的形态？你能从甲、乙、丙三幅图中选出正确的一幅吗，并说明理由。

［分组讨论］略。

［教师小结］虎跳峡的形成主要由于流水的侵蚀作用造成的。根据虎跳峡的流水情况，说明了流水的侵蚀方向是向下的，我们把这种侵蚀叫做下蚀。下蚀使河床不断加深，最终形成“ V 〞字形的河谷。

师： 河流的侵蚀作用是不是仅仅表现在使河谷不断加深呢？ 〔让学生带着疑问学习下面的内容〕 ［多媒体展示］

师： 请同学们仔细观察这幅图片，思考一下：这幅图中岩层的哪一侧较易受侵蚀？理由是什么？

生： 略。

( 利用多媒体技术模拟，增加学生的感性认识，加深对教材的理解，并通过分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力 )

［教师小结］在流水常年的侵蚀下，下部的岩石受到的侵蚀作用较大，较软的岩层容易被侵蚀淘空，而上端的岩层也会因为失去底部的支撑而不断地剥落，最终使得河谷不断地向河流源头的方向延伸，我们把这种侵蚀叫做溯源侵蚀。

承转：河流的侵蚀作用除了我们刚刚学习的溯源侵蚀和下蚀外，还有一种叫做侧蚀。 ［多媒体展示图片］

［思考］判断河谷在形态上会有什么样的变化？如果要建造一个码头的话，选在 A 地好，还是 B 地好？

［学生分组讨论并答复］略。

［教师小结］ A 地位于凸岸， B 地位于凹岸，由图例可知， B 地流速快，受到流水的侵蚀明显；而 A 地流速慢，泥沙比拟容易堆积，不利于建造码头，所以应该选择在 B 地建码头。由于 B 地水流急，河床受流水侵蚀强烈，这种侵蚀会使河床向两侧不断加宽，我们把这种侵蚀叫做侧蚀。

( 结合具体的案例分析，激发了学生的探究兴趣，也培养了学生的思维能力。 ) 师： 河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷开展而来的。河谷和沟谷之间存在着怎样的区别和联系？

生： 略。

［教师小结］两者的区别主要在于是否有稳定的水源补给，河谷有稳定的水源补给，而沟谷没有；两者的联系主要在于河谷是从沟谷发育而来，即沟谷只要获得稳定的水源补给就会成为河谷。

承转：既然河谷是由沟谷发育而来的，下面我们就一起来学习河谷的发育过程。请大家观看河谷形成的动画，结合课文和课本上的河谷的演变过程，归纳出在河谷发育的不同阶段，河流侵蚀作用的主要方式，及对河谷形态的影响。

［多媒体显示］河谷的演变过程 ［学生分组讨论并答复］略。

师：同学们归纳得都很好，我们能不能用表格来归纳呢？ ［多媒体投影表格］ 河谷不同阶段的特征比拟 河谷形成阶段 主要侵蚀方式 初期 下蚀和溯源侵蚀为主 中期 成熟期 河流下蚀减弱，侧蚀加以侧蚀为主 强 河流在凹岸侵蚀，在凸河谷剖面呈槽型，上游岸堆积，河谷出现连续窄而深，下游宽而浅 的河湾 河谷形态特征 河谷剖面呈 V 型 ( 利用表格帮助学生学会比拟和归纳，同时进一步加深记忆。 ) ［活动 1 ］张家界河谷的形成

［师生共同归纳］由于地壳抬升，河流下切，使得河流两岸峭壁耸立，水流湍急。 承转： 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。在河流堆积地貌中，冲积平原是比拟典型的地貌类型。它由洪积——冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三局部组成。

［多媒体显示“河流堆积地貌示意图〞］

师： 请同学们结合课本内容找出这几种地貌的形成位置和形成机制。 ［学生阅读课文并答复］略。

［教师归纳］洪积——冲积平原发育于山前，但是洪积扇发育于干旱、半干旱的山前，冲积扇形成于湿润、半湿润的山前。季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度很快，携带了大量的砾石和泥沙。可是当流水流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流的速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。多个洪积扇和冲积扇连接形成洪积——冲积平原。

河漫滩平原发育于河流中下游。在中下游地区，河流的下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。如果河流改道，河漫滩被废弃。多个废弃的河漫滩连接在一起，就形成了宽广的河漫滩平原。

三角洲平原形成于河流入海口的口外海滨地区。当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。假设干个三角洲连在一起，便形成了广阔的三角洲平原。

师： 大家能不能一起来分析一下黄河三角洲的形成过程？ ［分组讨论并答复］略。

教师引导点拨：三角洲的形成的主要条件是 -- 河流输沙量大、入海口潮差小、河流搬运能力弱。

( 应用所学原理进行迁移，初步掌握学习地理的方法。 )

［活动 2 ］从地貌构成上分析，黄淮海平原在开展农业生产方面有哪些利与弊呢？ ［师生共同归纳］黄淮海平原的不同地貌单元，由于地势地貌特征不同，形成的土壤的水分条件和土质差异很大，对农业生产的影响也比拟大。一般说来，山前倾斜平原地势较高，水质较好，土壤排水性良好，不易盐碱化，多为高产稳产农业区。冲积低平原地形平坦，多为黏土，夏季容易积水发生涝灾，地下水矿化度较高，且水位较高，土壤有不同程度的盐碱化现象，土地生产力一般低于山前倾斜平原。滨海平原地区地势极为低平，夏秋季节低洼易涝，组成土壤的物质以黏土为主。由于受海水浸渍作用的影响，地下水矿化度高，土壤多为盐土，只能生长盐生或耐盐性强的植物。因此这里是黄淮海平原低产田的主要分布区。

( 以黄淮海平原为例，培养学生运用所学知识、解决地理问题的能力。 ) 三、结合生活，学以致用

师： 那么河流地貌对于聚落的分布有什么影响呢？

［多媒体展示“世界人口分布图〞和“我国人口分布图〞］要求结合课文内容说出： 洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对河流；流经地区的聚落分布的影响。 ［学生阅读课文答复］略。

〔引导学生学会从地图中获取有效信息。〕

［教师小结］高原地区地势高、气候寒冷，而发育于其上的深切河谷地势低、气候温暖，两岸泥沙淤积而成的河漫滩平原土壤肥沃、水资源丰富，是高原地区人类理想的栖息地。高原地区的聚落大多呈带状分布在深切河谷两侧狭窄的河漫滩平原上，例如，我国青藏高原的雅鲁藏布江河谷，聚落呈狭长的带状分布。

对于山区来说，山前的洪积扇、冲积扇和河流两岸狭长的河漫滩平原，地势平坦，地下水或地表水资源比拟丰富，并淤积有肥沃的土壤，比拟适宜聚落的开展。所以，山区的聚落主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上。由于洪积扇、冲积扇分布于山前，河漫滩平原沿河流两岸发育，所以山区的聚落呈明显的条带状，或蜿蜒分布于山前，或沿河流两岸开展。 冲积平原不仅土壤肥沃、水资源很丰富，而且河网密布，有便捷的内河航运和海上运输，更适宜聚落的开展，所以平原是聚落分布最为密集的地区。这里的聚落有的沿河开展，形成沿河开展，形成沿河聚落带；有的沿海岸开展，形成沿海聚落带。

［活动 3 ］

［师生共同归纳］ B 地聚落可能开展成为城，因为 B 地位于两河交汇处，往往有大量的人流、物流在此集聚中转，同时河流为城的开展提供了充足的水源，而且 B 地周围地形开阔平坦，便于农耕和基建，是城发育的较理想环境。

师： 本节课我们以以河流地貌为案例进行分析，认识了外力作用在地表形态形成过程中所起的作用。课后请同学们以小组为单位收集冰川、生物和风力作用下形成的地貌景观图或其他形式的材料，并分析其特点及简明说明其形成过程，在下一节课中进行汇报和讨论。

〔 培养探索自然奥秘的兴趣， 培养学生迁移和应用知识的能力 〕 【 评析 】：

本教学设计在认真分析和钻研教材的根底上，对教材的重点和难点内容把握得很好，教学目的明确，结合多媒体的演示，能引导学生读图分析，加深学生对教材内容的把握。同时紧密联系生活实际，培养学生学以致用的能力，在教学过程中还积极开展小组合作学习，较好地培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。课后作业的布置，既能紧密联系教材内容，又使学生感受到学习地理的乐趣和实用价值。