观 ＪｊＩ【 匝蟹圈匡口前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发 学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激 励教育的最终目的就是从他人教育达到自我教育。 激励教育能使学生清楚地看到自己身上的长处和不 足，感受到老师的关爱和希望，增添前进的动力和信 心，从而扬起健康成长的风帆，不断提高学习成绩、 思想认识和能力修养。激励是班主任做好学生思想 工作、促进学生健康成长的常用方法。 激励的力量 孙娟 注意处理激励教育中的三个关系。激励是班主 认真选准激励教育的契机。抓住阶段性生活开 任做好学生思想工作、促进学生健康成长的常用方 端进行教育。如：新学期开始之际，班主任应注意精 法。依笔者之见，要运用好激励方法，须处理好三个 心设计一次班会，抓住这次集体教育机会，给优生以 关系。一是鼓励和奖赏的关系。鼓励和奖赏有联系有 新的更高的要求，给中等生以鞭策和激励，给后进生 区别。班主任的日常思想政治教育和品德培养工作， 以信心和帮助，同时努力做好与学生的第一次个别 应多用鼓励方式进行激励；班主任在使用奖赏方式 谈话，以便给学生新的学习生活增添动力。如：当班 时则要注意客观、公正和准确，尽可能防止负面效 级在校运会取得团体总分第一名的好成绩时，开展 应。二是“栽花”与“栽刺”的关系。每个学生都有优点 一次“我们从现在开始”的主题班会，组织学生剖析 和缺点。因此对学生都有一个“栽花”、“栽刺”问题， 过去，把握现在，展望未来，及时引导他们从现在做 即肯定、表扬和批评、教育问题。对学生的优点、成 起，从我做起，为班级增光彩。 绩，无论是优生或后进生都应充分肯定、鼓励，要“栽 利用日常生活中的小事开展教育。在生活中经 花”；对他们的缺点、不足，即使是优生，也要批评教 常会出现一些看似平凡实则极富教育意义的“小 育，不可姑息迁就，要“栽刺”。“栽花”是激励，“栽刺” 事”，班主任要及时留意，抓住这些“小事”进行激励 同样是激励。三是以情感人和以理服人的关系。人总 教育，以强化学生良好的品质，抑制不良行为的产 是有思想、有追求、有意志和感情的。激励只有通过 生。如：在班上设立专门收集好人好事和不良行为的 其内在的思想情感的变化才能产生作用。这就要求 “班级新闻箱”，通过它即时了解学生，并针对每件 班主任不论使用何种激励方式，都要善于从感情和 “小事”采取不同的激励方法，引导学生提高认识。利 理性这两方面着手，要理解学生、关心学生、体贴学 用活动机会开展教育。如：校运会时，可动员学生积 生，用真挚的感情去感动学生。不过，无论激励何种 极报名，在比赛中充分施展才能，培养他们的参与意 对象，都不可将“情”、“理”分割开来，而要善于做到 识和集体荣誉感。趁此机会还可以及时捕捉富有典 情中有理，理中有情，情理交融，情真理切。这样，我 型意义的素材，因势利导强化每个学生身上发出的 们对教育对象的激励就会事半功倍，取得显著效果。 闪光点，使其成为全班同学积极向上的动力。 （作者单位：常德市鼎城区灌溪镇中心小学） 劝和启迪他们正确对待失败，才能使他们从中获得 纪律观念增强，性格也变得开朗、活泼了。实践证明， 继续前进的信心和勇气。教师从思想上必须树立转 爱是桥，沟通了我和小王之间的感情；爱是火，融化 化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念， 了她一颗冰冷的心；爱是清泉，滋润了她那孤寂的心 要给后进生创造积极向上的学习、生活环境，相信他 田。 们都能成功，都能成才。 “所有的真爱基于一份尊重，教育成功的秘密也 三、“捧着一颗心来。不带半根草去” 在于尊重学生。”信任、尊重是后进生转化的前提，我 记得我班有一个女生——小王，不仅学习成绩 们应本着理解、信任、尊重的原则，尊重后进生的人 差，上课心不在焉，而且经常迟到、旷课。经过了解， 格，尊重后进生的个性，尊重后进生的需要。把后进 得知她的父亲在两年前死于车祸，母亲又远嫁他乡， 生看成一朵花吧，他们或许在成绩上、在习惯上“迟 只剩下她与年迈的爷爷相依生活。此后，我便在学习 开”了一些，但他们也是班级的一份子，更是他们父 上、生活上处处照顾她，情感上给予沟通，给予温暖。 母亲的希望啊！ 同时我还利用课余时间辅导她，她的成绩渐渐提高， （作者单位：临澧县丁玲学校） ４ ７ 一