《灯光》导学案

11、《灯光》导学案

班级：六二 设计教师：孙晓君 审核人：孟咏梅 授课老师：孙晓君

创设情境：

你见过灯光吗？不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……

幻灯片播放：

灯光的美丽，震撼和遐想

谈话导入：

灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情；有的在灯光下愉快地做一次书中漫步；有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光…… 可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗？让我们一起学习课文《灯光》。

齐读课题：灯光

了解作者：

王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》（与陆柱国合著）等。

感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》！

明确学习目标：

1、初读课文，了解课文内容；

2、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语；

3、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ；

4、理解“多好啊！”在文中的作用；

5、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

自主学习：

请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事？

自学反馈：

用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。

自主学习：

自由读课文，利用工具书，联系上下文，解决生字词。

自学反馈：

1、你能正确读出下列字词的正确读音吗？

憧( )憬( ) 璀（ ）璨（ ） 微 ( ) 弱 震( ) 天动地

千钧 ( ) 一发 围歼 ( ) 战 胸墙 ( )

2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗？

漫步： 围歼战：

胸墙： 憧憬：

黑魆魆： 千钧一发：

璀璨： 华灯：

正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序：

请你在读准字音，理解词义的基础上，正确、流利、大声地朗读课文。边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？

交流反馈，完成填空：

课文采用（ ）的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。

合作探究：

自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。

合作探究 ，交流反馈：

“多好啊！”这句话在文中出现三次。第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹；第二次是（ ）在（ ）时自言自语说的，他当时可能想到（ ）；第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想到（ ）。

拓展延伸：

选取你感兴趣的或感受深刻的语段，有感情地读一读，在小组内交流你的理解和感受。

畅谈收获：

学习了这篇课文，你有收获吗？学到了什么知识或写作方法？受到了什么启发？和同学们一起谈谈吧！

课堂小结：

掩卷长思，我们今天这幸福生活来之不易呀！这甜美如蜜的生活是当年的革命志士用鲜血换来的。我们应该珍惜眼前的幸福生活，努力地学习科学文化知识，将来长大后，做一个建设祖国的栋梁之才，让祖国更加繁荣昌盛！

课堂检测：

一、比一比，组词语

歼( ) 倚( ) 憧( ) 扭( )

纤( ) 椅( ) 撞( ) 钮( )

微( ) 漆( ) 振( ) 爆( )

徽( ) 膝( ) 震( ) 暴( )

二、在词语解释后的括号里写出词语

1、自己对自己说话。 ( )

2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 ( )

3、形容一个人的精神高度集。 ( )

4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（

）

读读记记：

漫步 赞叹 围歼战 胸墙 微弱

电钮 漆黑 黑魆魆 憧憬 璀璨

聚精会神 震天动地 自言自语

千钧一发