多媒体为英语课堂教学增添活力

多媒体为英语课堂教学增添活力

目前，多媒体在英语教学中充当着重要的角色，它能够帮助教师创设情境，加强对学生视听能力的培养，极大地增强了英语课堂教学的有效性，因此广受教师的青睐。 ● 创设教学情境，激发学习兴趣

随着英语教学改革的发展与深入，情境教学受到越来越多的重视。在英语课堂教学中，教师可以充分利用互联网上丰富的文字、图片和视听资源，创设与教学内容相吻合的教学情境。

例如，在教学working the land时，我先运用多媒体创设了农业生产的情境，使学生对农业生产有了直观的认识，对即将要学的内容充满渴望与兴趣。通过多媒体的渲染，学生深刻地感受到农业生产给人类带来的巨大收获和人类农业生产的辛苦，课时结束时学生们还依依不舍。可见，教师根据教材的特点，从教学目标和学生情感出发，在课堂上设置具体生动的教学情境，使学生真实、形象地感知所学内容，最终将提高教学效果。 ● 丰富教学内容，加大信息量

网络的存储量大且传播迅速，在英语课堂教学中，利用多媒体把声音、文字、图像、动画、视频等内容结合起来播放，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”，从而极大地增加了课堂容量。

例如，我在教a pioneer for all people.时，通过多媒体展示了袁隆平不同时期的照片，加强了学生对课文的理解和领会，再通过

what kind of person is yuan这一问题展示去理解每一段话，使学生能够很容易地将文中的关键词连接起来运用，表达出完整的思路。将多媒体引入课堂，使课堂具有流畅性，也提高了学生探究问题、创造性解决问题的能力，有利于学生在感性认识中加深对知识点的理解。

● 浓缩课堂精华，攻克教学重难点

在传统的英语教学模式中，教师通常会通过口头讲解和书面表达来完成对于教材重点和难点的教授。由于方式比较单一，学生对于所学知识的认知程度无法保证。而借助网络资源和多媒体，却能使原本深奥、抽象的知识简单化、直观化，并可反复呈现，分解了知识信息的复杂度，同时也缩短了学生的接收过程。既能充分传达教师的教学意图，又能突出教学重、难点，从而最大限度地保证了课堂教学的有效性。

● 适时适量使用，避免喧宾夺主

多媒体作为一种现代化的教学辅助手段，有着其不可替代的优势。但在实际教学过程中，由于教师不恰当地使用多媒体开展教学，经常使课堂变得华而不实，使得多媒体备课成为教师的负担，也使学生的思维受到了抑制，最终使多媒体辅助教学有悖于它“辅助”的大帽子。

例如，上公开课如果不用多媒体，往往就有可能被冠上“传统，守旧，没创意”的头衔。于是，教师们开始告别过往“满手灰，满面尘”的时代，课堂上只要轻点鼠标，就能使需要的词汇、问答及

练习全部跃然于屏幕上。但是，这样的课在学生脑海中最终又能保留些什么呢？重点、难点真的能突破吗？其实，黑板无声却能向学生展示着教师的人格魅力，文字无语却是教师教学风格和个性的体现。

对于多媒体在课堂中的运用，教师应保持清醒的认识：如果不了解如何才能有效地运用多媒体，所有与教育有关的技术都将没有任何意义。我们应该把以多媒体为代表的信息技术与英语课程进行恰当地整合，使教学有序、良性的发展，才能真正实现课堂教学的有效性。