小学生数学计算能力培养策略

■文/边巴扎西

摘　要：计算教学是数学教学的核心，计算能力是小学数学的基本能力之一，它不仅与数学基础知识密切相关，而且与培养学生的思维和培养学生的非智力因素相互影响和促进。因此，培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

关键词：小学数学　计算能力　培养策略

小学数学是学习数学的基础，也是日后学习科学文化技术的关键。计算能力是一项基本的数学能力，培养和提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致的品质。对此，本文针对小学数学教学中培养学生的计算能力进行了探讨。

一、培养学生计算的兴趣。兴趣是内动力，是学习道路上最好的导师，大多数学习都是以兴趣为前提的，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。其次，讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。最后，教学中适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、使用合适的教学方式。小学阶段的学生由于年龄小，理解能力不足，智力发展也仍不成熟，所以在小学数学教学中，教师要更新教学方式，使用适合小学生的教学方式，让他们可以更好地学习并掌握数学知识。教师在平时的教学中，一定要使用适合小学生的教学方式，从而逐渐提升他们的计算能力。如在教学“分数除法”时，教师可以先给学生讲解计算的过程，而且也可以使用归纳数学的计算方式，对类似的题型进行归纳，让学生能够举一反三。另外，教师也要根据学生特征、学习数学的情况等去选择不一样的教学方式，要因材施教，重视学生与学生之间的不同。如果小学生的数学基础比较差，那么教师就能够让其多进行一些基础计算的练习，掌握多种计算的规则；对于理解能力比较差的学生来说，教师就能够多训练学生的理解能力，从而让每个学生的能力都可以得到提高。

三、培养学生良好的计算习惯。小学阶段良好计算习惯的培养，对于数学学习有非常重要的意义，许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。因此，教师要严

格要求学生做到认真听课，认真思索，认真的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。还要养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法，其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。教师还要以身作则，作学生的表率。如解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明，板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

四、重视学生的口算能力。在小学数学计算能力的培养过程中，口算是学生学习的基础。无论是简单的加减运算还是混合运算，都是由许多口算题的组合而来。口算能力水平在一定程度上影响着学生计算能力的发展。因此，教师应在日常教学中制定合理的教学原则，从简单到困难，逐步提高学生的口算能力。在数学教学中，我经常以100以内的加减乘除法作为口算教学的基本内容，使学生能够进行日常的训练和练习。在学生能够完成教学的基本任务时，根据学生的实际情况增加教学难度，提高学生的数学知识观察推理能力，提高学生解决复杂计算问题的实践能力。

五、归纳病题指出错误。一般情况下，学生在计算时所犯错误都具有相通性和普遍性，为了小学生在计算能力方面的有效提升，教师要做到有针对性与预见性的挑取一些较为常见的错误典型，引领小学生们对于计算里出现的问题进行交流与分析，通过组织大家一起展开集体诊断，让错误点获得治愈，以此预防在下一次类似计算过程中出现相同的错误。另外，对于那些在小学数学内容中雷同性较大，技艺出现误区的计算题目，教师要组织学生们进行相应的联系与对比，充分发挥题目里的微细差别，消除思维定向的惯性，取得计算方面能力的培育。此外，教师还可以指导小学生们对于发生错误的题目进行摘抄，并把他们写在作业本子里，相隔一段时间以后再把错误的题目拿出来，针对此题目进行订正与解析，使小学生增强对于错误题目的记忆印象，并在最大的范围内有效预防以后发生同类型的问题。

总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生兴趣的培养，同时也要注意计算习惯、计算方法、口算估算等基本技能的训练。只要我们认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。（单位：日喀则市仁布县帕当乡中心小学）

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