维普资讯 http://www.cqvip.com 圈荫 勤 － １， ！ 曲 Ｉ口 踊 【母 —ｉｌ王Ｉ ０ ｄ 鲤 疆§ 霸鏊 黔？疆 ・ ０ 口陕西科技大学 李佩赕 王志杰 熏 ｜ 甓 墨羲 嘲 瓣学 从１９９９年开始，伴随着高校扩 招 口高等教育的跨越式发展，高校 经历少，任职时间短，教学中 ＿ｆ 一还存在一些不足之处。 ， 一 Ⅱ队伍得到快速的充实．一大批 青 ２教师走上讲台．成为高校教学 教 －科 的新生力量。据教育部人事司 统 毕业于非师范类院校，专业 １，缺乏系统的培训 蔷 ； 绝大多数高校青年教师 ｌ ｌ 譬 露 会讲课了” 斓－ ， ＃鬻 强’ Ｉ ４０．７万人．２００６年上升到１０７．６万 人．２００６年全国高校３０岁以下教师 论知识欠缺．并没有系统地学习过 高等教育心理学、教育学、教育法、 教师职业道德等多门师范类专业课 程．没有接受过有关教育科学知识、 教学技能、教师职业道德以及学生 ３．不能理论联系实际 比例超过３０％．４０岁以下教师超过 ２／３。 青年教师在授课中普遍存在着 偏于理论知识阐述．不能联系实际 的问题。由于我国高校普遍存在着 新补充到高校的青年教师成为 本科教学的主力 青年教师具有一 心理方面的较为基本的系统化训 练 因此．大多青年教师虽然专业知 识扎实．但授课效果不尽如人意。 ２．授课技巧和经验不足 缺乏对学生实践能力的培养与锻 炼，重视理论、轻视实践的现象，并 且．大多青年教师从高等院校毕业 后．直接走上讲台．没有将所学理论 知识应用于实际的机会．在授课中． 自然也不能做到理论联系实际．从 而导致教学内容对学生缺乏吸引力 和说服力 二、青年教师提高教学水平的 措施 定的优势．大多青年教师具有较高 的学历．其中特别是专业课教师．大 多来源于各高等院校毕业的硕士或 博士．经过大学本科和研究生阶段 系统的专业训练．基础理论知识比 较扎实。并且．青年教师知识结构更 大多青年教师刚刚从高等院校 毕业．角色从学生转变到教 币．走上 讲台．必然存在授课技巧和授课经 验不足的问题。授课时．板书不规 范，过于随意，板书过多或过少，没 新．接受新事物能力强．外语和计算 机应用水平高，年青、有朝气。易于 同学生交流和沟通 但是．青年教师 在教学中．也存在着种种急需解决 的问题 一有逻辑性。对教学内容把握不好，内 容过多或过少．讲课中遇到自己有 体会的内容就过多发挥、甚至离题： １．补充教育学知识 根据国家教委的《高等学校教 师岗前培训暂行细则》和《高等学校 教师岗前培训教学指导纲要》等文 件规定．毕业于非师范专业的青年 教师．在走上教学岗位前．要接受系 、青年教师教学中存在的问 讲述的思路断续无连贯性．缺乏表 述能力或有明显的错误：讲解时层 次不清．举例不当．使学生听起来感 题 高校教学是对教学对象、教学 目标、教学内容以及课堂教学的有 序把握和运作的科学组织与． 是师生平等对话、互相学习、教学相 长、共建课堂的过程．是教师与学生 在一定的教学情景同创造良好 到茫然 教学语言欠简练．缺乏必要 的抑扬顿挫：不贯彻因材施教．不注 统的岗前培训．主要是“高等教育 意进行启发式教学．缺乏师生互动 的良好气氛．缺乏课堂纪律的 能力 有的青年教师过分依赖多媒 学”、“高等教育心理学”、“高等教育 法规”和“高校教师职业道德”四门 理论课程的学习 这四门课程主要 教学效果的过程。教师的学术水平、 治学态度及教学方法对于高校的教 学质量至关重要 青年教师因实践 体课件教学．教学适应性差、教学的 掌控能力差．正如某大学教务 涉及高等教育的方针、法规．高 校教师的职业特点与职业基本道 称之为有的青年教师“一停电就不 德．高等教育学基本知识．大学生心 维普资讯 http://www.cqvip.com 理学基本知识．教学理论与教学方 讲课。在听课时．首先要明确听课目 法技能的基本知识 通过培训使新 的，主要是学习授课者的教学方法、 加入高校教师队伍的青年教师了解 教学艺术与技巧 比如．课堂教学中 高校教师的职业特点和职业道德规 怎样才能在最短时间内吸引学生的 范．初步懂得大学教育的规律．坚定 注意力，调动起学习兴趣：如何切入 职业信念．强化角色意识．树立正确 主题，层层分解；如何板书：如何接 的教育思想．为今后成为一名合格 受来自学生的反馈信息：怎样进行 的高校教师打下一个良好的理论基 课堂小结等等。通过广泛听课．总结 础。 和分析出每个授课者的特点．再加 青年教师应该以认真、积极的 以消化吸收．变他人的优势为自己 心态去学习这四门课程．充分认识 的能力，最终提高自身的教学水平。 其重要性．不能流于表面．消极地只 ３．提高自身专业水平 求能够应付岗前培训的考核 给学生一杯水．自己得有一桶 ２．向优秀教师学习教学技巧 水。作为知识的传授者．首先自己的 我国高校非常注重对青年教师 专业水平必须过硬．特别是对于专 的培养。目前．有许多高校推行青年 业课教师．只有做到专业知识的融 教师导师制．聘请一批思想品质好． 会贯通、厚积薄发．才能对所讲知识 学术造诣高．具有丰富的教学经验 触类旁通．学生在听课的过程中不 和良好教学效果的中老年教师作为 仅能学到主修课程内容．也能复习 青年教师导师．具体负责青年教师 到以往专业知识或触及到新的知识 的培养。这一制度加快了青年教师 点．这样才能激发学生的学习兴趣。 的成长．充分发挥了中老年教师的 但要做到这一点并不容易．特别是 “传、帮、带”作用，使青年教师尽快熟 对于青年教师来讲．自身的知识积 悉业务．规范课堂教学．提高教学质 累有限，需要耐下心来．花大量的时 量。 间熟悉本门课的专业知识 青年教 青年教师导师制的实行．对于 师只有多读各类专业书籍．筛选其 青年教师来讲．是提高自身教学水 中值得借鉴的讲授方法及易于让学 平的一个良好契机 青年教师应虚 生理解的讲解切人点．才能不断提 心地向导师学习．多听有经验教师 高授课水平．这也是保证教学质量 的关键环节 ４．精心备课 备课的充分与否．是 影响教学质量的一个直 接原因。备课过程中．应 注意把所授内容各个部 分有机地联系起来．结合 学生的具体情况．选择最 合适的表达方法．从而保 证教学效果 要做到这 点．青年教师自己首先要 对所授内容深刻理解并 有所体会．在精读教材的 基础上博览群书。然后． 重点考虑本堂课所要采 用的教学方法、手段和组 织形式，才能更好地调动起课堂的 气氛．激发学生的学习兴趣。对于青 年教师．最应避免的就是只重备课 内容，不考虑教学方法，照本宣科， 复述教材内容。另外，在备课前．还 应进一步了解学生．多从学生的实 际情况出发．有的放矢地进行备课． 这也是提高教学水平不可缺少的环 节 教师要把关心爱护学生和严格 要求有机地结合起来．调动学生的 积极性．使学生在教学活动中发挥 主体作用，变被动听课为主动学习。 ５．理论要多联系实际 理论不能联系实际是青年教师 普通存在的问题．这直接导致了在 教学过程中，教学内容偏于理论．讲 课不生动．不能激发学生的学习兴 趣．影响了教学效果。青年教师应通 过各种途径提高自身理论联系实际 的能力。一个很好的途径就是．在带 领学生到企业或其它单位实习时． 自己也应虚心．积极地向有丰富实 践经验的工作人员学习，不耻下问． 了解自己所掌握的专业理论在实际 中的应用情况。这样，在以后的教学 中．这些从企业一线得来的宝贵实 际经验便成为吸引学生注意力．提 高学生学习兴趣．从而达到提高教 学效果的利器 青年教师正在成为当前高校教 学的主力军，青年教师的教学水平． 直接影响着我国高等教育的水平． 正如教育部高教司张尧学所 讲：“师高弟子强，师不高当然弟子 不强”．所以．提高青年教师自身的 教学水平．已经成为当前高等教育 急需解决的问题 参考文献： 『１１许长城．注重青年教师培养的教学 督导工作的探讨［Ｊ】．黄石理工学院 学报．２００６（３）． 『２１曾文献．论青年教师教学水平的培 养［Ｊ】．昆明冶金专科学校学报，２００３ （１２）． 主璺墅三墼童 垒：呈圄团
