《家校沟通 理解 合作 》范文1
尊敬的各位家长朋友：
上午好！感谢各位家长在百忙中抽空参加家长会。非常感谢大家在过去的两年里对我工作的支持和配合！因为孩子，我们再度有缘相聚。也因为孩子，我们变成了朋友。见到大家，也感到特别亲切，熟悉的面孔，熟悉的笑容，也让我心里特别温馨、踏实！
让孩子们健康、快乐地成长是我们共同的目标,教育孩子是我们共同的责任。为了更好地实现这个目标，我们需要家校相互沟通、相互理解、相互合作.（课件） 沟通带来理解,理解促进合作.所以这次家长会主题定为：“沟通 理解 合作”。 一、介绍新的科任老师（课件） 这个学期，除了我和音乐老师李老师跟上来，其他的任课老师都作了更换。 在全级24个班级中，只有5位语文老师跟班上 ，其他班有的是数学老师、英语老师或综合科的老师。而我能够继续和我们班的孩子一起成长，我感到很高兴，因为我们班的孩子都很友善，特别可爱，我真的很喜欢他们。
副班主任:冼老师 虽然冼老师刚刚这个学期来到我们学校。但从这个月的相处之中，让我感觉到冼老师是一位很踏实的老师。她很善良，喜欢班上的小朋友，常常和他们一起聊天，而且也很关心小朋友，做起事来认真、负责。我也很高兴我们班有这么一位年轻、有活力的老师。平时，如果周一、三晚上有什么事，可以打冼老师的电话。
副班主任：伍老师 因为之前伍老师一直在休产期，所以胡老师先担任我们班的英语课一个月。从现在起，伍老师休完产假回来，将会担任我们班的英语教学工作兼副班主任。伍老师是一位非常优秀的老师，以前我们也曾合作过，她工作细心、尽责，以前一直是英语科组长，教学成绩也是相当优秀的。
数学老师：许老师 许老师一直在高年级担任数学课，因为工作出色、业务能力强，这个学期，调到303班担任正班主任，同时担任我们两个班的数学课。许老师教学上非常有方法，而且多次获得教学成绩奖。
总得来说，我们班的各科任老师都是教学上的能手，工作很尽职负责的，大家可以放心！如果有什么问题或需要，大家可以随时拨打我们的电话联系、沟通。
二、小学三年级孩子的特点（思想、心理和学习）
（看小孩子的照片）从一年级的刚入学，稚嫩、懵懂,非常可爱，到二年级，慢慢懂事，学会自理，学会阅读，一点一点地成长中。不知不觉，我们的孩子已经上三年级了，我觉得非常荣幸，可以陪着我们的孩子成长。
从放完暑假进入新的学年，我感觉我们班的孩子有了很大的变化，这种变化不仅仅表现在身体上长
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高了、长壮了，更是一种在行为习惯、思想方面的变化。有的孩子，比二年级时时似乎成熟了一些，做事更有自己的主张，却带有许多的懵懂与叛逆。有的孩子仿佛更独立了，却带有更自我的个性张扬。（男孩子的变化比较明显，有时我也在想：有些孩子的性格，跟二年级变化太大了。）这种变化，大概是孩子这个阶段的年龄特征吧！
（课件）小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。孩子从二年级升入三年级，其实也是低中段的跳跃。我们要使孩子顺利地完成这个过渡过程，除了孩子自己的努力之外，更需要家长的帮助。（分享剪刀效应图）
家长要帮助他们，就必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化？我结合平时的观察，跟大家一起分享。
1、 思想意识： 思想从单纯走向复杂，开始有自己想法。（课件） 比如说，一二年级的时候，你问孩子“为什么喜欢跟他交朋友？”孩子多半会说“因为他对我好。”“他愿意和我一起玩。”而现在，他们开始有自己的辨别能力了。现在：有的同学是这么认为的：“A是我最好的朋友，我们每天都一起为班级倒垃圾。有一次，我摔跤了，他很紧张地跑过来问我摔得怎么样？还帮我贴创可贴，让我很感动！”有的同学又是这么认为的“B是我最好的朋友。二年级的时候，他做作业总是很拖拉，书写又马虎，常常不能按时交作业，总是被老师追着交作业。但是到了三年级，他好像变了一个样子，做作业速度赶上来了，而且书写特别认真，老师常常在班上表扬他，我要向他学习！”他们俩学会了互相赏析，互相学习，这些就是孩子成长的足迹。
跟一、二年级的孩子比较起来，最大的区别就是他们有了一定的思想，不再像以前那样老师、父母怎么说就怎么做，他们往往会照着自己的意愿去做一些事情。比如：以前老师要求看书，就按规定每天阅读一小时，完成要求后，就不想多看了。现在，有的孩子会反问：爸妈，你们都不看书，为什么一定要我看呢？“有的家长反映：“孩子很固执，在家不听我们的话。只认为自己是对的。”“孩子总是变着法想玩电脑、游戏、手机，作业拖到最后才完成”等等，这些都是孩子一些思想意识上的成长，觉得自己的想法有理，觉得自己是对的。但很多时候，那些想法又缺乏是非辨别能力。有时，他不想做一件事，总是找一大堆的理由而推搪,不听大人的意见。这就是我们平时说的“叛逆”。到了青春期，孩子又有更大的叛逆思想。不光你们做父母的有这种想法，就连我们做老师的也觉得三年级的孩子难管，原因就在这儿。
建议:我认为最需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，为什么要这样做，怎样才能做得更好，和他一起分析他错在哪里，以后该怎么做，以给他明确的方向，使他树立正确的价值观。同时，一定要给孩子一些明确的要求、立规矩,必要时，还可以有一定惩罚。像孩子这种“不想写作业，或者讲条件，先玩再写”等撒赖的思想,应该严厉地批评，取消所有的活动和娱乐，
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让坏思想、坏习惯消灭在萌芽状态。
不要事事代替孩子做，家长在某方面为孩子做得多，孩子习惯了依赖，这方面的能力就会越来越差。孩子一旦被惯坏了，他觉得一切都是理坏所当然的，就不会有一点承担、付出的意识，最后受罪的还是父母啊！孩子长大了，可以让他们分担家务，不能再是衣来伸手饭来张口，上学了还给送饭送菜。！是时候让你的孩子自己动手收拾房间，自己动脑完成作业了，家长要做的是把好检查的关，检查孩子完成的质量。但是，如果一二年级，孩子的很多事情：如整理房间、收拾书包等，一直在家长的包办中，到了三年级，你突然觉得长大了，什么事情都该自己做了，觉得他应该很自觉地做，而且应该做得很好。由于孩子之前没有自己做事的习惯，所以还是得靠父母培养与鼓励！
2、心理方面：
孩子对很多事情都处于好奇，似懂非懂的状态，开始有独立性，自尊心逐渐增强。
不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，比如想帮老师分凉茶，却倒得到处都是；帮阿姨晾晒袜子，却没扭干水；有时候违反纪律，老师批评了，心里不服气，嘀咕几句不礼貌的话等等。在孩子这个独立探索阶段：我觉得我们不要多多要求孩子最后的结果怎样，应该多多给机会孩子自己尝试，让孩子有各种各样的生活体验。另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
3、 学习方面：
大多数家长都知道三年级是一个关键的年级，三年级的学生由低年级刚进入到中年级，他们的年龄变化不大，但学习内容却比一、二年级容量加大、难度加深，思维含量更高，是一个大的转折点。（课件）这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。（课件）表现在（1、教材深度难度的改变 。2、成绩不稳定。3、教法学法的改变。4、检测试题的改变。）所以这个阶段的学习，很需要家长的帮助。
虽然我们还没有测验，（因为两个单元合并进行一次测验），但之后 ，有些家长可能会面临这样的一个困惑：我的孩子一二年级考试一般都在90分以后，现在怎么只有七八十分，退步得这么厉害，七八十分可是从来都没考过的成绩呀！
（课件）要面对这样的困，yi我们先来了解一下三年级的语文学习重点：
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（1）教材深度难度的改变 。
一、二年级主要是以识字、写字教学为主，写话是写简单的几句话或一个片段。
拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级教材也有识字，但是教法和学法上有了改变，现在更注重孩子自主识字，老师侧重方法的引导。在（比如：我们在预习时，就要求学生自主学习生字，通过查字典，给生字组两个词，提高学生的学习能力，课堂上，我们再针对难点进行点拨）。打开我们的课本，每一篇课文的篇幅也长了很多，内容也深奥了一些，需要一定的理解能力。最难的一点就是开始写作文了，学生不仅要会谴词造句，还要学习布局谋篇。而且字数要求有了质的飞跃，二年级只要求写一段话，大概100字左右，但三年级至少要达到200字了。这对于三年级的孩子来说就相当于迈一个难度很大的台阶。
根据新一轮课改的要求，从三年级开始，学生一个学期至少需要完成8次大作文，4次课外小练笔，任务十分繁重。小孩在升上三年级之前，在他们过去两年的学习经历印象中，根本还没有过作文的概念，对他们来说，真正的习作练笔，是从现在才开始起步。面对学生的习作起步阶段，我们大人要允许小孩有过适应的过程。
就拿第一单元大作文来说吧，相信大家在第二周周末时都已经翻阅过自己小孩的第一次习作（请家长和孩子一起修改文）。我们在课堂上一步一步教孩子写，怎么开头，重点写什么，怎样结尾，但每个孩子写出来的能力不一样。有时孩子写得条理清晰，表达完整，词语丰富。有的同学则不会运用标点符号，连一句话都说不清楚，在第一次下笔时，习作上都是老师密密麻麻的修改痕迹。我们修改之后才抄到这个新的习作本上。孩子们习作能力的提高，不是一朝一夕就能练就，它需要孩子们在今后的习作实践中不断的练笔和沉淀。
（2）教法和学法的改变
一二年级的孩子是老师或者家长牵着走，领着学。但对于夸入三年级的孩子来说，作为家长和老师，我们都应该引导孩子慢慢地改变学习的方法和习惯了，学会自己主动去学习，独立去思考，是“我要学”，而不是“要我学；引导孩子合理安排自己的学习时间了，要多读书，多去留意生活中的点点滴滴。小学生学语文要“广积粮” 就是要多读，让读书成习惯，广泛的积累才能融会贯通、运用自如。
就语文学科来说，本学期我注重培养学生学习的兴趣，注重书写和阅读、作文能力的培养。因为刚刚学习使用水笔，很多孩子还不习惯，书写效果退步了，不如使用铅笔时的效果，所以，强化书写要求也是我们这个学期的重点。在课堂上，我严格要求孩子专心听讲，抓住重点学作笔记，以帮助他们更好地理解课文。为了激发他们的写作兴趣，我也花了不少的心思，鼓励他们敢想敢写，把自己的真实想法写下来。同时，我们也一起学习写作方法，一起欣赏美文，一起批改篇习作，鼓励孩子每天看多一些课外书籍， 并要求他们学习书中的好词佳句，用到自己的作文中。孩子的写作能力也在点滴提高中。
（3）三年级语文测验试卷的变化
三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们掌握的知识就像涛涛江之水般峰涌而至。
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一二年级100分的卷子基础分占到九十分，只要孩子能勤奋地学习字词，考个90多分并不难。三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，现在增加了口语交际、积累运用、课内外阅读、作文等，而且比分也不一样了，基础只占四十分，阅读理解三十分，作文三十分！现在的题目也比较“活”，也就是从客观题慢慢转向了主观题，这些题目是没有唯一的答案，而是根据自己的生活实践和已有的知识进行分析判断。一道阅读题里有很多小的问题，这就需要不仅要读懂语段，还要读懂问题，如果对语段不理解，对问题不明白，那么真是无法下手，只能是答非所问。这对学生提出了更高的要求，在扎扎实实地掌握基础的同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。题量增大了，难度加深了，而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，生活经历又少，缺乏主观判断能力，这也就是造成三年级的学生成绩偏低的主要原因。
一二年级，基本可以考90多分，95分不算好，因为我校一二年级平均分96——98分。三年级平均分一般在80—86分，85分就算优秀。
不过，分数的降低并不一定代表孩子的学习退步了，我们要分析具体原因。首先要看全班平均分是多少，你孩子的分数处在一个什么位置，另外我们还可以分析一下孩子错题失分的原因，是不懂不会还是粗心马虎，这样有针对性地教育，才能事半功倍。此时我们不能一味地责备孩子，要和孩子一起找到问题的真正所在，同时多给孩子以鼓励和帮助，使他们平稳地度过这个适应期。
(课件)要想提高学生的学习成绩,最重要的是提高学生的阅读能力和写作能力。
这里我想谈谈我的语文教学理念：扩大阅读 ，加强积累，只有这样才能厚积薄发，触类旁通。学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。而积累需要大量地阅读与背诵。好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶性情。不过，不能只是读，还要边读边思考。阅读量大，知识就会丰富，眼界就会更开阔，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会文思泉涌，写出的文章才是好的文章。
读的内容要广泛，三年级的孩子可以多读点童话、寓言、故事，只要孩子喜欢，天文、地理、历史、文学、科技各类书也成，而不要认为孩子是读“闲书”。也不要总让孩子只看作文书。这就好象我们总不能只让孩子吃维生素，全面营养应从五谷杂粮中吸收。从长远来看学生应该尽量多的接触文学作品，这对提高语言能力有很大的帮助。而孩子上中学以后升学压力很大。没有过多的时间可以阅读课外书。
希望家长们能督促孩子天天阅读，把读书当作是一件每天必做的事。一些名篇名作、优美句子、警句格言、都可以成为我们背诵和摘抄的对象。特别是背诵古诗词。这一块内容我希望我们学生自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。
从我们班的阅读情况来看，一部分同学能养成好的阅读习惯，如：吴泽宇 但也有一部分同
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学的阅读习惯不是很好，表现在：看漫画特别投入，阅读其他作品就看不进去了。所以，希望家长配合多引导孩子阅读，（例举李世鹏、陈宣伍例子）
推存书目：（最具实践性的中国小学生分级阅读书目）综合儿童性、经典性、教育性、课程性综合评选的。分课程书目和拓展书目（图画书目、整本书书目、人文百科书目）
针对语文学习,需家长配合的地方： 1、 督促孩子认真完成周末作业
预习：重点是听孩子朗读（不一定要陪读，可以侧听），确实是有读才可以签名
听写：学习稍落后的孩子，家长更是要下苦心，老师要求听写一次，我听写两次 （先复习再听写） 背诵：（重在积累一些优美的文段，先练习再检查）
搜集资料：教会孩子上网搜集资料，搜集收集是为了在课堂上交流话题，提高孩子的表达能力，为
写作搜集素材，如果孩子没有完成，只有听的份了，没法交流。）
习作：在习作的初始阶段，希望家长给予一些指导，让孩子慢慢找到写作的感觉，克服习作的恐惧。 评价：让孩子把自己表现写出来，这也是孩子自己反思的过程，家长给予评价，是一个沟通过程。 （做作业时，营造一个安静、整洁的环境）
2、 做完作业后：一项一项检查，完成的打勾。希望家长能够配合完成每一项作业，（书写不认真的重写）这对孩子来说，是责任心的表现。很多家长可能只重视书写的作业，但对操作性的、口头作业比较忽视，这需要引起重视的。例如之前的手抄报作业、阅读卡作业，对于孩子来说，其实是一份有意义的作业了。（如果孩子作业没带，也要想办法让他完成）
回想起开学初收作业的情况，我对班上的孩子的作业责任心真有些担心，有一部分孩子需要完成一整本的暑假作业、但是日记和读后感是没有交的，有的孩子甚至连暑假乐园还有大片的没有完成。一个孩子连作业的意识、责任心都没有，但是可怕的，那在其他方面，我想他表现出来的责任专肯定不是强的。希望家长能够重视孩子的责任心培养， 有担当的孩子将来才走得更远。（黎正妈妈事件）
三、本次家长会交流讨论的方法及注意事项
这么多的变化，对只有八九岁的孩子来说是个挑战, 我们老师得当好这关键时刻的领路人，家长得做好这关键时刻的朋友知己。这就需要老师家长之间更多的交流沟通，更多的理解，这也是我们今天召开这个家长会的主要目的之一。只要我们相互理解，做好沟通，相互配合，一定能让孩子顺利地“越过”这个过渡期。
本次家长会，我们给家长们提供一个交流碰撞的机会，让每位家长都能积极参与其中，我们把前次发给家长的调查表做了统计，把家长们最关注的几个问题拿出来，让大家讨论，各抒己见。这几个问题是：
（一）本学期是一个重要的过渡学期，您觉得在教育孩子的过程中存在的最大难题是什么？您是怎
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么做的？
（二）孩子升三年级后，学习难度加大，考试分数不如一、二年级，您如何看待孩子的成绩？ （三）您的孩子在周末一般怎样安排，您一般怎样与小孩沟通？ （四）我校开展亲子阅读后，您在家怎样配合老师做好这项工作？
在讨论的过程中要注意几个问题：第一，为了节约时间，在讨论过程中尽量围绕主题谈话；第二，在讨论过程中希望每位家长都积极发言，把自己好的方法与大家分享，并请组长做好记录。第三，每个问题的讨论要把握好时间，不要超过十分钟。（下面讨论开始。） （讨论后发言稿） 一、总结讨论的结果。
针对家长们关注的问题，刚才进行了激烈的讨论，从我收上来的讨论稿可以看出每个小组都非常认真，这里要提出表扬。针对大家关注的问题，在这里我也谈谈自己的看法和做法，让我们共同努力争取解决大家心中的顾虑。
问题一：本学期是一个重要的过渡学期，您觉得在教育孩子的过程中存在的最大难题是什么？您是怎么做的？
（一）孩子的写作刚起步，作为家长该如何积极地引导，提高孩子的写作兴趣。
开学以来，家长们提得最多的、最担忧的，可能就是孩子不会写作文。说实在的，写作文对于三年级的孩子来说，的确是不容易的。以前只要写一段话，现在，要求写一篇，至少是三段或四段，而且还要语句通顺，围绕一定的主题来写，这难度不知提高了多少倍。如何引导学生写作呢？我介绍几个方法供大家借鉴。 1、 先把小事写好。
先说选材吧。孩子一到周末写周记时，就声称让爸爸妈妈带他出去玩后才能写出来，搞得家长也很无奈。游山玩水使孩子开拓视野固然好，但家长有没有注意到，很多小事写出来却更能打动人心。比如长辈对孩子的悉心呵护；老师对孩子的关心爱护；同学对孩子的关怀鼓励等等。哪怕是一句话、一杯水、一张纸巾……这是从亲情方面来考虑。亦或是孩子的喜怒哀乐，比如孩子委屈的事、难过的事、激动的事、紧张的事、孝顺父母的事……这是从孩子的感情出发。还可以写写自己家中养的花花草草、小动物等。
这方面的内容老师和家长提倡孩子写连续性的观察日记，孩子会观察了，掌握观察的要领了，作文自然就写好了。还可以写写自己喜欢的小物件、小摆设，楼下种植的迎春花、樱花、月季花等等，这是从孩子身边熟悉的事物来着手的。带孩子逛街呀，去谁家做客呀，看望爷爷奶奶外公外婆呀，去外面吃饭呀，自己在家做饭呀，忙家务呀，孩子生病后怎么照顾他呀，很多很多。这些看上去很不起眼的生活
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小事，其实都是我们引导孩子写作文的好素材；我们待孩子、待家人、待工作、待朋友、待周围、待自然与社会的点点滴滴，其实都倾注着我们的亲情、友情与关爱。我给大家要列举的例子实在太多。总之，要指导孩子在选材时学会从细微处着手，就会“为有源头活水来”。把小事写好了，就可以言之有物，言之有情了。 2 与老师的步调一致。
部分家长在指导孩子写作时，感觉总是把握不好老师对孩子习作的要求。在小学阶段对孩子的训练无非是写人、写事、写景、状物这几大类题材。写人的作文，也要通过一件具体的事来表现人物的性格或品质特征，这件事要写具体，在事件中表现人物。写事的作文更要注意把事情的经过写具体，通过人物的语言、神态、动作等的描写，使内容具体、生动。写人与写事的习作的相同之处，都是要通过细节描写把经过写具体，而且都要表达一种真实的情感在里面，是敬佩，是惭愧；是喜欢，是哀伤……不仅要言之有物，还要言之有情。不同之处在于写人的作文要有对人物外貌的描写，结尾一段总结时，要分别落在写人和写事上。这是教师普遍对写人和写事的作文的评判标准。而写景、状物的文章，我们的要求就是“按顺序、抓特点”按照参观、游览的顺序或是由整体到部分的顺序等写出景或物的特点。一石一草皆有情，写这类作文也要注意表达自己的喜爱之情。 3 、注重积累 ，“厚积薄发”
好的作文是从平日的积累中得来的。建议家长注重孩子平日的读写结合。家长平日都很注重让孩子多读书，但很多家长发现孩子在课外阅读后，写作方面仍不开窍，或是收效甚微。是读书没有用吗？不是。而是在于不注重积累。不积累，就犹如雨滴落入了大海。要引导孩子看书时入心，而不只是入眼。积累的内容很广泛，可以是好词佳句，可以是自己不知道的知识，可以是框架结构或故事梗概等，并鼓励孩子在自己的习作中大胆运用。所以，家长一定要重视周末孩子在家的积累作业。积累到了一定阶段，孩子写作时自然会轻松自如，信手拈来。 4、正确教孩子写日记
许多家长反映，孩子写日记时总是简单的一两句话，而且经常会写同一件事情，基本是“今天我做了……我很开心”之类的语言，没有内容，怎么办？尽管家长也告诉孩子，每天做的事情很多，都可以写的呀！可就是无话可写。为什么呢？
一是孩子虽然每天做了许多事,可是孩子不具备有意观察的能力，这一天的生活对孩子来说就像过路云烟，没有记在脑子里。所以日记没东西可写。
二是家长不会引导，孩子一天的生活很丰富，孩子也有观察，但孩子脑袋里的记忆却是杂乱无章的，所以需要有人科学的、有顺序的引导，但又不能强迫孩子。很多家长也耐心地问孩子，“刚才做了什么？你觉得开心吗？”之类的问话多会有，孩子也会说，可是写不出来，因为从口语转换到文字还需要方法，要分小段提问的。
那么该如何引导呢？首先日记选择的内容要具体，不要空洞，要贴近孩子的生活，先从孩子喜欢做的或玩的事入手（看图书、玩游戏、玩滑板等）；然后家长就某件事引导孩子。注意：这些问题不能一口气问到底，要问一段，让孩子说一段，写一段，逐步加长，慢慢养成习惯后，一篇日记就可以独立完成了。作文也是一样，动笔前，引导孩子仔细回忆事情的经过，当事人是怎么说的，怎么做的，孩子的心情怎样，这些细节部分尤其需要给孩子提醒，因为孩子往往只记得事件，却不会留意当时的情形，所以提起
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笔来总是觉得没话可写。习惯会成自然。引导的次数多了，孩子也就不知不觉的学会了。总之，作文不是简单的文字组合，它是用文字来表达生活，抒发情感的。三年级的孩子写作文，好比婴儿蹒跚学步，需要我们扶一扶，辅一辅，拉一拉。有了付出，相信会有回报；有了努力，一定会有收获。 预设（一）如何逐步提高孩子的阅读理解能力。
一定要让孩子多读书。周末坚持让孩子多“素读”是一种非常好的读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，这是一种很朴素的读法。也就是我国古代私塾里常用的读书法。正如著名作家、人民日报社副社长梁衡先生所言：“大量阅读还不够，语文学习最基本最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”他总结的读写心得是：“读书读高层，读文读经典；名篇背如流，下笔如有神。”
几百年来，我们中华民族的祖先，一直坚信这样一个简单的道理：小孩子在他年少时(0～13岁)，记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。尽管此时他还不理解其深刻含义，但是先记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力也在成长，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。如果在孩子的记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，他的大脑是空白的，那么写作文的时候，又怎么不会像挤牙膏一样呢？要用的词语没有，要描写的句子没有，没有“厚积”，哪来的“薄发”?所以，我们一定要在家庭中创设读书氛围，让子女安心读书。孩子在读书，家长也可以找本书看，也可以共看一本书。不要叫孩子看书，自己看电视，并且声音开得大大的。更不能带一些朋友在家里做一些不健康的活动。孩子回去的周五、周六的夜晚，建议家长最好推掉一些应酬，多陪陪孩子读书。经常跟孩子交流读书体会。孩子看过的书，自己都抽时间翻阅一下，让孩子谈一谈书中的故事，谈谈对人物的看法……有这样一句话叫 “不动笔墨不读书”，孩子在看书的时候，家长可督促孩子在自己的书上读、写、批、划、注，遇到疑难词句，还要在查字典或请教家长后加上注释。所谓“腹有诗书气自华”。读书会让人变得更有涵养，更明事理，思维变得更加灵动，生活更加富有诗意。孩子一旦和好书交上朋友，他将其乐无穷，受益终生。建议家长读一读《好妈妈胜过好老师》这本书。 (三)如何帮助孩子克服粗心大意，做事拖拉的缺点。
（1）学习方法的训练。对于粗心的孩子，做家长的在辅导他们学习时要教给一些方法，如动笔前先仔细看一到两遍整个题目，答任何一道题之前都要认真审题，看清题目要求，领会问题的要义，答题完毕，不要草草交差，还应严格检查一遍，看是否写下了自己的名字，是否每道题都作了答，必要时，还可以从答案倒推过去，以检验自己是否答准确了。（3）平常心态的保持。家长朋友要时常提醒孩子，平常的练习就是考试，重大的考试也是练习。对待平时的作业不要漫不经心无所谓，对待严肃的考试也不要惶惶不安太紧张。要保持平常的心态对待每一次作业和考试。时间长了，孩子一定会训练有素，就不会犯粗心大意的毛病了。
(2)、排除无关诱因 小孩子做事注意力不集中，容易被无关的事物所吸引。比如，正在吃饭，窗前有只
小鸟飞过，她就会放下饭碗去看个究竟；正在画图画时，忽然听到电视里的声音，就会丢下画了一半的画，跑去看一眼电视。针对这种坏习惯，父母应该在做事时，尽量保持安静的环境，排除与当时事件无
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关的因素，使孩子能专心于他正做的事情上，加快速度也保证质量，慢慢就养成了做事利索的好习惯。
(3)、制定互相监督计划 孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。首先，帮孩子认识磨蹭给他自己
和父母都带来不好的后果，让他接受意见并表示愿意改正。接着，与孩子一起制定了一个互相监督的计划，让他监督自己有没有磨蹭现象(父母一方参与,一方当)，裁判记录结果并及时报告。双方一起制订生活日程表，记录每天早晨穿衣、盥洗、吃饭等所用的时间，一段时间后看有没有进步（为了维护他的积极性，父母常让孩子赢），孩子为自己的进步而高兴，就会主动加快自己的做事速度，时间观念也加强了。
(4)、提高孩子的动手能力 针对动手能力、运动协调性都非常差，做事磨磨蹭蹭的小孩.儿童专家建
议要注意训练孩子的手眼协调，平时可以和孩子打羽毛球、打篮球、游泳、抛接球等。在学习习惯方面，平时写作业时用闹钟限定一段时间，每次不要超过50分钟；学习时不要吃东西、不说话、不听音乐、不看电视、不上厕所，动作很紧张地做题，不会做的题先放一边，不要一想就是半天；一段时间后让孩子休息10分钟。在生活习惯上，注意训练孩子自己动手解决问题，如自己吃饭、穿脱衣服、收拾书包和屋子，还要学做家务。经过一段时间的训练与改造，孩子做事磨蹭的就会有所改善。
(5)实施自然后果惩罚法 针对小孩故意磨磨蹭蹭的情况,可以实施一种自然后果惩罚法，让他亲自尝尝
磨磨蹭蹭的滋味。比如，孩子平时特别赖床，起床穿衣时故意磨蹭，也不着急，让儿子急。不要帮他扣扣子，只在一边提醒：“再不快点，就迟到了，我可不帮你穿衣服、准备东西。”给他“创造”一次迟到的机会。迟到了，就要挨批评。（事先跟老师打好招呼，告诉老师因为自己不帮孩子做准备工作，让老师批评得狠点儿）。比如，孩子吃饭故意磨蹭时，父母吃完后，就“故意”将饭菜端走，说：“我们时间很紧，不能等你了，吃完后自己洗干净放回厨柜。”通过几次自然后果的惩罚，孩子尝到了磨蹭给自己带来的害处，下次犯规的机会会逐渐减少。
问题二：孩子升三年级后，学习难度加大，考试分数不如一、二年级，您如何看待孩子的成绩？
对于孩子的考试，家长应有一个正确的分数观。平常很多家长总以分数的多少来评价孩子，而不管考试难度如何。其实，考试难度对分数影响很大，家长不能正确看孩子的相对分数，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，家长首先要摆正分数的位置。考试分数固然重要，但它只是衡量学习成绩的标准之一。要把孩子的全面素质培养摆在比考试分数更重要的位置上。
家长应具备正确的成败观。如果孩子考不好，家长态度粗暴，甚至动手打孩子，或在亲朋好友面前数落孩子，只会让孩子低落的情绪更加低落。当孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，应给孩子以鼓励，帮助他修正学习目标，并帮助孩子寻找、分析失败的原因，改进学习方法；对于经常遭遇失败的孩子，要用肯定的方法来逐步增强他们的学习信心。如果孩子考试一直比较顺利，则要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。
再次，家长还应做到有耐心，帮孩子制定切实可行的目标，让孩子养成独立学习，不依赖他人的好习惯。当孩子在学习上遇到困难时，应及时向老师、同学或朋友了解问题所在，在此基础上和孩子进行诚恳沟通，对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度。要让孩子体会到，无论成功还是失败，只要他努力了，父母都一样爱他。
问题三：您的孩子在周末一般怎样安排，您一般怎样与小孩沟通？
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首先，周末生活的安排应该有计划性。可以提前一周安排，也可以在周五或平时有空的时间提出来征求家庭成员的意见。父母可以询问孩子的想法，不要以为孩子比较小而忽略孩子的想法。同时提出自己的安排计划，大家可以相互讨论，兼顾各自的想法并最终达成一致。这样一个氛围，对孩子有着潜移默化的作用。既可以培养孩子做事的计划性，也可以引导孩子在大胆的表达自己的想法的同时尊重别人的意见，也得到别人的尊重。当然，还应该考虑一些意外的因素，如安排了外出活动天却下雨了，安排好一家人逛街但临时有事等等，计划有变时应该考虑相应的处理措施，这样，也可以让孩子逐步拥有灵活处理事情的能力。
其次，安排的内容应丰富，根据孩子的年龄和实际的能力，可以涉及到学习、家务劳动、外出活动、体能锻炼、自选活动等等，全面的丰富孩子的周末生活。同时，活动时间段的安排也应考虑，星期天下午最好不安排外出活动，即使外出也要早点回来，以免影响星期一上学。一天的活动要注意动静交替，合理安排，包括对老师布置的任务也应该合理完成。这样，也有助于孩子任务意识的培养。
再次，孩子周末在家的作息时间和要求应和学校大致相同。早上不睡懒觉，晚上不玩太晚；合理安排孩子的餐点，不吃太多零食；自己能做的事尽量自己做，也可以帮着家人做些家务等等。这样，孩子在周一回到学校时候，就能够很好的延续上周的发展轨迹，不断的向好的方面发展。 四、我校开展亲子阅读后，您在家怎样配合老师做好这项工作？
1、享受亲子阅读的过程
2、亲子阅读的方式（吴泽宇妈妈的做法）： 3、重在与孩子交流.
我相信各位家长也和孩子交流过这一个多月孩子的学习、生活、老师、阿姨的情况。我从孩子们的表现来看，他们已经完全适应了三年级的学习、生活，也适应了老师的教育教学方式。
一、家长在教育孩子时需要注意些什么呢？下面我向大家提点建议：
1、发现问题首先或及时与老师联系，不能偏听偏信，要理智地爱孩子。如果孩子不喜欢和家长沟通，家长要想方设法和孩子沟通。
尤其是孩子思想上的问题，可能由于是家庭条件太好的原因，现在的孩子在家都受宠，在家会对家长发发脾气，所以家长可以跟老师说说，让老师来跟孩子说，效果可能比较好。但是，有些孩子比较调皮，对老师的话表面是很听的，而背着老师想干什么就干什么，所以，需要家校经常联系，尤其是坐公车的孩子，请各位家长抽时间，与三位任课老师了解一下孩子各方面的情况。
2、希望家长严格按接送时间接送孩子，以免堵车。有事提前通知。
其他（1）学习的自控力和主动性不够。进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加
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上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策： 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
预设（3）探索难题的精神欠缺。三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
对策：掌握科学的学习方法。
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步地完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
总之，我们所做的一切都是为了孩子，为了孩子的一切我们走到一起来了。为了让孩子有一个美好的明天，我们一起努力、加油 ！最后祝各位家长身体健康！家庭幸福！
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《家校沟通 理解 合作 》范文2
家长朋友们：
大家好！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，非常感谢您对孩子成长给予的关注！您对孩子教育的关注，让我们的工作充满了动力。
一、 简谈谈家庭教育的重要性：图表说明家庭教育在不同时段对孩子的影响力；剪刀效应；家庭教育所存在的误区。本次家长会的主题是“沟通 理解 合作” 。 二、 家校合力，助孩子健康成长 （一）了解老师： （二）了解我们的孩子 1、年龄特点
2、知识特点：三年级是小学阶段的一个转折期，知识学习更广泛了，难度加大了，要写作业的科目相对多了。就语文而言，三年级开始正式地进行段篇的训练，有正式的作文了，阅读的难度也加大了，所以各位家长通过第三周的周末作业——那张阅读卷可以看出来。以前100分的卷子基础分占到九十分，而现在基础分只占40%，课内外阅读占30%，作文占30%，还有卷面分整洁分3分。人均分在80－86。三年级考100分是不可能的，因此每次考试在85分以上的都是优秀的。为了让孩子们养成认真、细致，下笔谨慎的好习惯，试卷上不允许用可擦笔、改正纸、涂改液。一开始肯定比较难，但随着时间的推移，训练的强化，相信孩子们会逐渐养成好习惯的。
在这个时期孩子的成绩可能会有较大的波动，我们要多理解和鼓励孩子，进入三年级，对于孩子的学习能力、口头表达能力等都有了很大的提高。就语文学科来说，本学期我注重培养学生学习的兴趣，注重书写和阅读能力的培养，激发写日记的兴趣。因为作业量加大，对孩子的书写速度也是个考验，现在班上大部分同学书写都是比较规范的。在课堂上我严格要求他们说完整的话，每天看一些课外书籍，写写日记， 并要求他们学习书中的好词佳句，用到自己的作文中。
每周的作业都会抄在作业登记本上，提醒各位多关注。
3、 心理特点：这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。
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另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，又有点叛逆心了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
（三）了解班级工作重点：以文明礼仪为抓手，抓行为习惯的养成。
1）、每天晚上诵读《三字经》，看看课外书籍的时间。每周一节阅读课。午练练字。 2）、每个星期对四人小组进行评比。（Word文档) 3）、每个月进行文明班和文明宿舍的评比； 4）、静 净 敬 竞，我们可以从哪些方面着手？
对小学生而言，文明是一个较为抽象的概念，它涵盖的内容有很多。具体说来；主要包括： 1．交往文明做到“敬”：做到与人交谈时尽量使用普通话，不说粗话脏话，能在适当的场合和时机运用文明用语，如“您好；谢谢；不用谢；麻烦您了；对不起；没关系；打扰您了；再见”等等。对师长或比自己年幼的小朋友要礼让；坐时也要抬头挺胸，不要靠在椅背上、翘起二郎腿或者颤动双腿等等。
2、生活文明做到“净”：要求做到衣着整洁；养成良好的卫生习惯，如能自觉做到勤洗手、勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣、坚持早晚刷牙、不随地吐痰，不乱扔废弃物等；养成良好的饮食习惯，如吃饭时做到细嚼慢咽，不挑食、不偏食、不浪费粮食，掌握基本的饮食礼仪，做到就餐时不发出声响，不滴汤漏食，不争抢自己喜欢的食物，不在盘中乱挑乱拣，与较多的人就餐时要使用公筷等等。
3．社会文明做到“静”：要求学生举止大方得体，稳重而不失活泼， 大方而不失礼貌；说话不大声喊叫，行走时抬头挺胸，不要弯腰驼背，要自然轻快，步履适中，体现少年儿童的蓬勃朝气；上下楼梯慢步轻声靠右行。遵守社会公共秩序，如在图书馆、影剧院等公共场所内不要大声喧哗；不在马路上游戏疯跑。
4．学习进步做到“竞”： 介绍小组竞争机制
三、关于语文学习的几个建议：讲讲养成预习习惯、阅读 四、关于家校合力教育的一些希望 1、好习惯，好人生。
2、家长可以这样做。案例切磋
3、针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。
每个星期五张贴在外的“每周视点”，能反映出孩子们在校的学习情况。希望大家重视，了解孩子的在校情况，以做到及时教育。
4、如何继续开展好“亲子阅读”活动?
要提高孩子的阅读理解能力和写做能力，不是去进行题海战术或是参加什么补习班，大量的课外阅
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读是最好的解决办法。发现我们班同学的读书兴趣很浓，得益于廖老师和易老师。但对于个别同学而言，要逐渐养成阅读的习惯，不是一件容易的事情。
学校这个学期开展了“亲子阅读”活动，每周三上午的最后一节课固定为“阅读课”。我们会在这节课上带孩子们一起畅游书海，或进行优美词句摘抄的指导；或朗诵精彩片段；或分享阅读经验；或开展好书推荐会…… 五、关于讨论
我在中段教育教学多年，对刚升上三年级的学生表现及家长的反应已很熟悉，因此认为很有必要提前召开家长会，让大家对孩子的教育达成共识，使孩子更快地适应中年级的学习生活，健康快乐地成长，今天请各位家长过来，就是想以“沟通带来理解，理解促进合作”为主题，一起交流自己在管教孩子的一些成功心得，商讨一些行之有效的具体做法，我们分为6个小组，每个小组有一名组长，讨论结束后，由每一小组的小组长将本小组讨论的问题进行归纳总结，并将总结到的信息，一并汇总到我这里来，和全体家长共同分享，需要强调的是，为了让本次家长会能真正解决一些家庭教育中存在的问题，我们本次讨论的主题要围绕以下的共性问题进行讨论，敬请大家在讨论中，话题不要偏离这个主题。（课件出示讨论问题）下面讨论开始。
第二部分 家长讨论
讨论中……
（分小组讨论，班主任巡视并参与其中）
第三部分 讨论后的总结发言
一、本学期是一个重要的过渡学期，您觉得在教育孩子的过程中存在的最大难题是什么？您是怎么做的？
预设（一）如何逐步提高孩子的阅读理解能力。
一定要让孩子多读书。周末坚持让孩子多“素读”是一种非常好的读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，这是一种很朴素的读法。也就是我国古代私塾里常用的读书法。正如著名作家、人民日报社副社长梁衡先生所言：“大量阅读还不够，语文学习最基本最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”他总结的读写心得是：“读书读高层，读文读经典；名篇背如流，下笔如有神。”
几百年来，我们中华民族的祖先，一直坚信这样一个简单的道理：小孩子在他年少时(0～13岁)，记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。尽管此时他还不理解其深刻含义，但是先记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力也在成长，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。如果在孩子的记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，他的大脑是空白的，那么写作文的时候，又怎么不会像挤
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牙膏一样呢？要用的词语没有，要描写的句子没有，没有“厚积”，哪来的“薄发”?所以，我们一定要在家庭中创设读书氛围，让子女安心读书。孩子在读书，家长也可以找本书看，也可以共看一本书。不要叫孩子看书，自己看电视，并且声音开得大大的。更不能带一些朋友在家里做一些不健康的活动。孩子回去的周五、周六的夜晚，建议家长最好推掉一些应酬，多陪陪孩子读书。经常跟孩子交流读书体会。孩子看过的书，自己都抽时间翻阅一下，让孩子谈一谈书中的故事，谈谈对人物的看法……有这样一句话叫 “不动笔墨不读书”，孩子在看书的时候，家长可督促孩子在自己的书上读、写、批、划、注，遇到疑难词句，还要在查字典或请教家长后加上注释。所谓“腹有诗书气自华”。读书会让人变得更有涵养，更明事理，思维变得更加灵动，生活更加富有诗意。孩子一旦和好书交上朋友，他将其乐无穷，受益终生。建议家长读一读《好妈妈胜过好老师》这本书。
（二）孩子的写作刚起步，作为家长该如何积极地引导，提高孩子的写作兴趣。
开学以来，家长们提得最多的、最担忧的，可能就是孩子不会写作文。说实在的，写作文对于三年级的孩子来说，的确是不容易的。以前只要写一段话，现在，要求写一篇，至少是三段或四段，而且还要语句通顺，围绕一定的主题来写，这难度不知提高了多少倍。如何引导学生写作呢？我介绍几个方法供大家借鉴。 1、 先把小事写好。
先说选材吧。孩子一到周末写周记时，就声称让爸爸妈妈带他出去玩后才能写出来，搞得家长也很无奈。游山玩水使孩子开拓视野固然好，但家长有没有注意到，很多小事写出来却更能打动人心。比如长辈对孩子的悉心呵护；老师对孩子的关心爱护；同学对孩子的关怀鼓励等等。哪怕是一句话、一杯水、一张纸巾……这是从亲情方面来考虑。亦或是孩子的喜怒哀乐，比如孩子委屈的事、难过的事、激动的事、紧张的事、孝顺父母的事……这是从孩子的感情出发。还可以写写自己家中养的花花草草、小动物等。
这方面的内容老师和家长提倡孩子写连续性的观察日记，孩子会观察了，掌握观察的要领了，作文自然就写好了。还可以写写自己喜欢的小物件、小摆设，楼下种植的迎春花、樱花、月季花等等，这是从孩子身边熟悉的事物来着手的。带孩子逛街呀，去谁家做客呀，看望爷爷奶奶外公外婆呀，去外面吃饭呀，自己在家做饭呀，忙家务呀，孩子生病后怎么照顾他呀，很多很多。这些看上去很不起眼的生活小事，其实都是我们引导孩子写作文的好素材；我们待孩子、待家人、待工作、待朋友、待周围、待自然与社会的点点滴滴，其实都倾注着我们的亲情、友情与关爱。我给大家要列举的例子实在太多。总之，要指导孩子在选材时学会从细微处着手，就会“为有源头活水来”。把小事写好了，就可以言之有物，言之有情了。 2 与老师的步调一致。
部分家长在指导孩子写作时，感觉总是把握不好老师对孩子习作的要求。在小学阶段对孩子的训练无非是写人、写事、写景、状物这几大类题材。写人的作文，也要通过一件具体的事来表现人物的性格或品质特征，这件事要写具体，在事件中表现人物。写事的作文更要注意把事情的经过写具体，通过人物的语言、神态、动作等的描写，使内容具体、生动。写人与写事的习作的相同之处，都是要通过细节
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描写把经过写具体，而且都要表达一种真实的情感在里面，是敬佩，是惭愧；是喜欢，是哀伤……不仅要言之有物，还要言之有情。不同之处在于写人的作文要有对人物外貌的描写，结尾一段总结时，要分别落在写人和写事上。这是教师普遍对写人和写事的作文的评判标准。而写景、状物的文章，我们的要求就是“按顺序、抓特点”按照参观、游览的顺序或是由整体到部分的顺序等写出景或物的特点。一石一草皆有情，写这类作文也要注意表达自己的喜爱之情。 3 、注重积累 ，“厚积薄发”
好的作文是从平日的积累中得来的。建议家长注重孩子平日的读写结合。家长平日都很注重让孩子多读书，但很多家长发现孩子在课外阅读后，写作方面仍不开窍，或是收效甚微。是读书没有用吗？不是。而是在于不注重积累。不积累，就犹如雨滴落入了大海。要引导孩子看书时入心，而不只是入眼。积累的内容很广泛，可以是好词佳句，可以是自己不知道的知识，可以是框架结构或故事梗概等，并鼓励孩子在自己的习作中大胆运用。所以，家长一定要重视周末孩子在家的积累作业。积累到了一定阶段，孩子写作时自然会轻松自如，信手拈来。 4、正确教孩子写日记
许多家长反映，孩子写日记时总是简单的一两句话，而且经常会写同一件事情，基本是“今天我做了……我很开心”之类的语言，没有内容，怎么办？尽管家长也告诉孩子，每天做的事情很多，都可以写的呀！可就是无话可写。为什么呢？
一是孩子虽然每天做了许多事,可是孩子不具备有意观察的能力，这一天的生活对孩子来说就像过路云烟，没有记在脑子里。所以日记没东西可写。
二是家长不会引导，孩子一天的生活很丰富，孩子也有观察，但孩子脑袋里的记忆却是杂乱无章的，所以需要有人科学的、有顺序的引导，但又不能强迫孩子。很多家长也耐心地问孩子，“刚才做了什么？你觉得开心吗？”之类的问话多会有，孩子也会说，可是写不出来，因为从口语转换到文字还需要方法，要分小段提问的。
那么该如何引导呢？首先日记选择的内容要具体，不要空洞，要贴近孩子的生活，先从孩子喜欢做的或玩的事入手（看图书、玩游戏、玩滑板等）；然后家长就某件事引导孩子。注意：这些问题不能一口气问到底，要问一段，让孩子说一段，写一段，逐步加长，慢慢养成习惯后，一篇日记就可以独立完成了。作文也是一样，动笔前，引导孩子仔细回忆事情的经过，当事人是怎么说的，怎么做的，孩子的心情怎样，这些细节部分尤其需要给孩子提醒，因为孩子往往只记得事件，却不会留意当时的情形，所以提起笔来总是觉得没话可写。习惯会成自然。引导的次数多了，孩子也就不知不觉的学会了。总之，作文不是简单的文字组合，它是用文字来表达生活，抒发情感的。三年级的孩子写作文，好比婴儿蹒跚学步，需要我们扶一扶，辅一辅，拉一拉。有了付出，相信会有回报；有了努力，一定会有收获。 (三)如何帮助孩子克服粗心大意，做事拖拉的缺点。
（1）学习方法的训练。对于粗心的孩子，做家长的在辅导他们学习时要教给一些方法，如动笔前先仔细看一到两遍整个题目，答任何一道题之前都要认真审题，看清题目要求，领会问题的要义，答题完毕，不要草草交差，还应严格检查一遍，看是否写下了自己的名字，是否每道题都作了答，必要时，还可以从答案倒推过去，以检验自己是否答准确了。
（2）生活习惯的养成。有的孩子日常学习和生活中总是“马大哈”一个，不是丢这个就是忘那个，父母提醒和批评总是不见效。怎么办？有个方法可以用用：先天提醒孩子在学习和生活用品上应做哪些准备，第二天家长严格检查，并坚持一段时间。有个家长朋友的做法值得借鉴：她发现孩子总是粗心大意，口头教育不管用，就采用了另外的办法——“以粗治粗”。周五晚上两母女决定第二天去郊游，母亲
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主动提出负责带女儿最爱吃的糕点和饮料。到达郊区山上，女儿饿了、渴了，问妈妈要吃喝，“哎呀，忘记带了！”妈妈故作自责状。那次郊游，孩子是吃了不少苦头的。母亲乘机教育女儿：“粗心大意真的害死人呢！”从此以后，孩子再也不敢“马大哈”，学习上也细致多了。
（3）平常心态的保持。家长朋友要时常提醒孩子，平常的练习就是考试，重大的考试也是练习。对待平时的作业不要漫不经心无所谓，对待严肃的考试也不要惶惶不安太紧张。要保持平常的心态对待每一次作业和考试。时间长了，孩子一定会训练有素，就不会犯粗心大意的毛病了。
据有关调查，71.4％的小学生多少有磨蹭、拖拉的毛病。怎样纠正孩子的这一不良习惯呢？
1、排除无关诱因 小孩子做事注意力不集中，容易被无关的事物所吸引。比如，正在吃饭，窗前有只小
鸟飞过，她就会放下饭碗去看个究竟；正在画图画时，忽然听到电视里的声音，就会丢下画了一半的画，跑去看一眼电视。针对这种坏习惯，父母应该在做事时，尽量保持安静的环境，排除与当时事件无关的因素，使孩子能专心于他正做的事情上，加快速度也保证质量，慢慢就养成了做事利索的好习惯。
2、制定互相监督计划 孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。首先，帮孩子认识磨蹭给他自己
和父母都带来不好的后果，让他接受意见并表示愿意改正。接着，与孩子一起制定了一个互相监督的计划，让他监督自己有没有磨蹭现象(父母一方参与,一方当)，裁判记录结果并及时报告。双方一起制订生活日程表，记录每天早晨穿衣、盥洗、吃饭等所用的时间，一段时间后看有没有进步（为了维护他的积极性，父母常让孩子赢），孩子为自己的进步而高兴，就会主动加快自己的做事速度，时间观念也加强了。
3、提高孩子的动手能力 针对动手能力、运动协调性都非常差，做事磨磨蹭蹭的小孩.儿童专家建议
要注意训练孩子的手眼协调，平时可以和孩子打羽毛球、打篮球、游泳、抛接球等。在学习习惯方面，平时写作业时用闹钟限定一段时间，每次不要超过50分钟；学习时不要吃东西、不说话、不听音乐、不看电视、不上厕所，动作很紧张地做题，不会做的题先放一边，不要一想就是半天；一段时间后让孩子休息10分钟。在生活习惯上，注意训练孩子自己动手解决问题，如自己吃饭、穿脱衣服、收拾书包和屋子，还要学做家务。经过一段时间的训练与改造，孩子做事磨蹭的就会有所改善。
4实施自然后果惩罚法 针对小孩故意磨磨蹭蹭的情况,可以实施一种自然后果惩罚法，让他亲自尝尝磨
磨蹭蹭的滋味。比如，孩子平时特别赖床，起床穿衣时故意磨蹭，也不着急，让儿子急。不要帮他扣扣子，只在一边提醒：“再不快点，就迟到了，我可不帮你穿衣服、准备东西。”给他“创造”一次迟到的机会。迟到了，就要挨批评。（事先跟老师打好招呼，告诉老师因为自己不帮孩子做准备工作，让老师批评得狠点儿）。比如，孩子吃饭故意磨蹭时，父母吃完后，就“故意”将饭菜端走，说：“我们时间很紧，不能等你了，吃完后自己洗干净放回厨柜。”通过几次自然后果的惩罚，孩子尝到了磨蹭给自己带来的害处，下次犯规的机会会逐渐减少。
二、孩子升三年级后，学习难度加大， 考试分数不如一、二年级，您如何看待孩子的成绩？
从三年级开始，学习需要拿出真本事，课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩。前面提到家长们的困惑：我的孩子一二年级可以考九十六七分，怎么到三年级只考八十几分、七十几分了。的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎不投入的话，要取得好成绩那是不可能的事。但是只要在座的各位家长和老师密切配合，抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般情况都能跟得上。而且这一年如果打好基础的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级没有跟上去，基础不扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，现阶段孩子的成绩波动是正常的，关键在于我们要正确帮助他们，顺利迈过这一道坎。在这里，我也给各位家长简单介绍一下我们三年级的教材特点和试卷特
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点，让大家能更清楚地知道三年级都增加了哪些学习内容，便于在家配合我们的教育。 三年级教材的特点。
第一，一、二年级主要是以识字、写字教学为主，写话也只是写简单的几句话或一个片段。拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级教材也有识字，但是教法和学法上有了改变，现在更注重孩子自主识字，老师侧重方法的引导，所以每周在家的预习就更重要了；第二，课文的篇幅也长了很多，内容也深奥了很多，这就要求孩子要有一定的阅读理解能力。所以考试时，阅读题不仅有课内阅读，还有课外阅读，目的是培养学生的阅读能力。还有最难的一点就是开始写作文了，学生不仅要会谴词造句，还要学习布局谋篇。这对于三年级的孩子来说，就相当于迈一个难度很大的台阶。
三年级检测试题的变化：
三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：（以第一单元考试卷为例）三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，现在增加了口语交际、积累运用、课内外阅读、作文等，而且比分也不一样了，基础只占四十分，阅读理解三十分，作文三十分！现在的题目也比较“活”，也就是从客观题慢慢转向了主观题，这些题目是没有唯一答案的，而是根据自己的生活实践和已有的知识进行分析判断。这对学生提出了更高的要求，在扎扎实实地掌握基础的同时，还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。题量增大了，难度加深了，而这时的孩子们，积累较少，生活经历较少，对事物缺乏主观判断能力，这也就造成三年级学生成绩普遍偏低的主要原因。不过，分数的降低并不一定代表孩子的学习退步了，我们要分析具体原因。首先要看全班平均分是多少，你孩子的分数处在一个什么位置，另外我们还要分析一下孩子错题失分的原因，是不懂不会还是粗心马虎，这样有针对性地教育，才能事半功倍。所以此时我们不能一味地责备孩子，要和孩子一起找到问题的真正所在，同时多给孩子以鼓励和帮助，使他们平稳地度过这个适应期。
三、您的孩子在周末一般怎样安排，你一般怎样与小孩沟通？
首先，周末生活的安排应该有计划性。可以提前一周安排，也可以在周五或平时有空的时间提出来征求家庭成员的意见。父母可以询问孩子的想法，不要以为孩子比较小而忽略孩子的想法。同时提出自己的安排计划，大家可以相互讨论，兼顾各自的想法并最终达成一致。这样一个氛围，对孩子有着潜移默化的作用。既可以培养孩子做事的计划性，也可以引导孩子在大胆的表达自己的想法的同时尊重别人的意见，也得到别人的尊重。当然，还应该考虑一些意外的因素，如安排了外出活动天却下雨了，安排好一家人逛街但临时有事等等，计划有变时应该考虑相应的处理措施，并且在安排计划时就应该向孩子加以说明，以免当计划有变时影响孩子当天的心情，也避免孩子产生你说话不算数的感觉。这样，也可以让孩子逐步拥有灵活处理事情的能力。
其次，安排的内容应丰富，根据孩子的年龄和实际的能力，可以涉及到学习、家务劳动、外出活动、体能锻炼、自选活动等等，全面的丰富孩子的周末生活。同时，活动时间段的安排也应考虑，星期天下午最好不安排外出活动，即使外出也要早点回来，以免影响星期一上学。一天的活动要注意动静交
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再次，孩子周末在家的作息时间和要求应和学校大致相同。早上不睡懒觉，晚上不玩太晚；合理安排孩子的餐点，不吃太多零食；自己能做的事尽量自己做，也可以帮着家人做些家务等等。这样，孩子在周一回到学校时候，就能够很好的延续上周的发展轨迹，不断的向好的方面发展。
孩子的周末生活是学校生活的延伸，同时也是父母了解孩子状况，和孩子培养亲子感情的机会，建议父母尽量抽时间陪陪孩子，体验孩子成长的快乐。在孩子成长的日子里不能没有父母的身影。如果爸爸妈妈确实没有时间，可以通过合理的安排好孩子的周末生活，让孩子能发自内心的说：\"happy weekend!\"
四、我校开展亲自阅读后，您在家怎样配合老师做好这项工作？
1、挤出时间陪孩子阅读
2、读的方式：一起默看，互相读，互动谈体会， 3、一起写读后感 五、提出合理建议。
1、严把作业关。认真对待孩子的家庭活动反馈，认真落实作业登记本上的周末任务。
2、如果哪位家长收到我的电话通知：需要孩子星期五留下来，请家长予以时间上的配合，我这样做有两个目的：其一是想作为一种惩罚，让他知道做错了事应该负责。其二是利用那段时间想给他辅导辅导。
3、孩子回到家里，尽量让他们多劳动，劳动使人心思细腻，我觉得这方面的教育对我们这样寄宿制的孩子太重要了。
4、引导孩子正确使用网络资源。监督控制上网时间，严禁一刀切。尽量控制看电视和上网的时间和内容。
5、不要让孩子带贵重物品（如手表、手机、游戏机、现金）或玩具等来学校。
6、认真阅读我每次发给大家的短信，并一一落实，如果需要回复请务必及时回复，不要让老师发一次短信又打一次电话给你。
7、周五放学，如果你临时委托朋友来接孩子，请务必发一个短信，写上朋友的姓名和孩子的姓名 8、为了孩子的健康，千万不要在校外路边的摊点买食物给孩子吃。 9、严格按照学校规定的时间和路线接送。
感谢大家的聆听，相信我们一定能通力合作，让我们的孩子更健康更强壮。
最后用一段教育格言与家长们共勉：《哈弗女孩刘亦婷》一书中有这样的一段话:如果只靠老师在学校单方面的付出，孩子只能做一个中等生，一个优秀的孩子背后有一个善于对孩子倾注很多心血的家长。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手
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段上，都不要发生分歧” 。
同样的心情，一样的期待！祝各位心想事成，家庭幸福、快乐！
《家校沟通 理解 合作 》范文3
尊敬的各位家长：
大家早上好！
开学到现在已经是一个半月的时间了，到了我们开家长会的日子！首先我还是要代表我们班级全体教师和孩子们真心地、真诚地对各位家长说声：谢谢！谢谢你们准时参加这次家长会！谢谢你们对学校工作的理解支持！特别是对我和李老师工作的积极支持和配合，在此致以崇高的敬意！再次谢谢你们！
我今天的发言主要有下面几方面的内容： 一、简单介绍我们班的老师。 二、中年段孩子的变化
三、四年级是中年级的教学阶段，您的孩子正处在这个从低段往中段的跳跃阶段，并且这时的中年级阶段的孩子正处在一个生理和心理的变化阶段，因此，我们要使孩子顺利地度过这个阶段，需要我们家长的帮助。孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化： 1、学习方面：
第一：学习的知识重点有了很大的改变，难度加大了。
我就拿语文课为例来讲，低年级主要是一些基础的知识，以识字、写字教学为主，写话也只是写简单的几句话或一个小片段。内容比较简单，课文也比较浅显易懂。就考试来说，一、二年级字词等基础知识占90%左右，写话占10%左右。基本上标准答案，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，考试的题型更多样化了，大多是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。步入三年级，有一部分家长可能会感觉到辅导孩子的学习开始有困难了。另外，阅读和作文是摆在三年级学生面前的拦路虎，也是家长最担心的问题，这个问题我们后面再谈。
第二、分数开始下降。
大家看了孩子们的测试成绩之后，一定会产生很多的疑问：孩子在读二年级时都能考九十多分，现在怎么就只有七十几、八十几分了呢？于是就产生了抱怨孩子和老师的念头，我们常常会遇到这样的问题，为什么我们老师都说三年级最难教，作文阅读起步，教学压力大，家长不信任。（拿语文单元试卷进行分析，一二年级时语文是一张试卷，三四年级可能是两张试卷，学生对新一阶段的学习和答题技巧
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还刚开始熟悉，而且其中多了课内外阅读和作文，题量和难度明显加大，一道阅读题里有很多小的问题，这就需要不仅要读懂语段，还要读懂问题，如果对语段不理解，对问题不明白，那么真是无法下手，只能是答非所问。所以，孩子的成绩真正开始拉开差距，一二年级，基本可以考100分或者接近100分，95分不算好，因为我校一二年级平均分96——98分。三年级平均分一般在80—86分，85分就算优秀。（插播一个笑话。）
第三：要求学生学习方法和习惯开始改变。
一二年级的孩子是老师或者家长牵着走，领着学。但对于夸入三年级的孩子来说，作为家长和老师，我们都应该引导孩子慢慢地改变学习的方法和习惯了，学会自己主动去学习，独立去思考，是“我要学”，而不是“要我学；应该引导孩子合理安排自己的学习时间了，要多读书，多去留意生活中的点点滴滴。小学生学语文要“广积粮” 就是要多读，让读书成习惯，广泛的积累才能融会贯通、运用自如。
我特别注重培养孩子的听讲习惯，向“课堂四十分钟要质量”，是为师者经久不衰的话题，抓学生的听讲效率，是我教学执着的坚持，可以说是我的教学特色。在东华，每个老师带的是一群的孩子，不但要做老师，还要做保姆，在课后我们根本不可能有太多的时间和精力跟学生像家庭教师一样进行一对一地补课，因此提高课堂效率显得尤为重要。“优秀的学生不是靠补出来的！”在课堂上，我也无数次地这样告诉我的孩子们。当然，尽管这样，我们面对的是一群活泼好动的稚嫩的孩子，难免有“开小差”、“做小动作”的“家伙”。此时，我会提高嗓门，很严肃地警示他们：“老师有个坏习惯，有一个同学不听我讲课，我都讲不下去！”每当遇到重难点问题，我都会停下来，扫视一下全班，故作正经地放低声音：“我下面讲的可是重点，不认真听的我可不告诉他。”有时也会提醒个别不认真听讲的学生：等一下 “口试”，老师刚刚讲什么？（当然是用嘴当场考试）。正因为长期以往的要求和训练，所以学生在我的课堂上已经形成习惯，不认真听讲的学生，我都会用孙悟空的“火眼金睛”去发现他们。当然偶尔一个故事，一次鬼脸，在课堂上，我也无数次地这样告诉我的孩子们。当然，尽管这样，我们面对的是一群活泼好动的稚嫩的孩子，难免有“开小差”、“做小动作”的“家伙”。此时，我会提高嗓门，很严肃地警示他们：“老师有个坏习惯，有一个同学不听我讲课，我都讲不下去！”每当遇到重难点问题，我都会停下来，扫视一下全班，故作正经地放低声音：“我下面讲的可是重点，不认真听的我可不告诉他。”有时也会提醒个别不认真听讲的学生：等一下 “口试”，老师刚刚讲什么？（当然是用嘴当场考试）。正因为长期以往的要求和训练，所以学生在我的课堂上已经形成习惯，不认真听讲的学生，我都会用孙悟空的“火眼金睛”去发现他们。当然偶尔一个故事，一次鬼脸，吸引他们的注意力。当然对于一些反复不听讲的学生，有时我会很严厉地批评，从长远来看，是让他们能学得越来越轻松。
（表扬一批听讲习惯好的学生：） 2、心理的变化。
据心理学家分析并研究表明，幼儿、一、二年级的学生一般是家长和老师说什么他们就会基本上听
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什么，并且按要求去做，按我们常人的说法就是比较好哄。特别是二年级时候的孩子最听话的，所以二年级最好教。三年级的孩子正是8、9岁。这个年龄段是他们人生的第二个叛逆期，他们不再是一味地听从我们家长的话，他们有了自己的主见，有了自己的思维，如果你强制他们做什么事情，他们可能不从，甚至和我们背道而驰。而且改变已形成的不良习惯需要花一定的力气。随着生活经历和学识水平的不断积累，他们的视眼也在不断地扩大，在他们的心目中，自己有很多事情是可以自己拿些主张的了，因此，当父母或老师对他们说些话或提些要求时，他们可能会有反对的现象，有时不负，这个阶段的孩子开始具有逆反心理，对他们的教育会费时费心得多。 三、汇报我的班级管理
1、组建班干部。根据我的班级管理的经验，我每接手一个新班，我前几周的工作都有重新组建了一支班级管理小干部，并进行培训。我跟大家念念我们班干部名单（准备好的班干部名单）。我的原则是：1、重用班干部；2、学生能做的事都让学生做，学生不能做的尽量教他们学着做；我想孩子的成长需要锻炼的机会，需要有经历的过程，才能让他们的成长历程中不是一片空白。对于教师，正是有了“班长、队长、主管、助理”这些人物的出现，才让我的工作减压了。
2、出台奖励惩罚制度。
班级评比表（解说）。当然“有惩必有罚”。一般他们上课不认真听讲，违反学校纪律，我除了会扣分，严重的要加做周末作业，这一条也很有效。这个学期来，有几个孩子，周末作业本上写着“违纪学生加作业”。不知你们是否留意。
四、本册语文学习要求：（课件）
第二部分：讨论
教育存在着两大基石：家庭 阅读
孩子来到教室的时候，已经是一个半成品了。他的人格特征、认知风格、行为习惯，他的很多基础性的东本已经形成。
过渡：为了让我们的家长会开得更有实效性，增进彼此的沟通，也是应以往家长的要求，我们对这次家长会的形式和内容都做了一些改变（出示家长会会议流程）。
（ 一）在教育孩子的过程中存在的最大难题是什么？该怎么做的？ （1）学习的自控力和主动性不够 对策： 给孩子确立明确具体的目标 （2）勤奋好学的精神欠缺
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对策：掌握科学的学习方法
（3）阅读能力、习作能力不强 对策：家长与孩子一起阅读 如何逐步提高孩子的阅读理解能力？ 1、提高孩子的阅读的兴趣。 2、进行提问式阅读。
3、进行概括式阅读。 （无痕教育） 如何引导，提高孩子的写作兴趣。 1、重在鼓励。
2 、不拘形式地写出见闻、感受和想象。
3、积累优美的词语、精彩句段，“厚积”才会“薄发”。 （二）如何看待孩子的成绩？
1、重态度轻分数，要着眼于孩子的学习态度。
2、理性看待（题型变化、难度加深、对教材和老师的适应） 3、从分数发现真正的问题 4、与老师沟通，对症下药。
（三）您的孩子在周末一般怎样安排？ 1 、周末生活的安排应该有计划性 2 、安排的内容简洁有意义
3 、 孩子周末在家的作息时间和要求应和学校大致相同 周五晚上：
看看周末作业本，是否有物品需提前购买或准备； 与父母完成周末感恩作业（也可以放在
周六晚上），简单容易操作的先完成（数学小试卷、一起作业）。 周六上午：
朗读、背诵（英语、语文）日记或习作 周六下午、晚上：
由父母自由安排，建议中午小睡一小时 周日上午：（利用一点时间）
查补作业，直至全部完成，家长检查签名。但一定要留时间整理自己的回校物品。
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第三部分：几点建议
1、配合老师，严格要求。
２、重视孩子的周末作业，按质按量完成。（对于学习稍落后的孩子，家长更是要下苦心，老师要求听写一次，我听写两次，老师要求读三遍，我再多要求读一遍……）
３、重视孩子的阅读能力和写作能力的培养。
４、留意老师的信息及班级微信群的信息分享，家长们可以互相学习。
５、若老师向您反映孩子在校的一些不良现象时，请家长接受，配合老师的教育，这并不是一件多么丢面子的事；因为了解孩子实情，是教育孩子的基础。
感谢大家的聆听，最后用一段教育格言与家长们共勉：《哈弗女孩刘亦婷》一书中有这样的一段话:如果只靠老师在学校单方面的付出，孩子只能做一个中等生，一个优秀的孩子背后有一个善于对孩子倾注很多心血的家长。
祝各位心想事成，家庭幸福、快乐！
《家校沟通 理解 合作 》范文4
家长朋友们：
大家好！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，非常感谢您对孩子成长给予的关注！您对孩子教育的关注，让我们的工作充满了动力。
三、 简谈谈家庭教育的重要性：图表说明家庭教育在不同时段对孩子的影响力；剪刀效应；家庭教育所存在的误区。本次家长会的主题是“沟通 理解 合作” 。 四、 家校合力，助孩子健康成长 （三）了解老师： （四）了解我们的孩子 1、年龄特点
2、知识特点：三年级是小学阶段的一个转折期，知识学习更广泛了，难度加大了，要写作业的科目相对多了。就语文而言，三年级开始正式地进行段篇的训练，有正式的作文了，阅读的难度也加大了，所以各位家长通过第三周的周末作业——那张阅读卷可以看出来。以前100分的卷子基础分占到九十分，而现在基础分只占40%，课内外阅读占30%，作文占30%，还有卷面分整洁分3分。人均分在80－86。三年级考100分是不可能的，因此每次考试在85分以上的都是优秀的。为了让孩
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子们养成认真、细致，下笔谨慎的好习惯，试卷上不允许用可擦笔、改正纸、涂改液。一开始肯定比较难，但随着时间的推移，训练的强化，相信孩子们会逐渐养成好习惯的。
（拿语文单元试卷进行分析，一二年级时语文是一张试卷，三四年级可能是两张试卷，学生对新一阶段的学习和答题技巧还刚开始熟悉，而且其中多了课内外阅读和作文，题量和难度明显加大，一道阅读题里有很多小的问题，这就需要不仅要读懂语段，还要读懂问题，如果对语段不理解，对问题不明白，那么真是无法下手，只能是答非所问。所以，孩子的成绩真正开始拉开差距，一二年级，基本可以考100分或者接近100分，95分不算好，因为我校一二年级平均分96——98分。三年级平均分一般在80—86分，85分就算优秀。）
在这个时期孩子的成绩可能会有较大的波动，我们要多理解和鼓励孩子，进入三年级，对于孩子的学习能力、口头表达能力等都有了很大的提高。就语文学科来说，本学期我注重培养学生学习的兴趣，注重书写和阅读能力的培养，激发写日记的兴趣。因为作业量加大，对孩子的书写速度也是个考验，现在班上大部分同学书写都是比较规范的。在课堂上我严格要求他们说完整的话，每天看一些课外书籍，写写日记， 并要求他们学习书中的好词佳句，用到自己的作文中。
每周的作业都会抄在作业登记本上，提醒各位多关注。
3、 心理特点：这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。
另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，又有点叛逆心了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
（三）了解班级工作重点：以文明礼仪为抓手，抓行为习惯的养成。
1）、每天晚上诵读《三字经》，看看课外书籍的时间。每周一节阅读课。午练练字。 2）、每个星期对四人小组进行评比。 3）、每个月进行文明班和文明宿舍的评比； 4）、静 净 敬 竞，我们可以从哪些方面着手？
对小学生而言，文明是一个较为抽象的概念，它涵盖的内容有很多。具体说来；主要包括： 1．交往文明做到“敬” 2、生活文明做到“净” 3．社会文明做到“静”。
4．学习进步做到“竞”： 介绍小组竞争机制
三、关于语文学习的几个建议：讲讲养成预习习惯、阅读
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四、关于家校合力教育的一些希望 1、好习惯，好人生。
2、家长可以这样做。案例切磋
3、针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。
每个星期五张贴在外的“每周视点”，能反映出孩子们在校的学习情况。希望大家重视，了解孩子的在校情况，以做到及时教育。
4、如何继续开展好“亲子阅读”活动?
要提高孩子的阅读理解能力和写做能力，不是去进行题海战术或是参加什么补习班，大量的课外阅读是最好的解决办法。发现我们班同学的读书兴趣很浓，得益于廖老师和易老师。但对于个别同学而言，要逐渐养成阅读的习惯，不是一件容易的事情。
学校这个学期开展了“亲子阅读”活动，每周三上午的最后一节课固定为“阅读课”。我们会在这节课上带孩子们一起畅游书海，或进行优美词句摘抄的指导；或朗诵精彩片段；或分享阅读经验；或开展好书推荐会……
感谢大家的聆听，相信我们一定能通力合作，让我们的孩子更健康更强壮。
最后用一段教育格言与家长们共勉：《哈弗女孩刘亦婷》一书中有这样的一段话:如果只靠老师在学校单方面的付出，孩子只能做一个中等生，一个优秀的孩子背后有一个善于对孩子倾注很多心血的家长。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。
同样的心情，一样的期待！ 祝各位心想事成，家庭幸福、快乐！
附 讨论部分：
教育存在着两大基石：家庭 阅读
孩子来到教室的时候，已经是一个半成品了。他的人格特征、认知风格、行为习惯，他的很多基础性的东本已经形成。
过渡：为了让我们的家长会开得更有实效性，增进彼此的沟通，也是应以往家长的要求，我们对这次家长会的形式和内容都做了一些改变（出示家长会会议流程）。
（ 一）在教育孩子的过程中存在的最大难题是什么？该怎么做的？ （1）学习的自控力和主动性不够
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对策： 给孩子确立明确具体的目标 （2）勤奋好学的精神欠缺 对策：掌握科学的学习方法
（3）阅读能力、习作能力不强 对策：家长与孩子一起阅读 如何逐步提高孩子的阅读理解能力？ 1、提高孩子的阅读的兴趣。 2、进行提问式阅读。
3、进行概括式阅读。 （无痕教育） 如何引导，提高孩子的写作兴趣。 1、重在鼓励。
2 、不拘形式地写出见闻、感受和想象。
3、积累优美的词语、精彩句段，“厚积”才会“薄发”。 （二）如何看待孩子的成绩？
1、重态度轻分数，要着眼于孩子的学习态度。
2、理性看待（题型变化、难度加深、对教材和老师的适应） 3、从分数发现真正的问题 4、与老师沟通，对症下药。
（三）您的孩子在周末一般怎样安排？ 1 、周末生活的安排应该有计划性 2 、安排的内容简洁有意义
3 、 孩子周末在家的作息时间和要求应和学校大致相同
《家校沟通 理解 合作 》范文5
各位家长：
大家好！首先，感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持。我们有这样的机会坐在一起，共同地讨论和交流一些关于我们孩子的学习和生活，作为孩子的班主任，在交流之前我想先以我个人的名义，向今天所有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意，感谢大家两个月来对我工作的支持，对学校工作的支持。如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。 借此机会呢，我就先把我个人的一些想法先来跟大家分享一下，在坐的各位呢有些家长我们是接触过的，所以可能就对我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家长可能因为工作的忙碌我们接触的就比较少一
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些，相对来说对我和孩子的了解就少一些。
下面，我再把我们三（1）班级特点和目前的一些学习和生活的状态作一个 简单的介绍。本班孩子的特点是男生比较多，有31个，而女生却只有12个，男女生人数的不平衡在一定程度上也造成了管理的难度，所以，班里总的情况是课外比较活，好动的孩子比较多。可是上课时，敢于回答问题的孩子却又比较少，常常就是几个人在唱主角，一个好的习惯可以让孩子终生受用，我便有这样一个体会：一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。 做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯： 1.专心致志。有的孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。 2.独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。 3.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。 4.培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。 5.背记词汇和课文。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。在开设外语的学校里，家长可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。 6.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。7.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。 作为中年级的小学生很重要的一点是好习惯的养成，这包括学习上的，也包括生活上的。家长们对孩子在学习和生活上出现的一些不好的行为习惯进行了探讨，各自发表不同的意见，并达成共识。其中有： 1)孩子就是孩子，理应天真烂漫，千万不要把社会上一些世俗的东西教给孩子， 让孩子成为一个小大人。
2)让孩子自己能做的事自己做，大人的事帮着做。
3)让孩子自己来合理地安排时间，家长在旁只作适当的引导。 4)现在是三年级了，多看一些课外书，增长一些课外知识。
5)密切家校联系，在家多和孩子沟通、交流，经常抽时间到学校了解子女的学习、思想状况。 这次家长会上，我想让各位知道，现在的教学观和教育观在发生变革，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷
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决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，不能像以往那样，眼睛只盯在分数上。
苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国著名的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我们以此和各位家长共勉。
为了更好地规范孩子们的行为习惯，我要求孩子早上不能迟到，来了以后都有小朋友会主动打扫教室和领早读，每天孩子一到校，总是自觉地拿出书包里的东西，书放在右边，作业本放在左边，中间放铅笔盒。每次做作业，总是拿出一支铅笔、橡皮、尺。每次离开教室上其他课，总是把桌上收得干干净净，把椅子塞好。减少磨蹭的机会，基本做到有条有理。把这些具体地要求落实下去的开始，我曾经担心孩子是否能做到的，事实证明孩子做得很棒。在家访过程中，我也发现，很多孩子在家里也能做好这些看起来微不足道的小事。良好的学习习惯会让孩子受益终身。接下来，我就谈谈语文学习的要求。语文能力主要指孩子“听说读写”的能力。“听”不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中接受或筛选有用信息。现在这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言，在现在的语文课堂，我们经常可以听到诸如：“要补充……”“我不同意他的观点……”等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。现在的孩子很会“说”，有时说出的话也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家长可以有意识地跟孩子交流学校里发生的事情。不仅增进感情，也是训练说话的好机会。最好让孩子说完整、有条理。在课堂上，孩子“说”的能力也很重要。两个月的训练下来看，本班孩子的口语表达能力应该是可以进步的，他们发言时能做到声音响亮清楚，让人听了很舒服。个别同学的表达能力还不够强，但是也在进步，已经敢于在班里举手发言了。此外，我还尽量长早机会让孩子愿意说，乐于说。比如，在语文课上开展小小组讨论，然后推荐一个来发言，这样，就增加了大家发言的机会。还比如，利用晨会课，让孩子介绍最近的新闻，听来的故事，利用班队活动让孩子交流读书心得，精彩故事，孩子的能力不可能一下子提到，但是，只要坚持不懈地去做，去练，总会有进步，“滴水还能穿石”何况是人呢？
要说出精彩的话来，除了必要的生活经验，还需要大量阅读课外读物。语文课程标准指出，到二年级结束，孩子的阅读量为5万字。现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到，所以，从一开学，我就给孩子们布置了一个固定作业，每天阅读半个小时。孩子每天都保持读书，至少短短的文章你要给我读一篇，这个读一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的。我发现，班上有些其实孩子很喜欢读书，但大部分孩子却缺少这方面的兴趣。那么
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怎样更好地激发孩子的阅读兴趣？最近我到图书馆借了书，孩子们津津乐道，很是有兴趣，而且我认为要是在班级里掀起了看书热的话，这对孩子的阅读和写作都是极其有帮助的。另外一个，假如你有时间，假如你也喜欢读书，我建议你与孩子一起读，然后进行分享，当然这个建立在您有时间的基础上。这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。因为她爸爸妈妈和自己读一样的书，并且觉得有意思。另外呢，孩子多简短的文章，应该指导其读出感情来，这样阅读效果会更好。 关于写，主要是指写好字和写好短的习作。现在班里孩子的字总体来讲是不那么令人满意的，而且写字的姿势还得进一步提高。作到一拳一尺与一寸。因为要学习，有考试，不免有作业。现阶段，常规作业有抄写默写生字词、朗读背诵课文、读课外书。经过两个月的观察，发现了班里有那么一些学生总是不能够很好的完成这些作业。有的是字迹很潦草，有的是少做，还有的经常多我说忘记，或者没带，我在班里申明，凡是不带或者忘记之类的都不是不交作业的理由，所有，我的处理方式是：一律重做，从而杜绝撒谎行为。但是，孩子的自律能力还是有特别差的。再加上其他原因，所以到现在，班里还有少数学生少做作业，碰到难题就干脆不做。我觉得，这是我们班里目前存在的最大问题了。特别需要家长的配合。有的学生作业特别的慢，我和她爸爸谈了之后，让他爸爸每天检查，并签名，看好女儿做作业的时间，然后写在本子上给我看。这样一来，效果好多了，她的作业速度提高的不少，而且到现在为止，没有出现忘记带本子之类的理由。所以我想，只要我们家长和老师密切配合，孩子的良好学习习惯是能够养成的。三年级是小学阶段尤为重要的一年，是他们从一名儿童成长为一名少年的关键期。希望我们的家长要多关心孩子，帮助他们走过人生的重要阶段，这对孩子以后的成长尤为重要。
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