学前卫生学,章节测试 第八章

一、单项选择题

1.幼儿一日生活保育内容不包括（ ）

A.入园与离园

B.读书、绘画

C.清洁、穿脱衣服

D.进餐、睡眠、大小便

【解析】B本题考查幼儿一日生活保育内容。幼儿一日生活保育包括入园与离园、清洁、进餐、睡眠、穿脱衣服、大小便等工作内容。

2.儿童每餐进餐时间应为（ ）

A.10～20分钟

B.20～30分钟

C.30～40分钟

D.40～50分钟

【解析】B 本题考查儿童进餐时间。通常日托幼儿园的膳食安排是三餐二点，即早中晚三餐加上下午各一次加餐，每餐间隔3～4小时，每餐就餐时间为20～30分钟。

3.儿童各种行为习惯建立的关键期是（ ）

A.0～2岁

B.1～3岁

C.2～4岁

D.3～5岁

【解析】C 2～4岁是儿童各种行为习惯建立的关键期。这一年龄的儿童无论生理和心理上都处于个体发展的初级阶段，具有可塑性大、易接受他人的观点，良好习惯易于养成等特点。

4.学前儿童健康检查不包括（ ）

A.家长健康检查

B.入园健康检查

C.定期健康检查

D.日常健康检查

【解析】A 学前儿童健康检查包括入园健康检查、定期健康检查和日常健康检查。

5.儿童定期健康检查时，3岁以下儿童检查的间隔时间为（ ）

A.3个月

B.6个月

C.9个月

D.12个月

【解析】B 本题考查定期健康检查。通常要求3岁以下儿童每年进行2次健康检查，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年进行1次健康检查。

6.日托幼儿园适宜开展晨检的时间段是（ ）

A.幼儿起床后

B.幼儿入园时

D.幼儿早操后

C.幼儿早饭后

【解析】B本题考查幼儿因的日常健康检查。晨检是为了早发现病人。由班级教师或

保健医生在每天早上幼儿入园时，通过“一问、二看、三摸”（询问幼儿在家的情况，观察幼儿的精神状态和异常改变，摸幼儿的额头和用手测试体温）了解幼儿的健康状况。

7.幼儿园内的体弱儿童不包括（ ）

A.营养性缺铁性贫血患儿

B.感冒患儿

C.佝偻病患儿

D.先天性心脏病患儿

【解析】B本题考查体弱儿童。体弱儿童是指患有营养性缺铁性贫血、佝偻病、营养不良、反复感染（呼吸道、肠道）、身高体重不达标、先天性心脏病、癫痫病、神经发育迟缓、常见畸形等的幼儿。

8.下列属于幼儿园化学消毒法的为（ ）

A.机械消毒法

B.煮沸法

C.乙醇消毒法

D.日晒法

【解析】C本题考查幼儿因化学消毒法。化学消毒是指采用各种化学药物来消除或杀灭微生物的方法。幼儿因消毒常用的化学试剂有次氯酸钠消毒剂、乙醇、碘酊等。

9.不属于幼儿园作息时间表的制订的主要依据是（ ）

A.幼儿身心发展特点和需要

B.当地的季节变化

C.幼儿园的实际情况

D.卫生行政部门

【解析】D 本题考查幼儿因作息时间表的制订。幼儿园作息时间表的制订，主要依据幼儿身心发展特点和需要、当地的季节变化、幼儿园的实际情况及教育行政部门的相关规定。

10.幼儿园教育活动的领域不包括（ ）

A.健康

B.语言

C.学科

D.社会

【解析】C幼儿园教育活动的领域包括健康、语言、科学、社会、艺术。

11.下列不属于幼儿显著疲劳的表现的是（ ）

A.萎靡不振、打哈欠、瞌睡

B.注意力不集中，烦躁

C.动作减慢，活动的错误率增高

D.情绪不安、无故哭闹、注意力分散

【解析】B本题考查幼儿显著疲劳的表现。显著疲劳时，大脑皮质的抑制全面加深和扩散，兴奋和抑制能力同时减弱或出现障碍，幼儿表现为萎靡不振、打哈欠、瞌睡；动作减慢，活动的错误率增高；情绪不安、无故哭闹、注意力分数等。B项为早期疲劳的表现。

12.学前儿童入园健康检查的内容不包括（ ）

A.儿童的身体状况

B.儿童的过敏史

C.体格检查

D.化验血红蛋白

【解析】A本题考查学前儿童入园健康检查的内容。入园健康检查内容主要包括儿童的既往疾病史、过敏史、体格检查、化验血红蛋白和谷丙转氨酶（GPT或ALT）等。

二、简答题

13.简述学前儿童刷牙的注意事项。

【解析】

（1）选择儿童牙刷和含氟牙膏（高氟地区例外）。

（2）每个幼儿的牙刷和口杯专用。

（3）学习掌握正确的刷牙方法。

14.简述幼儿教师如何教给幼儿正确的穿脱衣服方法。

【解析】

（1）脱衣服时，老师要提醒幼儿“拉住袖子缩小手”

（2）穿衣时学习分辨衣服正反面。提醒幼儿穿衣前先想一想，哪件衣服穿里面，哪件穿在外面，认清衣服的前后（借助图案、纽扣、领子的高低）。

（3）脱下的衣裤叠整齐。要求幼儿将脱下来的衣裤叠整齐，放在规定的地方，避免发生漏穿现象。

15.简述幼儿良好生活与卫生习惯养成的意义。

【解析】

（1）良好生活与卫生习惯的养成是保证幼儿身体健康的必要条件。

（2）良好生活与卫生习惯的养成是提高机体工作效能的基础。

（3）良好生活与卫生习惯的养成使幼儿受益终身。

（4）良好生活与卫生习惯的养成也是幼儿园工作的需要

16.简述如何保证大脑氧气和营养物质供应。

【解析】

（1）不要在饥饿状况下学习。

（2）不在饭后马上用脑。

（3）保持空气流通和空气新鲜。

17.简述判断幼儿运动量是否适宜的指标。

【解析】

（1）运动强度。幼儿运动时平均脉搏（心率）达到140次/分左右表示强度适宜。

（2）幼儿的整体表现，如活动中幼儿表现为精神振奋、情绪愉快、皮肤出汗，一般认为运动量比较合适。

18.简述幼儿园室内开窗通风的好处。

【解析】

（1）可通过空气对流，降低室内空气中的污染物（病原体、甲醛等）含量，改善室内空气质量。

（2）可增加室内空气中的含氧量，降低二氧化碳浓度，保持空气新鲜，保证大脑供氧。

19.幼儿教师如何帮助新入园幼儿尽快熟悉环境适应环境？

【解析】采取前1～2周由家长陪伴幼儿在园活动，帮助幼儿熟悉班级教师、小朋友和新环境；或采取班级的幼儿分批入园，降低师幼比，使教师有足够时间尽快与幼儿熟悉起来。或安排幼儿前2周半天在幼儿园，适应后再调整为全天入园。

20.如厕时对幼儿的要求有哪些？

【解析】

（1）正确使用便池和抽水马桶，排便时不弄脏便池和衣裤，大小便后冲厕所。

（2）有便意及时排泄，不憋尿、不憋大便。

（3）白己穿脱裤子。

（4）学会排便后使用手纸擦屁股（由前向后擦）。

（5）养成便后洗手的习惯。

21.怎样做才能保证用脑卫生？

【解析】

（1）保证大脑氧气和营养物质供应。

（2）保证大脑休息。

（3）积极开展体育活动。

（4）保持乐观情绪。

4.组织幼儿体育活动的卫生原则有哪些？

【解析】

（1）全面性原则。

（2）经常性原则。

（3）循序渐进原则。

（4）趣味性原则。

（5）个别性原则。

22.设计和组织幼儿园体育活动时，应注意哪些卫生要求？

（1）活动前后分别做准备活动和整理活动。

（2）把握运动量和运动强度。

（3）安全着装。

23.幼儿用眼卫生包括哪些内容？

（1）光线要柔和，避免在强光下或暗光下阅读。

（2）保持一定的阅读距离。

（3）不要长时间阅读。

（4）阅读姿势要正确。

24.幼儿园日常健康检查包括哪些主要内容？

答：日常健康检查包括晨检、午检和全日健康观察，重点检查幼儿的体温、皮肤改变及精神状况，以便做到疾病的早发现。

（1）晨检：晨检是为了早发现病人。由班级教师或保健医生在每天早上幼儿入园时，通过“一问、二看、三摸”（询问幼儿在家的情况，观察幼儿的精神状态和异常改变，摸幼儿的额头和用手测试体温）了解幼儿的健康状况。同时，还要检查幼儿有无携带不安全物品入园。

（2）午检：在幼儿午睡起床时，由班级教师观察幼儿的精神状况，以及有无发烧和皮肤异常。

（3）全日观察：由班级教师观察幼儿在园全天状况，包括进食、睡眠、大小便、精神状况、情绪、行为等，并做好观察及处理记录。

三、论述题

25.试述如何保证大脑休息。

【解析】

（1）要保证幼儿每天有充足的睡眠时间。幼儿每天需要睡眠11～12小时，其中午睡2小时左右。通常年龄越小，所需睡眠时间越长。

（2）科学安排一天的活动，做到动静交叉、各领域活动交叉，从而使大脑皮质的各个

功能区能交替得到放松和休息。同时，在安排幼儿活动时应避免安排过多的集体教学活动，每次集体活动时间不宜过长（小班每次上课持续时间在15～20分钟，中大班在20～25分钟）。多给幼儿自由活动时间，让幼儿自主选择活动内容、小伙伴及玩耍的时间。

（3）让幼儿每天生活有规律（定时吃饭、睡觉、大便），形成动力定型，减轻大脑工作负担。

26.试述《幼儿园建设标准》对园址的卫生要求。

【解析】

（1）园址应选择地质条件较好、环境适宜、空气流通、日照充足、交通方便、场地平整、排水通畅、基础设施完善、周边绿色植被丰富、符合卫生和环保要求的地段。

（2）应避开地震危险地段及有输气管和高压供电走廊等可能发生灾害的地段，

（3）应与铁路公路干道、机场有一定的安全、卫生防护距离。

（4）周边不应有集贸市场、娱乐场所、医院传染病房、垃圾中转站及污水处理站等。

（5）幼儿园的主出入口不宜设在主要交通干道边，园门外应留有缓冲地带。

27.论述幼儿园一日生活安排的基本原则是什么？制定幼儿园一日生活作息表的意义何在？

【解析】

（1）一日生活安排是指将幼儿在园的一天时间分为不同时间段，按照动静交叉、不同形式活动交叉、劳逸结合的原则，安排幼儿在园一日生活与各项活动。

（2）意义在于：

①科学分配幼儿在园时间。让幼儿每天有充足时间进行各种游戏活动，同时还有一定的时间休息、睡眠和进餐，使幼儿既充实，又不疲劳，满足其身心发展的需要。

②让幼儿生活有规律。通过一日生活安排保证幼儿每天按照一定的时间和顺序进行各项活动，让幼儿能预知每天要做什么，什么时候做，教师对他们的行为有什么期望和要求，从而使幼儿情绪稳定并获得安全感。同时，有规律地生活也有利于幼儿大脑皮质建立条件反射。