中医药院校研究生教学模式改革的探索

・医药教育・　２０１　３年２月第３卷第３期　中医药院校研究生教学模式改革的探索　余宇燕　福建中医药大学药学院，福建福州３５０１２２　【摘要】为了适应国家建设与发展的需求，必须深化研究生教育改革。本文根据中医药院校研究生的特点，阐述了　当前研究生教学体制的若干问题，对研究生课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面进行教学改革和探索。　改变单向传授知识模式，探究研究型人才的培养方式，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，针对教学中的疑难　问题和学科前沿问题为研究内容，通过指导学生查阅资料、独立钻研和认真思考，展开课堂讨论和交流，切磋和补　充不同的学术观点，激发学生的学习主动性和创新能力，确保中医药高级人才的培养质量。　【关键词】研究生；教学模式；改革　【中图分类号】Ｇ６４２．０　【文献标识码】Ｃ　【文章编号】２０９５—０６１６（２０１３）Ｏ３—１４２—０３　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ＹＵ　Ｙｕｙａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｙ，Ｆｕｊｉａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｆｕｚｈｏｕ　３５０１２２，Ｃｈｉｎａ　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，ｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ｈａｓ　ａ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄ　ｏｆ　ｓｏｃｉｏ－　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｉｔ　ｉｓ　ｎｅｅｄｅｄ　ｔｏ　ｒｅｓｏｌｖｅ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｔｈａｔ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｏｒｉｇｉｎａｌ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ａｎｄ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｕｒｔｈｅｒ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｇｒａｄｕａｔｅ，ｅｌａｂｏｒａｔｅｄ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｇｒａｄｕａｔｅ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ．Ｃｈａｎｇｅ　ｔｈｅ　ｏｎｅ－ｗａｙ　ｔｏ　ｉｍｐａｒｔ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｍｏｄｅｌ，ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ．Ａｉｍ　ａｔ　ｔｈｅ　ｓｏｌｕｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ，ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｃｃｅｓｓ　ｔｏ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｓｔｕｄｙ　ａｎｄ　ｃａｒｅｆｕｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｃｌａｓｓ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｃｈａｎｇｅ，ｅｘｐｌｏｒｅ　ａｎｄ　ｓｕｐｐ１ｅｍｅｎｔａｔｉ０ｎ　ｏｆ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ｐｏｉｎｔ　ｏｆ　ｖｉｅｗ，ｅｘｃｉｔａｔｉｏｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ，ｔｏ　ｅｎｓｕｒｅ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｑｕａｌｉｔｙ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓｌ　Ｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ；Ｒｅｆｏｒｍ　研究生教育是培养高层次人才，推动先进生产力和先进　文化，实现国家快速持续发展的重要力量，是当代科技和人　才的重要阵地。研究生教育成效对社会经济、政治文化等产　生直接或间接的影响，为了适应国家建设与发展的需求，必　须深化研究生教育改革，以适应现代科技经济与社会发展的　需要，因而探究研究生教学的改进十分必要。如何将他们从　以获取知识为主的本科生向为以培养独立创新能力的研究　型人才转变，在科教兴国的今天，既是一项崇高的事业，又是　一以科研来促进教学等方面。研究生阶段的教学不同于本科　阶段的教学方式，前者以“研”为主，后者则以“学”为主，研　究生教学应以研究为导向，以创新或者说研究成果的数量和　质量为评判得失和优劣的标准【２］。当前研究生课程教育中　存在着一些共性的问题及误区，社会环境和专业学习的要求　会给研究生的思想带不很多影响，严重影响研究生的教育质　量。要解决这些问题，必须改变传统的教育思想和教学模式，　中医药教学离不开医药经典的学习，针对中医药院校学生的　项艰巨的任务…。笔者结合所从事研究生教学与培养工　特点，在传承中医药文化的精粹时注重溶人现代医药元素。　作，针对中医药院校研究生的特点，分别从教学观念、教学内　容、教学方法以及考核方式等方面对研究生课程教学模式进　行了思考，并对其改革进行探索及实践。　２教学内容　目前不少研究生课程内容存在严重的滞后性和重复性。　课程内容很多是本科课程的重点重复，在很大程度上制约了　研究生创新能力的形成。在数字化、信息化和国际化特征的　知识经济时代，知识更新速度的加快和人才培养滞后性的矛　１教学观念　教学是一门科学，也是一门艺术。研究生教育是我国教　育结构中较高层次的教育，肩负着为国家培养高素质、高层　次创新人才的重任。中医药是我国各族人民在几千年生产　生活实践和与疾病做斗争中逐步形成并不断丰富发展的医　学科学，为中华民族繁衍昌盛做出了重要贡献，对世界文明　进步产生了积极影响。作为中医药院校的研究生，是发展我　国中医药事业坚固的后备力量。教学观念应当包括研究生　教学思维的转变、知识到能力的培养、科学前沿的启迪以及　【基金项目］福建省科技厅重点项目（２０１１Ｙ００３５　ｏ　盾日趋显现，课程内容的基础性、先进性和综合性承载着调　和这～矛盾的重担。研究生课程不一定要有系统的教材，若　能引导他们大量阅读文献，从检索论文和专著中获取和整理　出系统知识，那么将会使研究生的综合理解能力大大提高。　那种编写完整，面面俱到的教材并不适合培养研究生的科研　动手能力。可以按一级学科设置其课程学习，巩固基础知识，　而与其研究课题相关的课程内容，可通过自学方式来掌握。　边学边用，急用先学，应该是研究生学习方法之一。　１　４２＋■‘秀蚪季ＣＨＩＮＡ　ＭＥＤＩＣＩＮＥ　ＡＮＤ　ＰＨＡＲＭＡＣＹ　２Ｏ１　３年２月第３卷第３期　・医药教育・　就笔者所承担的研究生课程《现代药物分析选论》这门　能力，但是在当今研究生教学中，普遍上教师仍然是课堂的　课程来说，《药物分析》在本科阶段作为专业课程学生已修　主角，学生仍然居于从属地位，是教学活动的配角并影响其　过，在研究生阶段还要学习什么内容呢？从课程名称来看，　学习兴趣和积极性。在研究生阶段，不同学生兴趣的内容不　应突出现代，并且是选论，则要求教师在了解学生掌握的基　同，今后从事的工作也不同，如何让学生能快速成长，成为一　本分析技能之外，将一些新的分析方法、分析理念及先进的　个有独立见解，能适应社会工作的人才，是研究生培养的重　仪器设备介绍给学生，而不能只一味地照本宣科。指定的参　要方向。对于中医药院校研究生来说，今后的从业方向可能　考书籍是安登魁主编《现代药物分析选论》，根据中医药专　是医院、药材站、药检所、医药企业等，针对部分企业对学校　业学生的培养目标，结合学生就业需求，并配合导师的研究　实习学生独立思考能力欠佳和动手能力的不足的意见，学校　方向，在授课时数限制下，在授课时只选取其中的部分内容，　加强了研究生的分析问题、解决问题能力的培养。应建立以　如手性药物分析、毛细管电泳技术、近红外光谱分析、联用　研究生为主体的教学方式，充分调动他们学习的潜力，注重　技术等。让学生掌握现代分析的一些常用的先进手段，能独　把专业理论知识的学习与科学研究结合起来，采用启发式、　自运用于药物分析中，特别强调在中药复杂成分分析领域中　研讨式和参与式等教学方法，鼓励研究生更多地参与学术讨　的应用。笔者结合自己的研究课题，还介绍了当今热门的生　论、学术报告等活动＿４Ｉ。避免重科学研究、轻课程学习的倾　物技术，如分子印迹、生物芯片、免疫分析等技术在药物分析　向。课堂上教师可用部分课时集中介绍本学科科研重点、　特别是中药分析领域中应用。笔者认为教学内容不一定要　难点和热点问题，介绍和探讨最新的学术观点，指定课后阅　局限教材或某一参考书，可根据学生兴趣爱好与导师研究方　读书籍和文章，引导学生命题有效地利用有关资料，启发学　向，联系当前热点，结合学生今后的课题，灵活应用，这更能　生自己提出问题并分析、解决，并组织专题研讨、交流学习　吸引学生学习的兴趣并拓宽学生的眼界。　心得。　３教学方法　３．３多元化教学实践　教学方法是在教学过程中由教师与学生为实现教学目　从课程教学模式上来说，应该尽可能多样化、科学化。　的，完成教学任务而采取的教与学的双向活动方式。选择科　除了教师的课堂讲授外，根据小班学生上课的优势，我们不　学的教学方法，对于更好地培养人才具有重要意义。研究生　定期组织进行小组讨论，就上一讲的一个热门问题或重要　具备了较为扎实的理论基础，有了较强思考问题的广度，思　内容，引导学生查阅参考文献，进行每人５　１０　ｒａｉｎ的课堂　维能力也有很大的提高，学习的自觉性和主动性都有提升。　发言或以ＰＰＴ的形式上台讲述，然后由教师或同学提问及　教师的适当提点，一般都能让学生自己主动猎取知识，主动　点评。一方面给予学生自己动手搜集资料的机会，另一方　发现问题，分析问题及解决问题。但是目前研究生教学方法　面通过讲述和问答的方式锻炼了学生表达能力、通过诘责　与本科教学方法趋于雷同，灌输授课仍占主导地位，学生被　纠错增加了对问题的深刻认识。基本上一个学期课程结束，　动地接受。而研究生课程教学是以培养研究生的创新性、应　能保证每位同学都有２０分钟左右上台演讲的机会，这种方　用性等各种各样能力为目的，中医药大学招收的研究生，尽　式能够很好地解决单纯讲课的弊端，加强了学生之间的交　管都是经过严格选拔的优秀生，基础知识与接受能力相对较　流，也培养了感情，缓和了课堂沉闷紧张气氛，使课堂讲授　强，但独立思考分析的能力还显不足，如何在研究生学习阶　也变得轻松活跃，学生的提问点评也更加真实客观易被　段引导他们创新思维，激发学习兴趣。这就必须从多方面考　接受。此项改革深受研究生好评，大大提高了学生学习　虑对研究生教学方法的改进，主要有以下３个方面。　主动性。　３．１教学目的明确　在传统教学活动中，学生的信息接受量小、方式单一，学　在目前的研究生教学中，大多数课程还是主要采用传　习兴趣不高，教学效率低下。教学是老师准备什么学生就听　统的教学方法，与本科教学方法差别不大，即教师在讲台上　什么，经常会出现教师讲的课学生不爱听，学生想听的老师　讲授，学生在下面被动地听，摘抄笔记，没有思考的余地。课　却没有讲的情况，严重影响了教学效果［５１。在实际授课中，　堂讲授时间多，讨论交流少，教学辅导少。往往重视知识的　设置问答情景，以小组为单位互相提问，引入竞争机制，提不　传授，而往忽视对学生问题意识、批判思维和自主学习能力　出来或答不出来的既被淘汰，在这种互动式的教学过程中，　的培养，强调以教师为主导的多，重视以学生为主导的少　。　学生兴趣高涨，每次课前都会做充分准备。这对教师知识　显然这种教学方法不符合研究生创新教育的要求，无法调动　面的深度和广度提出了更高的要求，教师不知道学生会在　学生学习的积极性和主动性。难以形成良好的课堂气氛。　课堂上提哪些问题，促使教师用更多的时间和精力去学习、　学生上课容易产生疲劳感，学习效果不佳，无法实现有效的　研究，不断充实自己，提高了教师的业务水平，实现了教学　教学目的。研究生作为单一性的群体和多样性的个体，其对　相长。　研究生阶段学习也有不同要求，教师不仅要培养学生从事学　此外，在每学期开学初期，就当前药物分析研究的热门　术研究的能力，而且应该培养其生存能力、看待问题和分析　课题，教师给定了一些选题，让学生就自己兴趣的方向选择，　问题的能力。因此，学科的发展和人才的培养应视为研究生　期末上交一篇综述，以评定其对本学科研究前沿的跟踪情况。　教学的主要目的，研究生教学的改革也应围绕其展开。　总之，新教学方式让学生体验了选题选择、资料搜集、分析过　３．２培养学生主动学习　程、得出结论等完整的学术研究过程，有助于参与以后的科学　虽然我们强调要积极更新教学理念，要“以学生为中　研究活动，笔者认为这种教学方法非常值得继续发扬。　心”开展教学活动，重视学生的主体地位，加强学生的应用　（下转第１６２页）　ＣＨＩＮＡ　ＭＥＤＩＣＩＮＥ　ＡＮＤ　ＰＨＡＲＭＡＣＹ十一‘焉蚪学１　４３　・个案报道・　２０１　３年２月第３卷第３期　＜８．５％；（３）尿Ｃ肽排泄＜１０　ｎｇ／ｄ，或空腹血清ｃ肽水平　无自身免疫机制参与。但近年来，有报道Ｆ１Ｄ患者ＧＡＤ抗　体的一过性升高［４－５１。Ｆ１Ｄ患者也可能伺时合并有其他自身　免疫性疾病　；可能存在有其他自身抗体阳性如类风湿因　子和促甲状腺激素受体抗体（ＴＲＡｂ）阳性，表明不能排除有　自身免疫机制参与的可能。Ｆ１Ｄ病情十分凶险，提高对疾病　的认识非常重要，遇到起病急骤且血糖极高而ＨｂＡｌｃ接近　正常的酮症酸中毒患者，应考虑暴发性１型糖尿病的诊断，　积极抢救。　【参考文献】　【１】ｌｍａｇａｗａ　Ａ，Ｈａｎａｆｕｓａ　Ｔ，Ｍｉｙａｇａｗａ　Ｊ，ｅｔ　ａ１．Ａ　ｎａｖｅｌ　ｓｕｂｔｙｐｅ　ｏｆ　ｔｙｐｅ　１　ｄｉａｂｅｔｅｓ　ｍｅｌｌｉｔｕｓ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄ　ｂｙ　ａ　ｒａｐｉｄ　ｏｎｓｅｔ　ａｎｄ　ａｌｌ　ａｂｓｅｎｃｅ　ｏｆ　ｄｉａｂｅｔｅｓ　＜０－３　ｎｇ／ｍＬ（１００　ｐｍｏｌ／Ｌ）和刺激后（餐后或胰高血糖素负　荷后）Ｃ肽＜０．５　ｎｇ／ｍＬ（１７０　ｐｍｏｌ／Ｌ　ｏ本例患者以流感样　症状起病，糖尿病症状出现３　ｄ内迅速发展至酮症酸中毒状　态，起病时血糖为３２．０　ｍｍｏｌ／Ｌ，而ＨｂＡ１Ｃ为７．１％，Ｃ肽水平　低下，胰岛功能极差。以上特点均符合暴发性１型糖尿病的　诊断。此外本例患者还有以下临床特点：（１）起病时有感染　症状。（２）胰岛相关自身抗体阴性。（３）肌酸激酶明显升高。　根据已有报道，患者除ｂｅｔａ细胞功能急骤丧失及其相关代　谢危象外，还表现出一系列器官组织的损害［３－４１，如胰腺外分　泌细胞、肝脏、心脏、肌肉、肾脏受损的酶系升高及生化异常。　因ＦＩＤ起病急骤，出现严重的代谢障碍，因此更易并发横纹　肌溶解，本例患者肌酸激酶明显升高，遗憾的是未能行活检　证实是否有横纹肌溶解。　在治疗上，一旦怀疑暴发性１型糖尿病，需按酮症酸中　ｒｅｌａｔｅｄ　ａｎｔｉｂｏｄｉｅｓ］Ｊ］．ＮＥｎｇｌ　ＪＭｅｄ，２０００，３４２（５）：３０１－３０７．　［２１　Ｈａｎａｆｕｓａ　Ｔ，ｌｍａｇａｗａ　Ａ．Ｆｕｌｍｉｎａｎｔ　ｔｙｐｅ　１　ｄｉａｂｅｔｅｓ：ａ　ｎｏｖｅｌ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｅｎｔｉｔｙ　ｒｅｑｕｉｒｉｎｇ　ｓｐｅｃｉａｌ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｂｙ　ａｌｌ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ］Ｊ］．Ｎａｔ　Ｃｌｉｎ　Ｐｒａｃｔ　Ｅｎｄｏｅｒｉｎｏｌ　Ｍｅｔａｂ，２００７，３（１）：３６—４５．　毒治疗原则积极采取措施，本例患者立即给予静脉补液和小　剂量胰岛素静脉微泵注射，并纠正酸中毒及补充电解质，同　时严密监测血糖、肝肾功能、胰酶、电解质等情况。且患者　［３１　Ｉｍａｇａｗａ　Ａ，Ｈａｎａｆｕｓａ　Ｔ．Ｆｕｌｍｉｎａｎｔ　ｔｙｐｅ　１　ｄｉａｂｅｔｅｓ　ｍｅｌｌｉｔｕｓ［Ｊ］．Ｅｎｄｏｃｒ　Ｊ，　２００６．５３（５）：５５７—５８４．　ｆ４］刘芳，周健，贾伟平，等．伴肌酶极度升高的暴发性１型糖尿病二例［Ｊ】．　中华内分泌代谢杂志，２００９，２５（１）：１２７—１３０．　［５】１ｗａｏｋａ　Ｔ．Ａ　ｃａｓｅ　ｏｆ　ｆｕｌｍｉｎａｎｔ　ｔｙｐｅ　１　ｄｉａｂｅｔｅｓ　ｗｉｔｈ　ｔｒａｎｓｉｅｎｔｌｙ　ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ａｎｔｉ－　必须终身依赖胰岛素治疗，而且迄今未有报道胰岛功能的　恢复。　暴发性１型糖尿病的确切病因尚不清楚，目前认为是遗　传，环境和自身免疫共同作用的结果。约７０％Ｆ１Ｄ患者在起　病时有流感样症状，提示病毒感染可能在本病的发生过程中　起重要作用。本例患者有前驱感染症状，支持Ｆ１Ｄ与感染　的关系密切。以往认为Ｆ１Ｄ患者糖尿病相关自身抗体阴性，　ＧＡＤ　ａｎｔｉｂｏｄｉｅｓ］Ｊ］．Ｅｎｄｏｃｒ　Ｊ，２００３，５０（２）：２２５—２３　１．　［６１　Ｓｅｉｎｏ　Ｙ，Ｙａｍａｕｅｈｉ　Ｍ，Ｈｉｒａｉ　Ｃ，ｅｔ　ａ１．Ａ　ｃａｓｅ　ｏｆ　ｆｕｌｍｉｎａｎｔ　ｔｙｐｅ　１　ｄｉａｂｅｔｅｓ　ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ｍｅｘｉｌｅｔｉｎｅ　ｈｙｐｅｒｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ　ｓｙｎｄｒｏｍｅ］Ｊ］．Ｄｉｂｅｔａ　Ｍｅｄ，２００４，　２１（１０）：ｌ１５６一ｌ１５７．　（收稿１３期：２０１２—１０—１０）　（上接第１４３页）　特色，发挥优势，推进中医药事业的持续发展，促进学术繁荣　创新。所以，在改进教学方法的同时更应该注意及时调整学　生心态，端正学生对该课程的学习态度，态度积极认真才能　事半功倍。在教师的启发指导下，改变单向传授知识模式，以　学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教学中的难点重点　４考核方式　考核方式若不能与教学目标匹配就会失去其监控作用，　以至于影响学生学习积极性，达不到检查教学效果的目的。　如何改进考核，首先涉及考核目的性的认识问题。“教、学、　考”是相辅相成的，要提高教学效果，突出能力培养，既要　改进教学内容和教学方法，更要改进考核内容和考核方式。　考核固然是检查教学效果和研究生学习成果的一种必要手　内容、疑难问题，有争议的学术问题或学科前沿问题为研究内　容，通过学生查阅资料、独立钻研和认真思考，展开课堂讨论　和交流，使不同的学术观点相互碰撞、切磋、交流和补充，激发　学生的学习主动性，充分调动创新能力，以实现教学目标。　【参考文献】　［１］王则，崔一梅，陈建成．新形势下我国硕十研究生培养模式探讨ｆＪ１＿科　技与管理，２００８，１０（４）：１１２—１１５．　段，更是全面系统复习、巩固和提高已学基本知识和技能的　重要形式，因而可以说考核是教学的一种特殊形式ｌ　６ｌ。不　同的考核内容和考核方式应侧重于实践、能力和分析，具体　包括对课堂教学内容的分析、综合和表达能力。成绩评定包　括平时考核成绩和课程结束考试成绩，具体有课堂作业和　课后习题、课堂提问与讨论发言、撰写综述论文与上台报告、　课程结束考试四个方面，这四个方面在成绩评定中分别占　１０％、１０％、３０％、５０％。通过阅读学科基础和前沿文献，撰　写综述论文，上台作报告，考查研究生的思维方式、知识和　［２】张乐天．当前我国硕士研究生培养的问题及思考ＩＪｌ＿大学研究与评价，　２００７．５：９０—９４．　【３】杨笑笑．临床药学研究生培养模式的探讨【Ｊ１．中国现代药物应用，　２００９．３（１０）：２０３—２０４．　舒丽芯，和蕾，周东．药学研究生教育面临的挑战及对策分析［Ｊ１．药学　实践杂志，２０１０，２８（３）：２３２—２３４．　能力。这样学生很清楚自己的责任和任务，也能按学习计划　严格要求，密切配合，收到了比较好的效果。　总之，研究生教学是一个系统的＿Ｔ程，需要学生与教师　ｆ５】王洪才．关于应用型研究生培养模式改革的实验报告『Ｊ１．复旦教育论　坛，２０１０，８（４）：４７—５２．　在各方面的积极配合才能更好的完成研究生教学任务，并应　用于学术研究中。只有根据中医药学科的规律和特点，采取　综合措施，发展学术，因势利导，加强管理，才能有利于坚持　［６】乔琳，李向军．试论我国研究生教育课程体系建设与改革【ＪＪ．教学研　究，２００８，３１（４）：３１２—３１４．　（收稿１３期：２０ｌ２—１２—１８）　１　６２＋一‘为蚪荸ＣＨＩＮＡ　ＭＥＤＩＣＩＮＥ　ＡＮＤ　ＰＨＡＲＭＡＣＹ