《培养良好的学习习惯(5)》教学设计(含板书)

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏凤凰教育出版社2015年版

教学内容来源：小学三年级语文（上册） 教学主题： 培养良好习惯 授课对象：小学三年级学生 设计者：徐凯莉 龙子湖第三小学 教学目标

(1)认识各种钢笔，懂得钢笔字写字的执笔方法和注意事项。

(2)了解写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写字的习惯。

(3)了解写毛笔字的执笔方法，训练正确握笔和写字姿势，培养认真写毛笔字的习惯。 (4)初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的知识，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。 教材分析

课本共有5页图，第一页有1幅小图，第二、三页除文字画面外，还有7幅小图，主题都是认真写钢笔字。第四、五页有10幅小图，主题是认真写毛笔字。 学情分析

学生在前四篇良好习惯中已建立一定的习惯基础，但这一篇良好习惯主要培养学生认真写钢笔字和认真写毛笔字的习惯。学生不仅要这一节课用心去学，还要以后去保持，这样才能终身受益。 教学重、难点：

学习正确的执笔方法，正确使用、爱护钢笔、毛笔和注意整洁的良好习惯。 评价任务

任务一：认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

任务二：了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

第一课时

教学过程

教学环节 活动一 一、作品展示，导入课题 1、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。环节一 激发学习兴趣、导入新课 （旨在激励） 再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣） 2、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。 上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字） 学生大声齐读。 1 / 4

教学活动 评价要点 体现学生为主，了解学生知识面（评价目标一） 二、了解钢笔及用法 1、教师出示钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。 2、学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看，注意讲究卫生) 三、指导书写 1、指导看图片，仔细观察其握笔姿势。 环节二 看图明法，交流经验名理 个性化设计： 教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。 2、了解行款要求。 3、自己试一试。教师巡视，纠正错误。 教师出示书写内容---古诗《枫桥夜泊》, 《春雨》 （1）诵读古诗 （2）学生进行书写练习。教师巡视指导 (设计意图：为学生提供自主学习的空间，大胆让他们去实践，促进学生的主动发展。) 掌握使用钢笔的方法。 环节三 课堂总结 课堂小结：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。 通过交流、练习，巩固写钢笔字的方法。 环节四 背诵学生背诵《写字歌》:”学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直纸放正,一拳一尺要记清,手离笔加强记忆写钢笔字要领 《写字歌》 尖一寸高,写字认真心要静” 板书设计：

培养良好的学习习惯五

学写字,要注意 头要正,肩要平 身要坐直纸放正 一拳一尺要记清 手离笔尖一寸高 写字认真心要静

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第二课时

教学过程 教学环节 教学活动 活动一 作品导入，认识四宝 先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？ 再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。 出示实物。教师简单介绍它们的用途。 二、讲故事，激发兴趣（教师课前收集有关古人苦练书法的小故事） 三、指导毛笔的使用方法： 1、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔 2、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。 3、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或环节二 指导毛笔的使用方法 小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。 4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。 5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。 个性化设计： 6、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。 掌握毛笔的使用方法。 评价要点 环节一 激发学习兴趣、导入新课 了解中国的文房四宝。 环节三 课堂总结 用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。 通过交流、练习，巩固写毛笔的方法。 板书设计：

培养良好的学习习惯五

书法为艺术，前人心血凝。学书贵有恒，练书须用心。

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小故事

晋代有个著名的书法家，叫王羲之，他从小喜欢书法。

有一次，王羲之在书房练字，书童给他送来了馒头和蒜泥，劝他趁热吃。王羲之口里答应着，心思却全在练字上。过了好一会儿，母亲来书房看他，只见王羲之右手拿着笔，左手拿着半个馒头蘸了墨汁往嘴里送。母亲吓了一跳，连忙过去阻止。可王羲之抬起头开心地说：“妈妈，今天的蒜泥真香啊！”看着他满嘴的墨汁，母亲哭笑不得。

王羲之每天练字之后，总要到门口的池塘边清洗毛笔和砚台。起初，池塘里的水还很清澈，可王羲之不停地练习书法，不停地清洗毛笔和砚台，天长日久，原本清澈见底的池塘竟然变成了黑乎乎的墨池！正是凭着这股刻苦勤奋和坚持不懈的韧劲，王羲之终成一代大书法家，被后人尊称为“书圣”。

有其父必有其子。王羲之的儿子王献之在小的时候也写得一手好字，得到长辈们的夸奖。但不久他就骄傲起来了。

王献之写了一个“大”字，王羲之看后，随手加上了一点，变成“太”字。王献之将字拿给母亲看，母亲笑着对王献之说：“‘太’字只有这一点可以和你父亲的相比，这才是真功夫，其他的只是形似而已。”

王献之听了，觉得很惭愧。从此他更加努力练字。他像父亲一样，他洗砚的水也染黑了一个池塘，最后也成了有名的书法家。

柳公权发奋练字

有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。” 老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。” 第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。 小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字： “写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。” 柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。

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