重庆市自闭症学生融合教育支持提升对策

重庆市自闭症学生融合教育支持提升对策

作者：贾舒婷 侯依伶

来源：《知识文库》2017年第13期

基于对重庆市5区县6所特殊学校（康复机构）67名自闭症学生的现状调查情况，从加大物质支持力度，国家提高支持服务；巩固知识信息支持，家长承担教育责任；提高精神情感支持，社区发挥服务职能等三个方面提升该地区自闭症能学生融合教育支持。 一、加大物质支持力度，国家提高支持服务

如同经济基础决定上层建筑，物质基础是保证自闭症儿童学生接受良好教育、融入班集体和社会的必备条件，因此国家应该加大对自闭症学生接受融合教育的物质支持力度。 第一，加大教育经费投入。国家应增加教育经费，确保教育经费被落实到自闭症学生的融合教育上。地方政府及各级组织应该认真贯彻落实国家教育政策，落实特殊教育学校生均公用经费标准高于普通学校5倍的优惠政策，改善学校教学办学条件，为自闭症学生提供必需的教学设施、康复设施，提高校园的无障碍设施建设、建设资源教室、扩大校舍、美化校园。 第二，出台切实可行的政策，缩小办学差异。由于各地区经济水平差异，特殊学校自闭症学生物质支持水平参差不齐。在发展特殊教育事业的过程中，国家应该出台切实可行的政策，包括特殊学校的办学经费、自闭症学生的教育经费等，鼓励引导社会各界力量为自闭症学生提供物质支持，减轻其家庭经济负担。

第三，争取更多的物质支持。目前，有很多的社会组织和慈善机构具备充足的资金，一些康复机构拥有专业的人才，国家应引导和鼓励这些社会组织和机构关心特殊教育，营造一个关爱特殊教育的氛围，为特殊学校提供支资金、人员技术支持。

第四，培养优秀的师资力量。物质支持不仅包括教学环境的改善，还包括合格的师资力量、学生的经济援助等。调查得知特殊教育学校教师自身想要参加教育培训，提升能力，但是很多老师并没有充足的时间和精力去提升自身的专业素质。国家应该有针对性地对特殊教育学校教师进行职前、在职教育培训，不断提高特殊教育教师素养，例如可以通过考核的方式来督促教师学习专业技能，提升自身的专业素质。 二、巩固知识信息支持，家长承担教育责任

作为教育的三大支柱之一，家庭教育对孩子的身心发展都起着重要的作用。自闭症儿童和普通儿童的不同，对父母的教育造成了一定的阻碍，也对家庭教育提出了更高的要求。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

第一，家长应该从心底去接受自己的孩子，将自闭症小孩看待成正常小孩，不对孩子抱有不一样的态度等，为孩子营造一个良好的家庭教育环境。自闭症儿童的恢复并非一朝一夕，我们需要的是建立一个和谐的家庭环境，帮孩子树立一个健康的心态，培养一个健康的孩子。 第二，家长应主动参加培训学习，或在网络上进行相关的学习，使自己具备一定的教育理论知识。根据孩子的具体行为进行针对性训练，锻炼自闭症儿童对语言的注意力，鼓励自闭症儿童与熟人接触，承担起对自闭症学生教育的责任。

第三，家长要配合其他主体努力实现自闭症儿童的融合教育。目前自闭症儿童教育的模式还不健全，社会无法提供自闭症儿童成长所需要的环境，父母在整个教育过程中承担了主要的教育和支持角色。但促进自闭症儿童与正常的孩子接触，这对于他们的康复具有重要的意义。 三、提高精神情感支持，社区发挥服务职能

社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，其重要功能之一就是救助和保护社区内弱势群体。

在我国，社区与国家、家庭、社会支持支持主体相比，经济和实物支持相对弱一些，但社区作为这些弱势群体熟悉的生活环境，应该加强对自闭症儿童提供相应的服务，帮助他们获得成长的资源、生长的环境和生活的满足，营造和谐社会的氛围。

社区可以通过社区照顾、社区教育、社会交往、环境营造等方面提供有效的支持和帮助。精神情感支持体现为关心和照顾自闭癥儿童家庭，开展社区活动促进带动社区的人群一起关心爱护自闭症儿童的家庭。知识信息支持体现为提供一些技能培训、义务教学、就业信息、社会活动等，利用多种渠道收集信息，并及时向自闭症儿童家庭传递。物质支持体现为一定的经济援助、社区无障碍设施的建设、生活用品、辅助器具等。 （作者单位：西南大学教育学部）