《教育研究与评论》(小学教育教学)重点话题征稿启事

生出现懈怠情绪。　（二）分析实际需求，设计合理任务　教师在开展一项新的教学实践和活动　自身理论学习，提高教学水平、评价能力和课　程资源初步的开发能力，从而使自己有足够　的能力去引导学生。教师首先要开发自己身　时，一定要认真细致地做好学生层面的需求　分析，切忌使之成为教师的“一厢情愿”。同　时，任务的设计要符合学校、学生的实际教学　情况，不能拔苗助长，脱离实际情况。　（三）借助群体力量，提升专业素养　边的教师资源，努力构建学习共同体，借助群　体的力量来提高自己，以集体的智慧来带动　自己的进步，从而使教学更为成功。　参考文献：　［１］王鉴．课程资源开发与利用的多元化模式　学生参与课程资源开发的成败，取决于　教师的指导。笔者在此次教学尝试中，感受　［Ｊ］．教育评论，２００３（２）　到提升自我专业素养的紧迫性。指导的滞　［２］中华人民共和国教育部．义务教育英语课　后、评价的缺失等问题，很大程度上也源于笔　程标准（２０１１年版）［Ｍ］．北京：北京师范大学出版　者自身水平的局限。因此，教师要努力加强　社，２０１２　《教育研究与评论》（小学教育教学）重点话题　征稿启事　本刊小学教育教学版立足于引领　６．学科教育史研究；　广大一线教师超越经验与案例的层　７．精品阅读教室推介；　面，提炼实践与探究成果，提升认识与　８．特色班本课程推介；　理解水平，从而促进理论学习与实践　９．学科融合性阅读研究；　探索的双向互动及不断深化。　・ｌＯ．中小学教学内容的衔接；　２０１６年，我们既关注具有鲜明学科　１１．教学失误的呈现及其改进；　特色的话题，也注重打通学科界限，与　１２．教师教学行为分析。　大家一起，跳出学科看教学，并努力从　期待您的关注及参与！来稿请发　教学走向教育，引发有深度的研究及多　至本刊投稿邮箱：ｒｒｅｌＯ０＠ｖｉｐ．ｓｉｎａ．ＣＯ１ＴＩ，　角度的评论。目前遴选出如下话题：　勿寄个人，以免耽误稿件审理。稿件　１．学科核心素养探讨；　必须是作者本人的原创性作品，切勿一　２．冷观前置性学习；　稿多投。稿件２个月之内未接到答复，　３．“小班化”成果展示及经验推广　可另投他刊。　４．国际视野下教学评价的实施；　５．数字化背景下教学方式的转变；　《教育研究与评论》编辑部　教育研究与评论・小学教育教学　２０１６年第１０期　冀