三下语文读本《风》的教学设计1

塘栖三小教育集团 黄玲梅

【教学目标】

1、调动学生的多种感官，感知风，了解风；

2、了解一些写儿童诗的技巧，尝试用儿童诗的形式表达自己对风的认识和情感。 3、激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。 【教学流程】 一、导入

师：同学们，自古以来，风、花、雪、月，是诗人笔下常见的景物。你能分别吟诵出一句含有其中一个字的诗句吗？

师：在这四种景物中，来无影，去无踪的就是——风。 二、感知风的内容 1、听听，风的声音 （1） 听寒风

师：听，你听到了什么？ 师：闭上眼睛，你看到了什么？ （2） 听春风

师：再听，你又听到了什么？

师：这段萨克斯演奏的乐曲就叫《望春风》，在这段旋律中你看到了什么？ 2、看看，风的色彩 （1）赏春风

我们应该感谢春风，是它，给我们送来了，一个粉嘟嘟、甜滋滋的春天。 师：读了这首小诗，你想说什么？

（2）赏夏、秋、冬风

师：这是春天的风，那么夏天的风、秋天的风、冬天的风又给人怎样的感觉呢？ ●图1：夏日的午后，静静的荷塘，没有一丝微风。荷花才不怕呢，它开出娇丽的花朵，给人们送去一丝丝清凉。这时候，它仿佛觉得自己就是——夏日无言的风。

●图2：秋风，这个装腔作势的理发师，不会剃头，却把树儿的绿头发染得枯黄。看看实在不像样，又一束束，一束束地，把树儿的头发剃得精光。

●图3：呼啸的北风，撕破了天妈妈的大棉袄，掉下大片大片的棉絮。我要拿一个小布袋，把它们装起来，做成雪花枕头，这样，每个夜晚，我都能梦到白雪公主了。

师：你想读哪个季节的风？

师：欣赏了四季的风，你又想说什么呢？ 练习用“我心中的风是„„”句式说话。 三、感受写诗技巧

师：风有声音，风有形状，风有颜色，风有味道，风有温度，风有力量，风有感情，风有性格„„想去找寻他的足迹吗？

1、学习叶圣陶《风》，体会写诗技巧“反复”：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤抖的时候，我们知道风在那儿了。//谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。//谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

师：叶圣陶是我国著名的教育家、作家，原名叶绍钧。喜欢他的这首小诗吗？从形式上看，这首小诗有什么特点？

小结：这首诗运用了反复的修辞手法。反复是诗歌中常用的一种修辞手法。这样读起来琅琅上口，像一首回旋往复的旋律，使人印象深刻。

我们也能照着这个样子来说一说吗？

谁也没有看见过风，不用说我和你了。 ， 。】

2、学习《我看见了风》，体会押韵

师：同学们都找到了风，许多人都找到了，不信，你们瞧！

我看见了风，请你一定相信——我看见风儿从草地上走过，踩出一溜清晰的脚印。//风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝里冒出他气喘的声音„„//可是当我下楼去找，却不见了它的踪影。草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身„„

四、写风并评议

1、师：你们也看见风了吗？下面就请你们用手中笔写下你们印象中的风。

2、学生进行诗歌创作。

3、小组交流，集体评议学生诗作。

4、评价总结：今天这节课，我们通过各种形式认识了风，其实，我们生活中的许多现象都可以用诗来表现，这都需要我们拥有一双善于观察的眼睛，还要有一颗细腻的心。