培养学生干部的原则

身为班主任，在接任新的班级之后，当务之急是积极地培养一批有较强工作能力的班干部，形成有凝聚力的领导核心，在班级工作中发挥巨大的作用。在培养班干部的实践中，我总结出以下几点经验：

一、既集中培训，又个别指导。 定期组织班干部开会，对学生干部提出总体要求。如：班干部应该具备的条件和素质、各类干部应履行的职责、怎样当好老师的小助手、干部应掌握的工作方法等。一次班会选择一个主题，让学生树立起当好干部的信心，同时互相探讨怎样才能当好干部。这是集中培训。此外，还应根据班干部承担的不同工作，有针对性地给予个别指导，这有助于学生干部责任心的加强和独立工作能力的提高。以我班为例，开学两个月后，我根据平时的观察和同学们的反映，在举手表决的基础上，安排了六名班委、八名课代表、四名学习组长。把他们的座位位置在班里均匀分布，给班干部具体明确分工，甚至把谁安排在什么地方，起到什么作用都考虑周全。然后，每周五召开班委会，总结一周的工作，根据当周的工作得失情况给予具体的指导。这样班主任就可以通过班委这个核心把自己的教育意图贯彻到全班，使班级成为凝聚力很强的集体。

二、既放心使用，又耐心引导。

班干部是班主任进行班务管理的助手，班主任要注意培养班干部的管理能力和民主意识，指导他们集思广益，充分发挥群体的智慧和力量。对于小学生来说，虽然自我约束力较差，但比较容易受管制。而小学生干部主人翁意识较强，自我表现欲也较强，老师应根据这一特点，既大胆使用，又耐心引导。要信任班干部群体，放心地做一个清醒的旁观者，尊重他们的合理化决定，指导他们形成正确的方法、措施，支持他们正确的行动，帮助解决他们不能解决的困难。要注意在观察中指点，在示范下放手。每周的团队活动，我在帮助学生确定主题后，从资料的收集，内容的策划，形式的确定，事前的准备到召开时的主持，都让班长牵头，组织班委会的干部完成。我在整个过程中注意观察，及时指点，活动结束后既肯定他们的成绩，又帮助他们总结经验才识逐步提高他们的工作能力和组织能力。

三、既严格要求，又尊重信任。

班干部是一个集体中的带头人，他的言行对其它同学产生着极大的影响，因此，除考虑按照一定的条件挑选干部外，更主要的是要对已担任班干部工作的学生在各方面提出更高的要求，要求他们在集体中以身作则，时时处处做同学们的榜样。对他们的缺点和错误不能因为他们是好学生就视而不见，也不能因为怕影响他们在同学中的威信就轻描淡写，更不能因为要依靠他们开展工作就迁就、放纵。相反，应以严肃的态度提出问题，分析原因，帮助他们认识自身的缺点和错误可能给班集体和自己的进步带来的不良后果，并提出改正的措施；对他们工作中的失误，也不能因为怕他们丧失信心而不闻不问，甚至袒护；而要帮助他们静心反思，总结教训，必要时可作公开的自我批评，挽回影响。但对干部的严要求又是以尊重和信任他们为前提的，对他们提出的意见和建议，正确的给予肯定，合理的要予以采纳，未肯定未采纳的也应向他们说明理由；对他们在为同学们服务的工作中付出的辛劳，应以不同的方式给予肯定；对他们组织的有益活动应给予支持和帮助，以师

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长的身份指导他们的工作，以朋友的态度关心他们的进步，使他们在老师的信任和关怀下更大胆地开展工作。

四、既统一要求，又因人而异。

总的来说，对干部的要求应是一致的。这有利于干部整体形象的塑造，也有利于干部自身素质的提高。但选拔出来的干部因其家庭教育、所处社会环境的不同，就必然在兴趣爱好、性格特征、认识问题的方法等方面表现出差异，这就要求教师在了解干部个体差异的基础上，根据他们各自不同的情况，采取恰当的方法进行有针对性的培养。比如：我班班长王强管理能力较强但奉献精神不够，我从思想上入手，帮助他明确当干部的真正意义；对有热情和干劲但常因方法不当造成事倍功半效果的宣传委员张晓，则做到“工作前多指导，工作后帮总结”；对办事忠实但性情胆小怯弱的学习委员杨阳则多鼓励多表扬，多征求他的意见，多让他组织活动，使他在工作中逐步大胆、大方起来。这样因人制宜、有的放矢，使学生干部在工作中扬长避短，弥补不足，一步步向更高的目标迈进。

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