浅议在高职高专院校加强生命教育的重要性

V01．26No．3

吕梁高等专科学校学报

Joum',dofLvliangHigherCollege

2010年9月

Sept．2010

浅议在高职高专院校加强生命教育的重要性

张彩艳

(吕梁学院汾阳师范分校，山西汾阳032200)

摘要：当今新课程改革提倡“以人为本”。随着该观念的逐渐深入，大众的生命意识逐渐觉醒，开始关注生命，尊重生命，完善生命；但是在现实生活中，尤其是在各大学校园内，却频频出现自毁或他毁生命的现象。这反映出当前大学校园中生命教育的缺失，因此，加强大学生生命教育尤其是高职高专类学生生命教育已刻不容缓。

关键词：生命教育；高职高专院校；学生中图分类号：G412

文献标识码：A

文章编号：1008—7834(2010)03—0035—03

在当前各类高职高专院校中，学生大多来自“低学业成就”的中学毕业生，学生普遍存在人生意识淡漠，人生境界低俗、生命意义浅薄等现象。这反映了学校教育中生命教育的缺失，不能小说是教育的一个缺憾。不管是就生命过程的连续性和完整性来说，还是就大学阶段的学生生理、心理、世界观、人生观发展的特殊性和大学生的实际状况来讲，在高

世纪末期，我国台湾地区将“死亡教育”引入，称为

生命教育，并在学校教育中逐步推广实施，现已形成

了相当的规模，取得了一定的成果，掀起了一股生命教育的热潮。如台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。香港教育学院公民教育中心于2002年明确提出以生命教育整合全校的公民及价值教育。

在我国大陆地区，江苏省和上海市较早提出生命教育。那么究竟什么是“生命教育”?目前，关于生命教育的界定众说纷纭，不同学者从不同角度提出各自的见解。笔者所讨论的生命教育主要引用学者王晓虹的观点：生命教育就是有关生命的教育，它主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并在此基础上主动思索生命的意义，找出自

职高专院校中开设生命教育课都是极其必要且刻不

容缓的。

如果说，中小学生命教育的重点是生命意识和生存能力教育，那么，大学的生命教育，重点则应是人的自我完善和生命价值的提升。当然，由于长期以来生命教育的缺失，很多大学生的生命知识几近空白，因此，进行生命意识和生存能力的补课也是很

有必要的，尤其对于师范类院校来说，开设生命教育

不仅可以强化学生自身的生命意识，还可以在一定程度上解决现阶段我国中小学生命教育师资缺乏的问题。

一、生命教育的界定

世界上最早明确提出“生命教育”(Lifetion)的是美国学者唐纳

Eduea—

己存在的价值和准确定位，提升生命的质量，培养人

们的人文精神，使之学会过现代人文明的生活…。

对大学生进行生命教育，目的是使他们既认识到生

命的伟大与崇高，又认识到生命的渺小与脆弱；既了解人类的牛命价值，又了解自然界中其他生命的意义；既关注自身生命，又关注、尊重、热爱他人的生

华特士，1968年在加州创命；既积极创造生命的价值，又自觉提升生命的价

值。

二、开展生命教育的必要性和重要性(一)大学校园自杀现象频发

建“阿南达村”，开始倡导和实践生命教育思想，并很快传播到许多国家和地区，形成了一种新的教育思潮。随着生命教育在全球的认同和逐渐推广，不同国家和地区也出现了形形色色的生命教育。20

收稿日期：2010-05一18

2001年至2005年，据媒体报道的不完全统计，

作者简介：张彩艳(1978一)，女，山西交城人，助教，研究向为生物学教学。

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共有281名大学生自杀。最近5年，媒体点名报道发生大学生自杀事件的高校有九十多所。2006年，据某机构调查显示，25％以上的被调查的大学生曾经有过自杀的想法。【2’2007年仅5月的某一周，北京师范大学、清华大学、中国人民大学、北京农业大学四所高校的学生，接连自杀，这一周在北京又被称为“自杀周”。还有一些资料统计表明，我国大学生自杀率高于同龄其他人群，是同龄其他人群的2—4倍，并且呈上升趋势。自杀己经成为我国大学生中仅次于意外伤害事故的首位死亡原因。面对一组组触目惊心的数字，不难看出高校加强生命教育己迫在眉睫。

(二)漠视他人生命，暴力伤人

通过报刊杂志、广播电视或因特网等媒体，不难发现，近年来国内校园暴力发生率呈上升趋势。复旦大学张亮的“虐猫事件”；清华大学刘海洋的“伤熊事件”；合肥某大学三年级女生因恋爱纠纷公然在学校篮球场上朝自己的同班同学连捅1l刀；云南大学的马加爵“连杀四名室友事件”……2003年浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》课题组的调查显示：49．2％的同学承认对其他同学有过不同程度的暴力行为，87．3％的同学承认曾遭受过其他同学不同程度的暴力行为\"J。这些暴虐生命的事件暴露出现代大学生生命意识的缺失，大学生群体虽然是高素质人群，却缺乏对生命的基本尊重，存在着对生命权利和尊严的漠视现象，进而造成人格扭曲和个性缺陷，严重的发展到采取极端的方式残害生命。

(三)缺乏心理寄托，游戏人生

大学生生命意识的缺失除了具有以上两种显性

表现外，还表现为消极颓废、空虚无聊、游戏人生。由于没有了升学或其他方面压力，一些大学生不求

上进、厌倦学习、情感淡漠等，缺乏对生命内涵的深

度追求。“郁闷”已成为当代大学生的口头禅。世界卫生组织提出：“学校是促进学生心理健康的最适宜场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过对特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”有人认为心理健康就是心理老师的责任，事实上，这应该是每一位教师的工作职责。只有将心理健康教育融人到我们的各学科教学中才能起到潜移默化的作用。这也是生命教育的基础，有了健康的心

理，才能正确地理解生命，从而珍视生命、热爱生命。

三、开展生命教育的途径

(一)完善生命教育理论，健全生命教育体系，

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开设专门的生命教育课程

各高职高专类院校应该在结合自己本校实际情

况的前提下，借鉴其他学校或国外的先进实践经验，

开设生命教育课程。目前我国学校课堂是学生获取

知识和信息的主要场所，生命教育应贯穿于学校教

育教学的全过程。只有这样学生才能获得比较全

面、系统的生命知识，增强生命教育理念。

(二)在其他学科教学中渗透生命教育

在高校的思想政治理论课的教学中渗透生命教育。思想政治理论课教学的目标就是指导学生提高生命质量，焕发生命光彩，提升生命价值。思想政治

课是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道，主阵地，也可以成为生命教育的主要课程载体。其次在生物课教学中渗透生命教育。人类作为

一种生命的存在，不仅是生物学的研究主体，更是生

物学重要的研究对象。生物学在生活中无处不在，与我们日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等

方面都密切相关。丰富的生命世界诱导学生对自然

界产生好奇心。学生的生命印象的形成往往是通过

学习生物学获得的。可以说，生物学是思想政治课

以外与生命教育关系最为紧密的一个学科。除此之外，在其他的学科教育中也可以渗透生命教育。只有将生命教育理念全方位的贯穿于学校教育中，才能对学生产生潜移默化、事半功倍的效果。

(三)开展实践活动让学生体验生存感受，培养生命情感

只有拥有丰富而又深刻的生存感受的人，才能真正面对生活的悲欢离合，领悟生活的真谛与意义，体验自己生命的存在意义。而积极的生命情感能引发人形成振奋、乐观、积极向上、豁达宽容、奉献、富于爱心等美好品质。真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，而不是传授知识、技能的教育，生命教育必须通过体验来实施。学校可以通过开展丰富多彩的校园文化活动，积极组织与合理安排学生的课外活动，培养学生对艺术的爱好和兴趣，从而提高学生的审美能力和审美情趣，增强学生的主动性、自觉性、责任感和对自身及他人生命价值的认同感。

(四)学校教育与家庭教育相结合

家庭教育的好坏直接影响一个人的成长，因此家庭教育在生命教育中有举足轻重的作用。当今社

会应试教育的不足之处已经凸显，家庭和学校应该

逐渐把孩子的培养重点转移到素质教育上来。大学阶段学生的基本性格还没有稳定形成，因此学校应

该和家长密切联系，一旦发现异常情况，及时沟通，共同促成学生良好稳定性格的培养，避免意外事件发生。

高等院校是培养人才的基地，在这里培养出来的人应该是一个全面发展的人。生命教育是一种全

参考文献：

[1]王晓虹．生命教育论纲[M]．上海：知识产权出版社，

2009．1．

[2]张璇．大学生自杀已成为社会问题，家教越严自杀越

多[N]．华夏时报。2006—01一18．

[3]徐树勋．大学校园暴力行为的成因及其预防研究【J]．西

安欧亚学院学报，2007，(4)．

人的教育，因此各类高等院校应积极开展生命教育，

让每一位大学生都能生活在灿烂阳光下，远离消极，积极健康地成长，成为社会主义伟大事业的建设者和接班人。

OntheImocationalCollegesportanceofStrengtheningLifeEducationinV

ZHANGCai—-yan

(Fenyang

Abstract：Todaythe

TeachersCollege，LvliangUniversity，FenyangShanxi032200，China)

new

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arenessoflifegraduallywcept，thepublicawakes，peoplestarttopayattentiontolife，respect

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(上接第34页)

学生的交流处于一种平等的状态，学生畅所欲言，教师因势利导，循循善诱，教育更具有针对性。但是，互联网的开放性，也为西方意识形态对我国进行渗透提供了可乘之机，因此，我们要在打造红色网站过程中加强防范意识，提高网络监控和管理的水平。

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集(第1卷)[M]．北京：人民出版社，

1995．

[2]毛泽东选集(第1卷)[M]．北京：人民出版社，1991．

niversitiesLeadingtheIdeologicalandPoliticalEducationinU

withSocialistCoreValueSystem

ai—-dongZHANGH

(Ideological

Abstract：Thesocialist

opposesto

andPoliticalDepartment，LvliangUniversity，Lishi

Shanxi

033000，China)

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valuesystemisabletoenhancetheattractivenessandcohesionwhichsocialistideology

studentstocollegestudents．Itcouldgivestudentsrightvalueorientation，makecampussafe，andguide

workersofIdeological

andpoliticaleducation，weshouldactivelyexploreeffectivewaysof

skeepforgingahead．Asocialist

core

valuesystemofeducation．

core

Keywords：socialist

valuesystem；reasonablecoordination；practice；campusculture

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