让教学内容的呈现更精彩

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作者：胡 丹

来源：《新课程·教育学术》2010年第06期

课堂是学生获得知识,增长才干的主阵地。如何在40分钟的课堂内使学生最大限度地获得知识,增长能力是每一个教育工作者孜孜以求的目标。对此,我有如下点滴体会: 一、准备充分,合理统筹

要想上一堂成功的好课,教师必须准备充分,合理统筹。数学课堂讲究的是共同探索,总结规律,练习巩固,因此,每堂课都要设计一些练习题。这些题更需要教师的精心设计和安排,习题形式不但要灵活多样、贴近生活,还要符合每个层次的特点。如:铺垫性练习题既要抓常规、重复习,还要注意与新知识的联系;迁移性练习则要求承上启下,以旧带新,引出新课;尝试性练习要难易适度,能够让全体学生进行尝试并取得成功;巩固性练习要有针对性,能使学生通过练习加深对所学知识的理解,使所学知识由死变活,从而达到举一反三的作用,进而培养学生综合分析问题、解决问题的能力;总之,只有这一切都做到心中有数,教师才能胸有成竹地走上讲台,巧妙地引导学生在数学王国中遨游。

二、激发学生兴趣,巧妙引导学生进入情境

常言道:“兴趣是入门的向导”,因为有了兴趣才能积极思考,才能在教师的引导下循序渐进地提高学生的逻辑思维能力。数学本身就是一门比较抽象、枯燥的学科,而小学生的思维能力和空间想象能力都还不强。这就要求教师要深挖教材,找到新旧知识的交叉点,提出一些有趣、新颖、富有启发性的问题或现象。激发学生的兴趣,唤醒学生强烈的求知欲。例如:在讲圆的周长时,可以提出:“你们知道咱们学校的操场上的圆形跑道有多长吗?”学生马上产生了好奇心:“我们怎样测量它的长呢?”有的同学回答:“先用绳子把跑道围起来,然后用尺量出绳子的长度,绳子的长度就是跑道的长度。”“那如果是更大的圆呢?”我紧跟着问。同学们马上认真地思考,兴趣高涨。像这样通过有趣的问题激发学生的兴趣,唤起学生的学习积极性,能够使学生很快地进入情境。 三、采用多媒体教学,引导学生主动参与

要想在教学中让更多的学生积极、主动地参与知识的发生、发展、巩固、深化的全过程,就必须引进先进的教学手段,采取多种媒体,为学生创造良好的学习情境,增加感性认识,促使学生多种感官参观学习,实现由感性认识向理性认识的质的飞跃。

总之,小学数学课堂教学方法多种多样,没有统一的模式。但是,无论什么样的教法,什么样的模式,都离不开学生主动参与地学。这就要求教师要精心设计好每节课的每一个环节,努力调动每一个学生的积极性,引导他们积极地参与学习的全过程,取得一堂课的最佳效果。 作者单位:河北省三河市新集小学

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