夹竹桃导学案

19 夹竹桃 （第一课时）

学习目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。

自主学习，我最行

1.借助拼音自学生字，会读会写生字词。

2.认真朗读课文 ，将自己喜欢的段落反复读一读。思考：

本文一共有6个自然段，其中直接而具体地描写了夹竹桃的是第（ ）这几个自然段。第1自然段主要是（ ）。第3自然段主要是（ ）。第6自然段主要是（ ）。

3. 朗读第一自然段，思考：为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？

小组交流，我最牛

1. 组长带领本组成员朗读记忆生字词。（注意粗体字的读音）

榆树 烟熏 海藻 飞蛾 玉簪花 韧性 衰败 融洽 模糊 2．小组交流问题2、3

课堂展示，我最强 当堂检测，我最棒

1、看拼音写词语。

qià wǎn xù shuāi rèn 融 如 和 败 性 zǎo é wǎn zhà 水 夜 美 微风 起 2、根据意思填词语。

好像，如同。 指香气浓重强烈 突然吹起微风。 非常明确，非常清晰。 彼此感情好，没有抵触。本文指红、白两种夹竹桃花相映成趣。 花的影子错综复杂，很模糊而难以分辨清楚。 叶的影子长短、高低、大小不齐；不一致。 3、课文中有不少描写花多，华美的成语，如：“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写几个这样的成语，（至少三个）。 。

我的收获通过本节课的学习，我知道了 .

第二课时

学习目标

1、 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。 2、 感受课文运用对比手法衬托出突出夹竹桃的韧性。

自主学习

1、感受夹竹桃花颜色的奇妙有趣。

(1）细读第二自然段，用“ ”画出直接描写花的语句。

红色的花朵让我想到 ，白色的花朵让我想到 ，火与雪是 ，但是这两盆花却 地开在一起，宛如 ，或 。

(2）看到这样的景象，我觉得真是 ！请带着你的体会读一读。 2、感受夹竹桃的韧性。

细读第四自然段，用“ ”画出描写最能表现夹竹桃花韧性的句子。想想我们常用哪些词语来形容韧性呢？ 。

(1)院子里，从春季到秋季，花开花落，没有间歇。从这个句子我体会到 。 (2)然而，一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵， 的品性。从两个“又”字我体会到 。 (3)在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候。无论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈；在秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的 吗？请带着你的体会读一读。这一点韧性，同院子里别的花比起来， ？ 3、了解想象。

(1)夹竹桃的妙处还不止如此。这是一个过渡句，它在文中起 的作用。 (2)月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象？请你用“ ”在文中勾画出来。 (3)月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象？ 请你用“ ”在文中勾画出来。月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成 、 、 。 4、既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！带着你的体会读一读最后一自然段它在全文中起到了的作用。

一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。从“悄悄地开”、“一声不响”我体会到夹竹桃有着

小组交流 --课堂展示 当堂检测

（2）将“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”改为反问句。