教材分析
本课课程标准表述为“了解青铜器工艺的成就,知道甲骨文是已知的最早的汉字。” 夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期,对中国社会历史和文化的发展有直接影响。本课承接第四课《早期国家的产生和发展》,在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后,从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。青铜铸造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点,集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字,不仅对研究商朝文明有重要参考作用,也是汉字形成和发展的重要阶段,对中华文明的形成和发展有深远影响。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明,同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 教学目标
【知识与能力目标】
(1)知道甲骨文、金文等字体,知道汉字的演变;以司母戊鼎为例,了解中国古代青铜工艺的成就;
(2)通过了解汉字的演变,培养学生从点到线寻找历史规律的能力;
(3)通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象,培养学生历史想象力。 【过程与方法目标】
(1)通过“甲骨文——汉字,汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动,增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识;
(2)积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动,通过展览、讲解、想像,加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识;
(3)通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像,能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
【情感态度价值观目标】
培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习,能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是高度智慧的”,从而增强民族自豪感,加强振兴中华的社会责任感。
教学重难点
【教学重点】 青铜器与甲骨文 【教学难点】
从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明 课前准备
1.多媒体课件;
2.学生完成相应预习内容。
教学过程: 一、激趣导学
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分,是学习动机中最现实,最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识,从事学习活动的强大心理动因。
打开ppt,展示“模范”两个字 ◆提出问题:模范的概念是什么?
◆学生回答:优秀的、值得效仿的人或事。
◆教师:其实同学们有所不知,模范最早是与青铜器有关,它的含义最初到底是什么?老师在这儿先卖一个关子,同学们请看视频。
二、讲授新课
(一)青铜器
1.青铜器铸造过程:通过播放视频,引导学生了解青铜器铸造的六大部分:制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇筑液态金属、加工修整。
【设计意图】通过视频,结合教材了解青铜器铸造过程,帮助学生近距离的了解青铜器。
2.基础概念:青铜是以铜为基本成分的合金。 3.青铜器的类型:
(1)创设历史情境:你们是商朝的后期武将,你一天之内会接触哪些青铜器?
(2)学生分享想法后,老师按照一天从早到晚的时序,讲解老师的见解,并总结共有食器、兵器、工具、乐器、生活工具、礼器、车马器、礼器等类型,按类型展示青铜器图片,通过《左传》中的“国之大事,在祀与戎。”引出青铜器中礼器最为重要。
【设计意图】创设情境,通过扮演商朝的来介绍一天中要用到的青铜器,认识青铜器的实用性。
4.青铜器中的精品赏析:
(1)四羊方尊:是商朝晚期偏早的青铜器,现收藏于中国国家博物馆。尊属于礼器,用于祭祀,也就是酒器,用来盛酒。1938年在湖南出土,高58.3厘米,重约34.5公斤。四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气象,是商代方尊中现存最大的一件。还有带有地方特色的青铜器:三星堆青铜立人像和青铜神树。 (2)青铜器中的扛鼎之作——司母戊方鼎,介绍其基本情况
5.我国青铜器的特征:种类丰富、数量众多、制作工艺高超、规模宏大,组织严密,分工细致。
【设计意图】充分运用课本内容设计问题,学生能够增强问题意识,养成看书提问题的学习习惯。
然后通过司母戊方鼎上的文字引出金文的学习以及情景故事二。
(二)甲骨文
1.情景故事二:假如你是商朝的一位,你要记录下商王的活动,你是把文字记录在什么材料上?这种文字被我们后人称为什么?
【设计意图】以史料创设情境,以问题探究引发思考,学生能够增强史料实证意识,锻炼历史思维能力;由学生总结甲骨文的概念、造字方法等,锻炼总结概括的能力。 2.概念含义:
甲骨文:中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 3. 造字方法:
“六书” 就是六种造字法,有象形、象事(指事)、象意(会意)、象声(形声)、转注、假借,其中象形、指事、会意、形声。分别介绍用不同造字方法造出来的字,然后组织猜字环节。 4. 文字内容:
甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。 5. 地位价值:
甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成和发展有深远的影响。
【设计意图】充分运用课本内容设计问题,学生能够增强问题意识,养成看书提问题的学习习惯。 板书设计
青铜器 铸造过程 基础概念 类型 精品 特征 青铜器和甲骨文 概念含义 造字方法 甲骨文 文字内容 地位价值 教学反思 青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明,同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶,课堂应该学生情感态度价值观的传递。
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