新版部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案

1．读下面的文段，完成练习。

①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（甲）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（乙）

④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

（1）文中画横线的（甲）（乙）两句分别应该用怎样的语气来读？（填序号）

句（甲）：________ 句（乙）：________ A.欢快而又急切。 B.快乐。

（2）第①段描写了________的场面，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的________。

（3）通过“急急忙忙”“扬起双臂”等描写，我们可以体会到花孩子________。

（4）仔细品读第④段，围绕“扬起双臂”展开想象：花孩子要对妈妈说什么？妈妈会怎样回答他们？

【答案】 （1）B；A

（2）大自然狂欢；颜色多 （3）对母亲的依恋

（4）花孩子说：“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。”妈妈说：“好孩子，妈妈也想你们。”

【解析】【分析】（1）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔 D．自信 E欢快而又急切F.快乐),然后结合语境来分析。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。

故答案为：（1）B、A （2）大自然狂欢、颜色多 （3）对母亲的依恋

（4）花孩子说：“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。”妈妈说：“好孩子，妈妈也想你们。”

【点评】（1）此题主要考查对句子语气的把握能力。 （2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

2．阅读下文，回答问题谁会想伤害蝴蝶啊 【美国】贝芙莉·克莱瑞 2月7日 星期三

今天放学以后，心情很坏，决定出去走走。我没有特别想去的地方，只是随便走走。从我们住的这条街开始往下走，经过油漆店、古董店、面包店和一大堆其他的商店，过了邮局之后，我看到一个路牌，上面写着——蝴蝶树林，我听过很多关于这个树林的故事，有成群的大桦斑蝶飞了几千英里到这里过冬。我顺着指示牌往前走，直到眼前出现一片布满苔藓的松林和油加利树，树上的指示牌上写着——请安静。旁边还有一块大告示板，上面写着——警告！伤害蝴蝶者，罚款五百元。我笑了起来。谁会想伤害蝴蝶啊？

那里好安静，简直像教堂一样，我不由得踮起脚尖轻轻地走。树荫很浓密，起初我以为那些关于蝴蝶的标示只是用来唬观光客的，因为我只看到三四只大桦斑蝶在空中飞舞。然后我注意到许多枝干看起来怪怪的，好像覆盖着一层棕色的小树叶。

过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们，直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

我觉得心情舒畅极了，就一路跑回家。 （节选自《亲爱的汉修先生》）

（1）写出句子中划线词语的反义词。①那里好安静 ， 简直像教堂一样。________

②树荫很浓密。________

③让我整个人觉得好舒服。________

（2）根据意思从文中找出相应的词语，写在横线上。①急促而连续地振动。________

②形容心情开朗愉快。________

（3）数千只蝴蝶漫天飞舞，非常壮观。找出描写这一景象的句子。 （4）根据文章内容填空。“我”之所以会想起妈妈讲的“灰姑娘在舞会结束后又变回了原样”这个故事，是因为看见了________。

（5）指示牌上写着“请安静”，其用意是告诉游人（ ）

A. 太吵闹，会妨碍别人的 B. 让蝴蝶在安静的环境中自由地生活吧

C. 树林里的各种动物需要安宁 D. 不要打扰蝴蝶，蝴蝶要睡觉了

（6）在这篇文章中，“我”的心情前后变化很大。请在下面横线上填上描写心情的词语。________→________→________

（7）“我”后来心情变好的原因是（ ）

A. 太阳从云间露出了笑脸 B. 满天的蝴蝶非常美丽 C. 看到了奇怪的树枝 D. 想起了妈妈讲的故事 【答案】（1）热闹；稀疏；难受

（2）颤动；舒畅

（3）这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。

（4）刚才还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶 （5）B

（6）很坏；惊讶；舒畅 （7）B

【解析】【分析】（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。①安静：以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。②浓密：多而密;稠密。③舒服：身体状况好；身心感到轻松愉快；对某人某事很满意。（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。①急促而连续地振动。——颤动。②形容心情开朗愉快。——舒畅。（3）、（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。在这篇文章中，“我”的心情前后变化：很坏→惊讶→舒畅 。（7）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。“我”后来心情变好的原因是满天的蝴蝶非常美丽。

故答案为：（1）热闹、稀疏、难受。（2）颤动、舒畅（3）这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。（4）刚才还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶（5）B（6）很坏→惊讶→舒畅 。（7）满天的蝴蝶非常美丽

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）、（4）、（5）此题考查筛选相关信息的能力。（6）、（7）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

3．课内阅读。

过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”

现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。

木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。

（1）用“要是……”写一句话。

（2）写出描写椅子的心理活动的句子。 （3）这棵树先后被做成了什么？填填看。 树——手推车 ——________ ——________

【答案】 （1）要是我能赶快长大，那该多好啊！ （2）我真是老了。要是我能躺下，那一定会很好。 （3）椅子；木地板

【解析】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：（1）要是我能赶快长大，那该多好啊！ （2）我真是老了。要是我能躺下，那一定会很好。 （3）椅子、木地板

【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

4．读例文，完成练习。（一）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（1）这段话写的是雨中杨梅树的形态，抓住了杨梅树的枝、叶来写，其枝、叶的特点分别是________、________。

（2）作者在写杨梅树时，运用了（ ）的修辞手法。 A. 比喻 B. 拟人

（3）请仿照画横线的句子写一种植物的枝、叶。 【答案】 （1）四季常绿；狭长 （2）B （3）

【解析】【分析】（1）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）把“杨梅”物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：（1）四季常绿、狭长； （2）B；（3）略

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。

5．读文段，完成练习。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英

的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合提时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）文中画横线的句子是一个________句，这句话把________比作________。在我看来，蒲公英的花还可以比作________。

（2）边读边找出文中表示时间的词语，并画上横线。 （3）根据文章的内容填一填。

早上，草地________，因为蒲公英________； 中午，草地________，因为蒲公英________； 傍晚，草地________，因为蒲公英________。

（4）你还观察过身边哪些事物的变化？请试着写一例。

（例如：睡莲早晚的不同状态，小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。） 【答案】 （1）比喻；蒲公英的花；我们的手掌；雨伞 （2）有一天；很早；中午；傍晚

（3）是绿色的；花朵是合拢的；是金色的；花朵是张开的；是绿色的；花朵是合拢的

（4）

【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（2）考查对文中表示时间的词语的掌握。寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）开放性试题言之有理即可。

故答案为：（1）比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞 （2）有一天；很早；中午；傍晚

（3）是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。

（4）略

【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题意在培养学生的观察能力。

6．阅读课文片段，完成练习。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ （1）在横线上填上恰当的词语。

________的叶丛 ________的水泥道 ________地排列 ________地歌唱 （2）根据选文内容填空。

①每一片法国梧桐树的落叶像________，表现出“我”对梧桐落叶的________；一双棕红色的小雨靴像________，体现了“我”________的心情。

②读画线句子，句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之情。

（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？下列说法正确的一项是（ ） A. 水泥道上有很多的小鸟。 B. “我”可以在上面穿小雨靴。 C. 水泥道上有很多的落叶。

（4）你上学时，会路过怎样的道路呢？观察下边的图片，发挥想象，写出几个词语和一个句子来。

【答案】 （1）金黄；美丽；规则；愉快

（2）一个盒色的小巴掌；喜爱；两只棕红色的小鸟；愉快；仔细地 （3）C

（4）词语：阳光明媚，秋高气爽 句子：略

【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”，应按照语言习惯合理搭配即可。

（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。写话的字数没有，只要能把故事写完整就可以。但要写完整。

故答案为：（1）金黄、美丽、规则、愉快

（2）一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地 （3）C

（4）词语：阳光明媚，秋高气爽。句子：略

【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）主要考查学生看图写话的能力。发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。

7．课外阅读。

放青蛙

星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小刚想：“青蛙是有益的动物，我们得保护它。”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：“我们到郊外把它放了吧。”

他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙说：“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！”小青蛙一下子就蹦进了池塘里，欢快地游来游去。一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：“谢谢你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。”

（1）请联系课文内容，选出和下面的意思相符的词语。 A．依依不舍 B．欢快 C．小心翼翼 D．有益 ①形容谨慎小心，一点不敢疏忽。________ ②形容很留恋，十分舍不得。________

（2）文中画横线的句子是描写小刚_______的句子。（ ） A. 动作 B. 心理活动 C. 语言 （3）读了这篇文章，我明白了（ ）。

A. 要保护伙伴 B. 要保护有益的动物。 C. 放了青蛙的伙伴，青蛙会把庄稼保护得更好。

【答案】 （1）C；A （2）B （3）B

【解析】【分析】（1）此题是根据意思找出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合选项来分析，词语就锁定了。

（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）C、A ；（2）B；（3）B

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。

（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

8．阅读短文，完成练习。

凶猛的斗士

金黄色的长发和浓（密 蜜）的胡子衬托着他那英（峻 俊）、威武、五官端正的脸。一对炯炯有神的蓝色眼睛，充满了人生（精 经）验、感情的火焰。当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗士就会带着一（副 幅）由于愤怒而扭歪了的脸进行（博 搏）斗。他的眼光好像闪电，

他的样子就显得非常可怕了。

（节选自《斯巴达克思》，有删改）

（1）在文中的括号里选出正确的字。

浓________（密 蜜） 英________（峻 俊） （精 经）________验 一________（副 幅） （博 搏）________斗

（2）在横线上填上恰当的词语。

________的长发 ________的胡子 ________的脸 ________的表情 （3）短文的第1句和第2句是对斯巴达克斯________的描写。

（4）默读短文，分别用横线和波浪线画出斯巴达克斯安静时和战斗时的不同表现。在他________（安静 战斗）的时候，让人感受到了他的凶猛。

安静时：________ 战斗时：________

【答案】 （1）密；俊；经；副；博 （2）金黄色；浓密；英俊；悲哀 （3）外貌

（4）当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。；但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。他的眼光好像闪电，他的样子就显得非常可怕了。；战斗

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。

（2）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或词），细读课文就能找到答案。

（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：（1）密、俊、经、副、博 （2）金黄色、浓密、英俊、悲哀 （3）外貌

（4）当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情；但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。他的眼光好像闪电，他的样子就显得非常可怕了；战斗

【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。

（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

9．阅读下文，回答问题。

聪明的阿凡提

一天，国王召阿凡提进宫，对阿凡提说：“阿凡提先生，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就奖赏你。”国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句是真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着“珍珠在这里”；第二个盒子是蓝色的，上面写着“珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是紫色的，上面写着“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，稍稍沉思了一下，就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。聪明的小同学，你也能像阿凡提一样找出珍珠在哪个盒子里吗？

（1）用划线的词语写一句话。

（2）结合上下文，理解划线词语的意思。 沉思：________。

（3）珍珠到底在哪个盒子里呢？说一说你是怎样找到的。 【答案】 （1）如果妈妈不开车送我上学，我就坐公交车去。 （2）深刻地思考

（3）第三个盒子；假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话，则第三个盒子“珍珠不在这里”也是真话，与题意相矛盾，所以第一个盒子是假话；假设第二个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活，则第一个盒子与第三个盘子是假话；由于“珍珠不在这里”是假话，所“珍珠在第三个盒子里。

【解析】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺“如果……就……”是假设关系，前面提出一种假设，后面是结果。

（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：（1）如果妈妈不开车送我上学，我就坐公交车去。 （2）深刻地思考

（3）第三个盒子；假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话，则第三个盒子“珍珠不在这里”也是真话，与题意相矛盾，所以第一个盒子是假话；假设第二个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活，则第一个盒子与第三个盘子是假话；由于“珍珠不在这里”是假话，所“珍珠在第三个盒子里。

【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （3）此题主要考查学生的逻辑思维能力。

10．课内阅读。

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” （1）这是老屋第________次做好事。

（2）老母鸡提出了什么要求？请你在选文中写出相关句子。 （3）老屋有没有答应老母鸡的请求？这说明了什么？ 【答案】 （1）二

（2）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

（3）老屋答应了老母鸡的请求。这说明老屋心地善良、乐于助人。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）二

（2）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

（3）老屋答应了老母鸡的请求。这说明老屋心地善良、乐于助人。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。