核心素养背景下的初中思政课堂教学研究

究

【摘 要】在新课程改革的深入下，我国在对学生进行素质教育开始越来越意识到对学生进行核心素养培养的重要性。初中学生正处于青春期，这一期间学生的成长特点为其世界观和价值观都处于形成阶段，因此对学生进行核心素养的培养能够让学生在后期得到更好的发展。因此作为初中学校的政治教师在对学生进行教育时应当认识到核心素养理念所具有的重要性，基于此文章将会针对核心素养背景下初中思政课堂教学进行深入的研究。

【关键词】学科核心素养；初中教学；思想政治

初中生处于各种价值观逐渐形成的阶段，在对这一阶段下的学生进行核心素养培养有利于学生形成正确的价值观念。初中思政教师应当具备这方面的意识，让学生能够在未来观念形成过程中更加顺利，为学生的成长指引正确的方向。但是要想实现对学生的核心素养培养应当采取怎样的措施是如今初中思政教师需要着重思考的问题。下面为了对该问题进行妥善处理文章将会做出具体的阐述。

一、对政治学科核心素养的理解

核心素养的是理念主要出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，正式的提出是在2014年，核心素养的主要观念在于对课程进行深化改革，以立德树人作为思政教育的目标，再具体化来讲就是个体在面临这复杂和不确定的情况时，可以对通过特定的学习方式中形成学科观念、思维模式和学习技能等，与此同时好会将世界观、人生观和价值观进行结合从而形成一个动力系统，其综合品质会在情景分析、提出和解决问题等过程中加以展现。总体来说思想政治在初中教学阶段属于非常重要的学科，对该学科进行评估不能以其考试所占分值来进行，而是考虑到它在学生成长过程中、价值观形成过程中所发挥的作用，如何更好的展开思政教育，在思政教育中对核心素养进行培养成

为了教师如今教学任务中的重点，因此本文将会针对核心素养背景下的初中思政课堂教学进行深入的研究。

二、革新教学模式，激发学生积极性

在对初中进行思政教学时，要想政治学科的核心素养能够得到顺利的展开，有必要保证教学质量和有效性，而作为思政教师要对教学模式进行建立，认识到建立教学模式的重要性，一个高质量具有科学性的教学模式是学科教育质量的重要保证，因此教师要对思政学科的特性进行研究，对于学生的整体化和个性化加深关联性，使得学生对思政学科的学习具有更高的积极性和主动性，学生的核心素养得到提升后对日后三观的形成也具有指引作用，提高学生对思政学科的学习兴趣。初中政治的主要目的就是培养学生的学科素养，使得学生在学习过程中树立正确的三观和价值观。教师教学过程还要对正确的教学模式进行选择和使用，了解时代发展过程的特点，让教学模式符合时代发展的特点，避免出现教学模式脱离新课改所提出的教学模式要求的情况，一改从前教师所使用的填鸭式教学模式，让学生能够在教学课堂中进行自主学习。而作为教师本社则要认识到教学重点在于寻找到合适方法，教学的方法应当随着实际情况进行灵活运用的，努力让学生都可以在健康轻松的学习环境下实现学习目标，由此学科核心素养才能得到更为广泛的推广，达到思政教学的最终目的。另外在教学过程中还应当懂得如何高效运用现代化信息技术，借助多媒体技术设备展开教学，对学生事业和知识面都会起到延展的作用。

以《爱在家人间》一课为例，思政教师在对该课题进行教学时则要以父母感恩情作为主要的教学主题对学生进行引导，利用多媒体食品播放的形式将该类题材的视频播放给学生，这样一来学生则可以更为直观的认识到作为子女应当具有的责任，加深了解父母对自己的爱是多么的深沉。通过这种教学方式学生的学习兴趣将会得到很大程度的提升，情感思路得到捋顺后也会在行为上更加清晰，从而让情感教育在学生的生活中得到具体的实现。同时学生感悟也是教师教育中要注意到的环节，对教学方式进行强化，使得学生能够加深对知识的掌握力度，最终实现学生思政核心素养的培育。

三、创设合理的教学情境，构建活力的课堂环境

课堂环境对学生学习的积极性和创造性有着很大的影响，初中生处于青少年阶段，这一年龄阶段的课堂注意力不够集中，还容易产生厌学的心理。初中政治课程多为理论性内容，因此，往往难以激发学生对其知识的学习兴趣。教师作为课堂教学中的引导者和组织者，其不仅要懂得如何创新教学环境，更要帮助学生构建良好的教学情境，使得课堂环境时刻保持在融洽的氛围内，这样对学生学习政治知识的积极性培养有着重要的意义。政治核心素养的培养注重对学生社会实践能力的渗透，教师在课堂教学中要善于导入社会化情境，并引导学生将所学的政治知识与生活实际联系起来。

在“合法权益”相关的政治知识教学中，教师应该通过具体的案例进行介绍和分析，让学生感受到政治知识就在自己的身边。比如，我们每个家庭都会购买各种各样的家庭电器，为了能够有效地保护自己的合法权益不受到侵害，教师便可以安排学生对自己家的电器使用说明书和保修凭证等进行了解，从而明确各方的责任。在这样的情境和实践中能够让学生的维权意识得到强化。在七年级下册《法律在我们身边》这一课进行教授时，教师可以有意识地培养学生，让学生感受到法律就在我们身边的良好意识，这不仅能够提高学生政治学科的核心素养，更能保证政治知识课堂教学工作的有效性。

四、拓宽教学资源的应用面，优化学生的学习体验

在学科核心素养的培养工作中，提供学生对教学资源的拥有量十分重要。初中政治课程的内容较为浅显，且其教学资源的丰富程度难以有效地激发学生的核心素养。为此，教师除了要善于通过多样化的教学模式进行政治教学工作，还要积极扩宽教学资源的应用面，适当地借助一些课外的政治教学资源进行教学工作，学生在创新性的教学模式中体验更多的政治教学资源能够最大限度地优化学生的教学体验。

在传统的初中政治核心素养培养中，教师往往借助于教材本身的内容，并认识到了政治教材是学生核心素养培养的重要载体。为此，教师不能够只重视扩宽教学资源的应用面，也要保证教材本身教学资源的挖掘深度，将培养学生政治核心素养的理念渗透并融入教材教学研究中去。在初中政治课教学中，教师对教材本身的理解有助于学生核心素养的培养，为此，教师必须把握教材的关联性，并

对教材的设计思路和逻辑思维进行系统的研究和明确，这样便能在优化学生学习体验的基础上强化其核心素养。

五、结语

综上所述，初中思政中核心素养的培养对于初中生未来价值观的形成是非常重要的，教师不仅要完成书本中内容的教学还要意识到核心素养培养在教学中所具有的重要意义，实现多元化教学，提高学生的学习兴趣，从而实现核心素养的培养。但是对学生进行思政核心素养教学需要一个长时间的过程，在此过程中教师要不断的对教学模式进行创新，丰富自身的内涵，建设更加完备的知识体系，这样一来教师的政治素养也会在思政核心素养培养中起到关键性作用。

参考文献

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